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摘要：数学是小学教学中的一门重要课程，高效率高质量的数学教学能够使小学生更好地掌握数学、学好数学、提高数学成绩等，但在实际教学过程中，可能由于小学生自身知识基础、接受能力、学习能力或兴趣等方面的差异使得教师的教学水平在不同学生的身上有不同的体现，从而使得班级内学生的数学水出现参差不齐的现象，这也是很多教师为之困扰的事情。针对这种情况，分层教学法作为数学教学中的新兴教学方式能够极好地解决这种问题。本文对分层教学法在小学数学教学实践中的有效应用进行具体分析，以供广大教育工作者参考。
关键词：分层教学法;小学数学;教学实践;有效应用;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-229
一、分层教学法的含义及应用模式
小学阶段是小学生成长的重要阶段，在小学阶段给小学生打下良好的学习基础，能够帮助小学生养成良好的学习习惯，从而帮助小学生更好的学习。数学是一门生活学科，也是小学阶段必学的一门重要课程，小学生在小学阶段学好数学能够帮助小学生更好的生活以及为后期的学习打下基础，但在小学数学的教学过程中，班级内学生的数学水平参差不齐是很常见的问题也是令很多教师头疼的问题，同时这也是对于小学生学习及发展不利的事情，因此需要一种有效的教学方法来解决这个问题。而分层教学法作为创新形式的教学方法，在教学过程中通过将学生按一定标准分组进行教学，根据学生的不同的水平及学习特点、理解能力、接受能力等给学生制定不同的教学计划，从而帮助每一位学生提高学习成绩，实现班级内学生的均衡发展和全面发展。
在小学教学的实际过程中，教师或学校往往会根据不同的实际教学情况而制定不同的教学模式，一般分层教学法的实践教学模式为两种，一种是班级内分层教学模式，一种是年级内分层教学模式。班级内分层教学模式是以班级为单位，在班级内划分小组的教学模式，这需要教师全面了解每一位学生的学习特点，根据学生不同的水平、不同的接受及理解能力、不同的兴趣爱好及发展潜力等将班级内的学生合理的划分成几个小组，然后根据其不同的特点的进行教学。而年级内的分层教学模式是以年级为单位的分层教学模式，在年级内进行分层教学，需要教师把不同班级的学生集中起来，然后按照一定标准进行分组教学，这有利于学生之间保持竞争力，进一步提高学生的竞争意识从而激发学生的潜能、提高学生的能力，同时也有利于增进学生之间的友谊[1]。
二、分层教学法在小学数学教学实践中应用的重要性
（一）提高教學质量
分层教学法的实施，能够使教师在教学过程中进一步发现学生不同的学习特点及学习中的不足，从而能够根据学生学习的不同的需求制定不同的教学内容、实施不同的教学方式，使教学能够满足每一位学生的学习需求，能够帮助每一位学生最大化的提升学习能力及学习成绩等。学生在学习过程中看到自身的进步，能够进一步激发学习的兴趣和保持学习的积极性，从而提高教师教学的质量和教学效果。
（二）提高教师的教学水平
分层教学法的实施给教师也提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要有更多的耐心及细心、较高的教学水平及综合素质等，才能更好的实施分层教学法。分层教学法不同于传统的整体教学，分层教学法更注重个体教学和因材施教，需要教师尊重及全面了解每一位学生的学习特点并给予帮助，这也是对教师自身教学水平、综合素质的考验及提升[2]。
三、分层教学法在小学数学教学实践中的有效应用策略
（一）合理的完成学生之间的分层
分层教学法的目的是要帮助每一位学生均能提高学习成绩及学习能力，因此在实施分层教学法的时候首先要对学生进行合理分组。由于小学生的认知能力、理解及接受能力尚有不足以及存在差异，并且思维等都处在发展阶段，因此教师在进行分组的时候要根据学生的特点使小组之间成员能够相互补足、相互促进，并且教师在教学过程中给予正确的引导。
（二）合理的完成教学内容的分层
教学内容的分层也是帮助小学生提高学习能力及学习成绩等的重要的内容。由于小学生之间的能力等存在差异，部分学生对于知识能够快速理解并掌握，而部分学生对于知识的掌握需要一定的时间及教师细心的指导，因此教师在教学过程中应该为不同层次的学生制定不同的教学内容和教学目标，并对学生的学习成果进行干预，使之都能完成教学目标，从而使班级内的学生都能实现均衡发展[3]。
结语
综上所述，随着新课程改革的完成和素质教育的持续推进，在小学数学的教学过程中更加注重培养学生的综合能力，更加注重因材施教、注重实现学生的全面发展，而分层教学法的实施不仅能够帮助学生提高学习成绩同时也能帮助学生提高学习能力，这正是素质教育的体现，因此，广大教育工作者要不断对分层教学方法进行研究，不断创新教学方式，优化教学内容，提高教学质量，促进教育事业良好发展。
参考文献
[1]邵金晟.分层教学法在小学数学教学中的应用研究[J].名师在线，2019（26）
[2]杜婀娜.面向全体，分层施教——论分层教学法在小学数学中的应用与实践[J].数学学习与研究，2016（18）
[3]徐涛.分层教学法在小学数学教学中的实践应用研究[J].课程教育研究，2016（05）
关键词：分层教学法;小学数学;教学实践;有效应用;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-229
一、分层教学法的含义及应用模式
小学阶段是小学生成长的重要阶段，在小学阶段给小学生打下良好的学习基础，能够帮助小学生养成良好的学习习惯，从而帮助小学生更好的学习。数学是一门生活学科，也是小学阶段必学的一门重要课程，小学生在小学阶段学好数学能够帮助小学生更好的生活以及为后期的学习打下基础，但在小学数学的教学过程中，班级内学生的数学水平参差不齐是很常见的问题也是令很多教师头疼的问题，同时这也是对于小学生学习及发展不利的事情，因此需要一种有效的教学方法来解决这个问题。而分层教学法作为创新形式的教学方法，在教学过程中通过将学生按一定标准分组进行教学，根据学生的不同的水平及学习特点、理解能力、接受能力等给学生制定不同的教学计划，从而帮助每一位学生提高学习成绩，实现班级内学生的均衡发展和全面发展。
在小学教学的实际过程中，教师或学校往往会根据不同的实际教学情况而制定不同的教学模式，一般分层教学法的实践教学模式为两种，一种是班级内分层教学模式，一种是年级内分层教学模式。班级内分层教学模式是以班级为单位，在班级内划分小组的教学模式，这需要教师全面了解每一位学生的学习特点，根据学生不同的水平、不同的接受及理解能力、不同的兴趣爱好及发展潜力等将班级内的学生合理的划分成几个小组，然后根据其不同的特点的进行教学。而年级内的分层教学模式是以年级为单位的分层教学模式，在年级内进行分层教学，需要教师把不同班级的学生集中起来，然后按照一定标准进行分组教学，这有利于学生之间保持竞争力，进一步提高学生的竞争意识从而激发学生的潜能、提高学生的能力，同时也有利于增进学生之间的友谊[1]。
二、分层教学法在小学数学教学实践中应用的重要性
（一）提高教學质量
分层教学法的实施，能够使教师在教学过程中进一步发现学生不同的学习特点及学习中的不足，从而能够根据学生学习的不同的需求制定不同的教学内容、实施不同的教学方式，使教学能够满足每一位学生的学习需求，能够帮助每一位学生最大化的提升学习能力及学习成绩等。学生在学习过程中看到自身的进步，能够进一步激发学习的兴趣和保持学习的积极性，从而提高教师教学的质量和教学效果。
（二）提高教师的教学水平
分层教学法的实施给教师也提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要有更多的耐心及细心、较高的教学水平及综合素质等，才能更好的实施分层教学法。分层教学法不同于传统的整体教学，分层教学法更注重个体教学和因材施教，需要教师尊重及全面了解每一位学生的学习特点并给予帮助，这也是对教师自身教学水平、综合素质的考验及提升[2]。
三、分层教学法在小学数学教学实践中的有效应用策略
（一）合理的完成学生之间的分层
分层教学法的目的是要帮助每一位学生均能提高学习成绩及学习能力，因此在实施分层教学法的时候首先要对学生进行合理分组。由于小学生的认知能力、理解及接受能力尚有不足以及存在差异，并且思维等都处在发展阶段，因此教师在进行分组的时候要根据学生的特点使小组之间成员能够相互补足、相互促进，并且教师在教学过程中给予正确的引导。
（二）合理的完成教学内容的分层
教学内容的分层也是帮助小学生提高学习能力及学习成绩等的重要的内容。由于小学生之间的能力等存在差异，部分学生对于知识能够快速理解并掌握，而部分学生对于知识的掌握需要一定的时间及教师细心的指导，因此教师在教学过程中应该为不同层次的学生制定不同的教学内容和教学目标，并对学生的学习成果进行干预，使之都能完成教学目标，从而使班级内的学生都能实现均衡发展[3]。
结语
综上所述，随着新课程改革的完成和素质教育的持续推进，在小学数学的教学过程中更加注重培养学生的综合能力，更加注重因材施教、注重实现学生的全面发展，而分层教学法的实施不仅能够帮助学生提高学习成绩同时也能帮助学生提高学习能力，这正是素质教育的体现，因此，广大教育工作者要不断对分层教学方法进行研究，不断创新教学方式，优化教学内容，提高教学质量，促进教育事业良好发展。
参考文献
[1]邵金晟.分层教学法在小学数学教学中的应用研究[J].名师在线，2019（26）
[2]杜婀娜.面向全体，分层施教——论分层教学法在小学数学中的应用与实践[J].数学学习与研究，2016（18）
[3]徐涛.分层教学法在小学数学教学中的实践应用研究[J].课程教育研究，2016（05）