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摘 要：在高中的英语学习中必须掌握足够的词汇量，词汇量的积累必须通过记忆词汇来达成。然而英语词汇记忆一直又是很大部分高中学生难以突破的难关。所以如何解决词汇记忆的问题，是提高英语的第一步。本文主要是通过发现及建立词汇之间同义或近义的关联，归纳有此关联的单词，形成单词或者词组串来记忆，从同义、近义词记忆的角度来提高词汇记忆效率
关键词：英语词汇 背景 同义词 近义词 分类
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-245-01
从直观上来讲，扎实的词汇基础是英语学习中“听”、“说”、“读”、“写”每个环节的基础。所以对于高中阶段的英语学习者来说，掌握英语高考考纲范围内的词汇非常的关键。大部分的学生都能认识到词汇的重要性并且把大量的时间投入到单词的背诵记忆上。但是没有技巧的记忆，只靠重复性地“死记硬背”，往往会事倍功半。加上人类记忆的规律，单纯的记忆也会加快遗忘的速度。所以学生们面临的挑战是怎样利用不同的记忆策略来掌握词汇。通过同义词、近义词记忆方法可以使得学生通过对比有相同和相近意义的词汇加强记忆效果和效率。此外，还可以通过这种对比的记忆，提高使用单词的正确率。那么，如何有意识的培养学生对同义词、近义词的记忆呢？
一、同义词近义词产生的背景
英语是同义词、近义词特别丰富的语言之一。词汇的丰富是由于在英语漫长的发展历程中多次对外来词汇的吸收。英国语义学家 F.R.Palmer指出：英语词汇有两个来源，一是盎格鲁撒克逊语即被称为本族语（native words）；一是法语、拉丁语和希腊语，也即外来语（borrowed words）。本族语和外来语在人们实际使用的过程中融合形成了词汇的多样性，其中就包括了同义词和近义词。我们在归类，分析，记忆同义词和近义词中，可以体会到它们的相同和差异，例如感情色彩，表达程度，搭配等。
二、同义词、近义词的归纳分类
本文所说的同义词和近义词（synonym）是指意义相近的词，并非是词汇含义，词汇用法的完全相等。在日常的英语学习中，学生经常会遇到同义词和近义词。教师在教学中或学生学习时，要有意识的去积累，归纳此类词汇。
（一）同义词和近义词的分类必须是以有共同的基础意义为依据
如以下几组词汇：
①下列 6 个动词的共同意义是“伤害”或“破坏”：
destroy，damage，harm，hurt，injure，wound，
②下列 7 个名词都含有“ 路”之意
way，road，path，route，passage，street，avenue
③下列 6 个形容词都含有“快速的”之意：
fast，rapid，swift，quick，speedy，hasty，
④下列 5 个动词的共同意思是“减少，下降”：
decrease，lessen，reduce，drop，cut down
⑤下列4个动词相近含义有“抛弃、放弃”
abandon，desert，leave，give up，
这五组词都有它们的共同的基础意义，所以可以把它们归类为同义词或者近义词。例如第一组的基础意义是“破坏”和伤害；第二组是“路”；第三组是“快”；第四组是“减少”。
（二）在五个例子中可以看出，在分类同义词和近义词除了必须有共同的基础意义之外，还应该注意词性。同义词，近义词的归纳分组必须统一词性，以利于在语言输出时相互替换使用，提高单词使用的正确率。例如，第一组六个同义词皆为动词。
二、在进行同义词和近义词记忆法时需注意的几个问题
（一）在记忆初级阶段，着重在它们的形和意，无需过于仔细辨析、深究。如果在初次记忆时，过于仔细的区分这几个近义词，反而会弄巧成拙。对于高中生来说，因为字典或者词汇书上对于词语的辨析往往写的太过于繁杂，使记忆更加的混乱。。
（二）在对同义词和近义词相对比较熟悉后，我们要通过一定的语境去分析他们的用法，提高在实际使用中的正确率。例如：much 和 many 是一组近义词，两个单词的意义都是“多”。但是，它们的用法是有区别，而且完全不能够相互取代。“much”是修饰不可数名词的，如，much money，much time。然而“many”是修饰可数名词的，如，many trees，many friends。
（三）关注同义词，近义词除了共同意义之外的有差异的意义。
例如，下面5个句子都是包含了 “笑”的动词近义词组；
① When he saw me，he smiled（微笑）and waved.
②His joke made us laugh.（大笑）
③If you tease（取笑）her again，she will get angry.
④ Both girls began to giggle.（咯咯地笑）
⑤He grinned（咧嘴笑）at me，as if sharing a secret joke
这几个句子中的近义词都包含了“笑”这个意义，但是每个词在句子中的用法确实有差别的。在记忆的同时也必须察觉到这一点。
三、结束语
单词记忆横贯整个高中英语学习过程，如果在记忆时，不得要领，就无法扩大词汇量。同义词近义词时提高词汇以及效率的有效方法之一，可是实现量变到质变的飞跃。通过对它们进行比较，归纳，分析，在记忆同时，还掌握了单词的使用，体会它们不同的情感色彩，表达程度，不同的侧重等，这也给英语学习本身带来了很大的乐趣。
参考文献：
[1]《新课标英语词汇》编写组主编.维克多英语[M].天津：新蕾出版社，2006.9
关键词：英语词汇 背景 同义词 近义词 分类
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-245-01
从直观上来讲，扎实的词汇基础是英语学习中“听”、“说”、“读”、“写”每个环节的基础。所以对于高中阶段的英语学习者来说，掌握英语高考考纲范围内的词汇非常的关键。大部分的学生都能认识到词汇的重要性并且把大量的时间投入到单词的背诵记忆上。但是没有技巧的记忆，只靠重复性地“死记硬背”，往往会事倍功半。加上人类记忆的规律，单纯的记忆也会加快遗忘的速度。所以学生们面临的挑战是怎样利用不同的记忆策略来掌握词汇。通过同义词、近义词记忆方法可以使得学生通过对比有相同和相近意义的词汇加强记忆效果和效率。此外，还可以通过这种对比的记忆，提高使用单词的正确率。那么，如何有意识的培养学生对同义词、近义词的记忆呢？
一、同义词近义词产生的背景
英语是同义词、近义词特别丰富的语言之一。词汇的丰富是由于在英语漫长的发展历程中多次对外来词汇的吸收。英国语义学家 F.R.Palmer指出：英语词汇有两个来源，一是盎格鲁撒克逊语即被称为本族语（native words）；一是法语、拉丁语和希腊语，也即外来语（borrowed words）。本族语和外来语在人们实际使用的过程中融合形成了词汇的多样性，其中就包括了同义词和近义词。我们在归类，分析，记忆同义词和近义词中，可以体会到它们的相同和差异，例如感情色彩，表达程度，搭配等。
二、同义词、近义词的归纳分类
本文所说的同义词和近义词（synonym）是指意义相近的词，并非是词汇含义，词汇用法的完全相等。在日常的英语学习中，学生经常会遇到同义词和近义词。教师在教学中或学生学习时，要有意识的去积累，归纳此类词汇。
（一）同义词和近义词的分类必须是以有共同的基础意义为依据
如以下几组词汇：
①下列 6 个动词的共同意义是“伤害”或“破坏”：
destroy，damage，harm，hurt，injure，wound，
②下列 7 个名词都含有“ 路”之意
way，road，path，route，passage，street，avenue
③下列 6 个形容词都含有“快速的”之意：
fast，rapid，swift，quick，speedy，hasty，
④下列 5 个动词的共同意思是“减少，下降”：
decrease，lessen，reduce，drop，cut down
⑤下列4个动词相近含义有“抛弃、放弃”
abandon，desert，leave，give up，
这五组词都有它们的共同的基础意义，所以可以把它们归类为同义词或者近义词。例如第一组的基础意义是“破坏”和伤害；第二组是“路”；第三组是“快”；第四组是“减少”。
（二）在五个例子中可以看出，在分类同义词和近义词除了必须有共同的基础意义之外，还应该注意词性。同义词，近义词的归纳分组必须统一词性，以利于在语言输出时相互替换使用，提高单词使用的正确率。例如，第一组六个同义词皆为动词。
二、在进行同义词和近义词记忆法时需注意的几个问题
（一）在记忆初级阶段，着重在它们的形和意，无需过于仔细辨析、深究。如果在初次记忆时，过于仔细的区分这几个近义词，反而会弄巧成拙。对于高中生来说，因为字典或者词汇书上对于词语的辨析往往写的太过于繁杂，使记忆更加的混乱。。
（二）在对同义词和近义词相对比较熟悉后，我们要通过一定的语境去分析他们的用法，提高在实际使用中的正确率。例如：much 和 many 是一组近义词，两个单词的意义都是“多”。但是，它们的用法是有区别，而且完全不能够相互取代。“much”是修饰不可数名词的，如，much money，much time。然而“many”是修饰可数名词的，如，many trees，many friends。
（三）关注同义词，近义词除了共同意义之外的有差异的意义。
例如，下面5个句子都是包含了 “笑”的动词近义词组；
① When he saw me，he smiled（微笑）and waved.
②His joke made us laugh.（大笑）
③If you tease（取笑）her again，she will get angry.
④ Both girls began to giggle.（咯咯地笑）
⑤He grinned（咧嘴笑）at me，as if sharing a secret joke
这几个句子中的近义词都包含了“笑”这个意义，但是每个词在句子中的用法确实有差别的。在记忆的同时也必须察觉到这一点。
三、结束语
单词记忆横贯整个高中英语学习过程，如果在记忆时，不得要领，就无法扩大词汇量。同义词近义词时提高词汇以及效率的有效方法之一，可是实现量变到质变的飞跃。通过对它们进行比较，归纳，分析，在记忆同时，还掌握了单词的使用，体会它们不同的情感色彩，表达程度，不同的侧重等，这也给英语学习本身带来了很大的乐趣。
参考文献：
[1]《新课标英语词汇》编写组主编.维克多英语[M].天津：新蕾出版社，2006.9