【摘 要】
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心理契约的实质是强化教学团队成员之间的相互理解和支持。当前高职院校教学团队建设存在团队成员心理契约情况分析缺失、尚未建构良好的心理契约关系、缺少高水平的带头人等
【基金项目】
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2016年安徽省职成教学会教育科研规划课题“高职院校去行政化与学术自治研究”（azjxh1619）,2017年滁州职业技术学院质量工程重点项目“互联网＋背景下高职院校教师职业能力发展研究”（2017zlgc027）
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心理契约的实质是强化教学团队成员之间的相互理解和支持。当前高职院校教学团队建设存在团队成员心理契约情况分析缺失、尚未建构良好的心理契约关系、缺少高水平的带头人等问题。基于心理契约视角加强高职院校教学团队建设,要求管理者重视对团队成员心理期望的调研分析,通过遴选合适的团队带头人,加强团队文化建设,完善相关考核评价体系,建构良好的心理契约关系,使高职院校教育教学工作和教学团队发展取得双赢。
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