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【摘要】随着国家“大众创业、万众创新”政策的出台，大学生创业教育问题越来越成为社会各界关注的焦点。本文首先对大学生创业教育的概念做了界定，接着分析了开展大学生创业教育的意义和当前大学生创业教育面临的困境，最后提出了优化大学生创业教育的有效对策，为各高校开展创业教育提供参考和借鉴，以期为摆脱大学生创业教育困境，提高大学生创业教育教学水平有所助益。
【关键词】大学生 创业教育 困境 有效对策
1大学生创业教育概念界定
大学生创业教育是指为促进大学生创业，缓解日益紧张的大学生就业压力，高校兴起的一种新型教育模式，主要表现在通过设置创业课程，教授大学生创业知识，培养大学生创业意识，提高大学生创业技能水平，注重大学生独立自主、自信乐观、勤勉刚毅创业品格塑造等方面。
2 开展大学生创业教育的重要意义
2.1有助于大学生自主意识的培养
具有自主意识的人能够主动的规划和安排自己的人生蓝图，自主意识的缺失会导致学生盲目从众，缺乏个性，不利于创造性思维的培养。大学生创业教育是一种以培养大学生创业意识，提高大学生创业技能水平为目地的教育模式，其核心在于培养学生的自主意识，因此大学生创业教育有助于其自主意识的培养。
2.2有助于大学生团队合作意识的培养
团队合作意识是一个优秀创业者必须具备的基本素养和能力。在进行创业实践过程中，创业团队的成员必须通力合作，相互包容、谅解，最大限度的发挥每个人的智慧，团队合作意识的高低直接决定了创业项目的成败与否。
2.3有助于大学生创新意识的培养
对于一个创业者而言，创业项目的好坏基本取决于创业者创新意识的高低，大学生创业教育课程中，将创新意识的培养作为创业教育的核心内容，引导学生破除成规，创新思路，想出好的创意项目。由此可见，大学生创业教育有助于大学生创新意识的培养。
3 大学生创业教育面临的困境
3.1创业教育观念认识不足
就高校而言，大学生创业教育本来应该是为了培养具有创业精神和创业技能的人才，而当前各高校开展创业教育目的只是为了鼓励大学生自主创业，以此来缓解高校毕业生的就业压力，对大学生创业教育的目标定位完全偏离。
就学生而言，自主创业的大学生认为自己创业只是为了获得高物质回报，提高自己的身份和社会地位，针对自己的创业项目，没有根据市场需求做详细的调研和了解，导致创业结果往往不理想。
3.2创业教育专业师资匮乏
创业教育专业授课教师理论上要求不仅要有扎实的理论功底，还要有丰富的创业实战经验。当前，各高校担任创业教育课程的老师基本都是由学生处工作人员和学生辅导员担任，这些教师理论知识不足，创业实践经验更是没有，各高校创业教育的师资力量严重匮乏。
3.3创业教育课程设置不完善
大学生创业教育是我国新兴的高校教育模式，目前，在很多高校，并没有正式纳入大学生专业人才培养方案，创业教育并未受到各高校的高度重视，创业教育课基本只是以选修课和讲座的形式在各高校展开，创业教育相关课程体系和教学大纲设置极不完善。
4优化大学生创业教育的有效对策
4.1转变创业教育观念，提高认识
大学生创业教育是推动“大众创业、万众创新”进程，培养国家创新型人才的重要举措。创业教育是为了培养具有创新精神和较强创业技能的人才，它应该覆盖高等教育的全过程，理应纳入大学生专业人才培养方案，学校领导、教师必须转变创业教育观念，提高认识，结合学校实际情况，把创业教育工作落到实处。同时作为创业教育的接收主体，大学生也要转变传统观念，提高认识，自觉接受创业教育，注重自身创新精神和创业技能水平的提升。
4.2加强创业教育专业师资队伍建设
推进大学生创业教育，创业教师发挥着举足轻重的作用，只要创业教师具有扎实的理论功底和丰富的创业实战经验才能培养出具有创新精神和较强创业技能水平的高素质人才。
一方面，对学校原有师资进行专业培训，提高其创业教育理论水平和专业素养，转变观念，提高认识，提高创业教育师资水平。
另一方面，定期聘请具有丰富创业实践经验的商人、企业家、创业成功人士来学校开展创业教育专题讲座，教授学生创业知识和技能，指导学生开展创业实践活动。
4.3完善创业教育课程体系
首先，结合学校自身学科、专业设置背景，开设大学生创业教育专门课程，将创业教育课程由现今的选修课纳入学生必修课程。
其次，转变单一教学模式，设计多样化的教学内容和课程体系，使学生在学习理论知识的同时，随时了解市场动向，提高创业技能水平。
最后，结合学校及专业实际，建立创业教育实践基地，积极开展创业竞赛活动，为更多的学生提供参与创业实践活动的机会，提高学生的创业实践能力。
【参考文献】
[1]赵良君，孟赵，郑铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业：职业指导，2015（6）.
[2]张高煜，李欣月，蔡君文，周雯婷.大学生创业教育新模型[J].科技创新导报，2015（14）.
[3]杨吉春.大学生创业教育问题与对策研究[J].东北师大学报，2016（1）.
[4]唐龙，王彩芳，徐寅，吴荷平.创业大环境下大学生创业教育路径探析[J].辽宁科技学院学报，2016（2）.
【关键词】大学生 创业教育 困境 有效对策
1大学生创业教育概念界定
大学生创业教育是指为促进大学生创业，缓解日益紧张的大学生就业压力，高校兴起的一种新型教育模式，主要表现在通过设置创业课程，教授大学生创业知识，培养大学生创业意识，提高大学生创业技能水平，注重大学生独立自主、自信乐观、勤勉刚毅创业品格塑造等方面。
2 开展大学生创业教育的重要意义
2.1有助于大学生自主意识的培养
具有自主意识的人能够主动的规划和安排自己的人生蓝图，自主意识的缺失会导致学生盲目从众，缺乏个性，不利于创造性思维的培养。大学生创业教育是一种以培养大学生创业意识，提高大学生创业技能水平为目地的教育模式，其核心在于培养学生的自主意识，因此大学生创业教育有助于其自主意识的培养。
2.2有助于大学生团队合作意识的培养
团队合作意识是一个优秀创业者必须具备的基本素养和能力。在进行创业实践过程中，创业团队的成员必须通力合作，相互包容、谅解，最大限度的发挥每个人的智慧，团队合作意识的高低直接决定了创业项目的成败与否。
2.3有助于大学生创新意识的培养
对于一个创业者而言，创业项目的好坏基本取决于创业者创新意识的高低，大学生创业教育课程中，将创新意识的培养作为创业教育的核心内容，引导学生破除成规，创新思路，想出好的创意项目。由此可见，大学生创业教育有助于大学生创新意识的培养。
3 大学生创业教育面临的困境
3.1创业教育观念认识不足
就高校而言，大学生创业教育本来应该是为了培养具有创业精神和创业技能的人才，而当前各高校开展创业教育目的只是为了鼓励大学生自主创业，以此来缓解高校毕业生的就业压力，对大学生创业教育的目标定位完全偏离。
就学生而言，自主创业的大学生认为自己创业只是为了获得高物质回报，提高自己的身份和社会地位，针对自己的创业项目，没有根据市场需求做详细的调研和了解，导致创业结果往往不理想。
3.2创业教育专业师资匮乏
创业教育专业授课教师理论上要求不仅要有扎实的理论功底，还要有丰富的创业实战经验。当前，各高校担任创业教育课程的老师基本都是由学生处工作人员和学生辅导员担任，这些教师理论知识不足，创业实践经验更是没有，各高校创业教育的师资力量严重匮乏。
3.3创业教育课程设置不完善
大学生创业教育是我国新兴的高校教育模式，目前，在很多高校，并没有正式纳入大学生专业人才培养方案，创业教育并未受到各高校的高度重视，创业教育课基本只是以选修课和讲座的形式在各高校展开，创业教育相关课程体系和教学大纲设置极不完善。
4优化大学生创业教育的有效对策
4.1转变创业教育观念，提高认识
大学生创业教育是推动“大众创业、万众创新”进程，培养国家创新型人才的重要举措。创业教育是为了培养具有创新精神和较强创业技能的人才，它应该覆盖高等教育的全过程，理应纳入大学生专业人才培养方案，学校领导、教师必须转变创业教育观念，提高认识，结合学校实际情况，把创业教育工作落到实处。同时作为创业教育的接收主体，大学生也要转变传统观念，提高认识，自觉接受创业教育，注重自身创新精神和创业技能水平的提升。
4.2加强创业教育专业师资队伍建设
推进大学生创业教育，创业教师发挥着举足轻重的作用，只要创业教师具有扎实的理论功底和丰富的创业实战经验才能培养出具有创新精神和较强创业技能水平的高素质人才。
一方面，对学校原有师资进行专业培训，提高其创业教育理论水平和专业素养，转变观念，提高认识，提高创业教育师资水平。
另一方面，定期聘请具有丰富创业实践经验的商人、企业家、创业成功人士来学校开展创业教育专题讲座，教授学生创业知识和技能，指导学生开展创业实践活动。
4.3完善创业教育课程体系
首先，结合学校自身学科、专业设置背景，开设大学生创业教育专门课程，将创业教育课程由现今的选修课纳入学生必修课程。
其次，转变单一教学模式，设计多样化的教学内容和课程体系，使学生在学习理论知识的同时，随时了解市场动向，提高创业技能水平。
最后，结合学校及专业实际，建立创业教育实践基地，积极开展创业竞赛活动，为更多的学生提供参与创业实践活动的机会，提高学生的创业实践能力。
【参考文献】
[1]赵良君，孟赵，郑铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业：职业指导，2015（6）.
[2]张高煜，李欣月，蔡君文，周雯婷.大学生创业教育新模型[J].科技创新导报，2015（14）.
[3]杨吉春.大学生创业教育问题与对策研究[J].东北师大学报，2016（1）.
[4]唐龙，王彩芳，徐寅，吴荷平.创业大环境下大学生创业教育路径探析[J].辽宁科技学院学报，2016（2）.