【摘 要】
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幼儿教师是幼儿学习音乐的启蒙者、引导者,其音乐素养的高低直接影响幼儿音乐教学的有效开展与幼儿音乐能力的培养。较之其他学段的音乐教师,幼儿教师的音乐素养在音乐专业理念与师德、音乐知识、音乐技能以及音乐教育教学能力等方面有其特有的属性表现。基于这种特性,幼儿教师职前音乐教育作为幼儿教师音乐素养获得的主渠道,应在教学中渗透师德教育、强化幼儿音乐理论知识学习、以幼儿园音乐活动开展为依托加强音乐技能训练、精
【基金项目】
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湖南省教育厅项目“为‘学前’而教：高校学前教育专业音乐教学改革研究”（17C1007），主持人：刘慧霞；
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幼儿教师是幼儿学习音乐的启蒙者、引导者,其音乐素养的高低直接影响幼儿音乐教学的有效开展与幼儿音乐能力的培养。较之其他学段的音乐教师,幼儿教师的音乐素养在音乐专业理念与师德、音乐知识、音乐技能以及音乐教育教学能力等方面有其特有的属性表现。基于这种特性,幼儿教师职前音乐教育作为幼儿教师音乐素养获得的主渠道,应在教学中渗透师德教育、强化幼儿音乐理论知识学习、以幼儿园音乐活动开展为依托加强音乐技能训练、精心设计教学语言、采用趣味性的游戏教学方式等,以此来实现幼儿教师音乐素养特质的养成。
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