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从“思政课程”到“课程思政”,高校构建出一个全员参与、全方位、全过程育人的“大思政”工作格局。高校教师作为“大思政”工作格局的具体执行者、组织者、实施者,对高校人才培养工作的成效发挥着举足轻重的作用。教师的个人行为虽然微不足道,但是对学生身心健康发展有着深远的影响。从高校教师个体角度,探索一线教师如何将立德树人根本任务与专业课程教育相结合;如何将个人素养提升与教书育人过程相融合,为广大教师推进“课程思政”改革提供理论依据和经验借鉴。