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[摘 要] 随着时代的发展，教学的模式和学生学习知识的方式都发生了变化，随着互联网的普及，网络逐渐成为教师教学、学生学习不可缺少的辅助工具。对如何在网络大背景下开展高职英语阅读教学进行探究。
[关 键 词] 网络環境；高职英语；阅读教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0123-01
英语阅读是高职英语教学的组成部分。传统的高职英语阅读教学模式下，教材内容有限，更新换代的速度也比较慢，因此并不能满足学生的阅读需求。随着科技的不断进步，网络逐渐成为英语学习不可缺少的辅助工具，为英语教学带来了新的生命。就网络环境下的高职英语阅读教学进行探讨。
一、网络环境对高职英语教学的作用
（一）激发学生的阅读兴趣
随着时代的发展，网络已经成为人们获取知识的有效途径。教师可以在备课的过程中运用网络资源丰富课堂的教学内容，在阅读教学中添加一些英语时事、名人轶事等内容，进而提高学生的学习兴趣。学生在阅读过程中运用网络资源，可以通过自己动手、自主探索，选择自己感兴趣的内容进行阅读，通过这样的方式能有效激发学生的阅读兴趣。
（二）培养学生的自学能力
对于高职英语阅读教学而言，学习并不是一朝一夕可以完成的。阅读不仅需要在课堂进行，同时在课下还需要进行补充阅读练习。因此在网络大环境下，鼓励学生运用网络资源进行阅读，可以培养学生的自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力，有利于学生的终身学习。
（三）拓展学生的知识视野
由于高职英语教材内容有限，相对比较固定，更新换代比较慢，因此在时代飞速发展的今天，仅仅靠英语教材的内容是不能满足学生的阅读需求的。学生可以通过网络资源，在网络上进行更为广泛的阅读，进而拓展学生的知识视野。
二、网络环境下高职英语阅读教学的策略
（一）利用集体授课教学模式，充分调动学生的积极性
教师在进行英语阅读教学时，可以采用集体授课的教学模式来调动学生英语阅读的积极性。所谓集体授课就是教师通过计算机、教学软件等设备向学生传输各类相关知识，并通过视频、课件等向学生呈现阅读素材，传授阅读技巧和方法。通过集体授课的方式，教师可以让课堂的内容更加丰富，课堂的效率更加高效。除此之外，使用新式的教学设备取代传统的纸质阅读，还可以给学生带来新鲜感，进而调动学生在英语阅读课堂的积极性，取得良好的教学效果。
（二）采用小组合作教学模式，有效培养学生的自学能力
随着时代的不断发展，新课程的不断推进，英语阅读课堂教学也发生了变化，课堂教学过程中，学生才是课堂的主人，教师需要合理设置教学环节，充分发挥学生在课堂的主体作用。由于高职学生心理上相对比较成熟，且具备一定的交际能力和协调能力，因此教师在教学中可以充分采用小组合作教学的模式，培养学生的自学能力。教师可以根据学生的学习程度，按照一定的方式和方法将学生有序分组，给学生布置不同层次的阅读任务，让学生以小组合作学习的方式来完成。这样不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以让学生在小组合作学习中摆脱依赖老师的习惯，养成自主学习的能力。同时在与小组成员沟通交流中，还培养了学生的组织能力、沟通能力、协调能力等，可谓一举多得。除此之外，小组合作教学模式不仅局限于英语阅读课堂，教师还可以将其拓展到课外。例如，教师可以利用小组合作模式，给学生布置一些英语课外阅读的任务，并让学生以小组为单位进行话剧排演或者微电影制作，这样不仅将英语阅读带到了课下，还培养了学生的综合能力，丰富了学生的课余生活。
（三）使用现代网络技术教学，提升学生的英语综合素养
随着时代的发展，任何学科的学习不仅仅需要学习知识，还需要培养技能，进而提高学生的综合素养。由于科技的进步，对于高职学生而言，在今后的工作和学习中，需要大量接触和使用网络技术。因此在英语阅读教学中，使用现代化的网络技术既可以增强学生和教师之间的互动，丰富学生的英语阅读课堂内容，又有助于培养学生的综合能力，进而提高学生的英语综合素养。更重要的是通过使用现代网络技术进行教学，可以让学生与现代技术接轨，让学生对计算机技术、互联网技术等有一定的接触，进而提高学生的综合素养。
综上所述，本文通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的自学能力、拓展学生的知识视野这三个角度，针对网络环境对高职英语阅读教学的作用进行了阐述，并从这三方面，从采用集体授课教学模式、小组合作教学模式、现代网络技术教学这三个角度，提出了网络环境下高职英语阅读的教学策略。希望通过本文可以为高职英语阅读教学提出行之有效的方法，可以促使高职英语课堂教学更为高效，使学生的综合素养得到有效提升。
参考文献：
[1]蒋腾旭，李慧，曹迁平，等.基于激励机制的网络英语阅读环境构建[J].九江职业技术学院学报，2014（2）.
[2]李璇.多媒体网络环境下英语阅读教学模式实例及评价[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2007（2）.
[3]肖哲英.利用网络资源开展讨论式英语阅读教学：探索成人课外英语阅读的新途径[J].广东广播电视大学学报，2005（3）.
[关 键 词] 网络環境；高职英语；阅读教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0123-01
英语阅读是高职英语教学的组成部分。传统的高职英语阅读教学模式下，教材内容有限，更新换代的速度也比较慢，因此并不能满足学生的阅读需求。随着科技的不断进步，网络逐渐成为英语学习不可缺少的辅助工具，为英语教学带来了新的生命。就网络环境下的高职英语阅读教学进行探讨。
一、网络环境对高职英语教学的作用
（一）激发学生的阅读兴趣
随着时代的发展，网络已经成为人们获取知识的有效途径。教师可以在备课的过程中运用网络资源丰富课堂的教学内容，在阅读教学中添加一些英语时事、名人轶事等内容，进而提高学生的学习兴趣。学生在阅读过程中运用网络资源，可以通过自己动手、自主探索，选择自己感兴趣的内容进行阅读，通过这样的方式能有效激发学生的阅读兴趣。
（二）培养学生的自学能力
对于高职英语阅读教学而言，学习并不是一朝一夕可以完成的。阅读不仅需要在课堂进行，同时在课下还需要进行补充阅读练习。因此在网络大环境下，鼓励学生运用网络资源进行阅读，可以培养学生的自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力，有利于学生的终身学习。
（三）拓展学生的知识视野
由于高职英语教材内容有限，相对比较固定，更新换代比较慢，因此在时代飞速发展的今天，仅仅靠英语教材的内容是不能满足学生的阅读需求的。学生可以通过网络资源，在网络上进行更为广泛的阅读，进而拓展学生的知识视野。
二、网络环境下高职英语阅读教学的策略
（一）利用集体授课教学模式，充分调动学生的积极性
教师在进行英语阅读教学时，可以采用集体授课的教学模式来调动学生英语阅读的积极性。所谓集体授课就是教师通过计算机、教学软件等设备向学生传输各类相关知识，并通过视频、课件等向学生呈现阅读素材，传授阅读技巧和方法。通过集体授课的方式，教师可以让课堂的内容更加丰富，课堂的效率更加高效。除此之外，使用新式的教学设备取代传统的纸质阅读，还可以给学生带来新鲜感，进而调动学生在英语阅读课堂的积极性，取得良好的教学效果。
（二）采用小组合作教学模式，有效培养学生的自学能力
随着时代的不断发展，新课程的不断推进，英语阅读课堂教学也发生了变化，课堂教学过程中，学生才是课堂的主人，教师需要合理设置教学环节，充分发挥学生在课堂的主体作用。由于高职学生心理上相对比较成熟，且具备一定的交际能力和协调能力，因此教师在教学中可以充分采用小组合作教学的模式，培养学生的自学能力。教师可以根据学生的学习程度，按照一定的方式和方法将学生有序分组，给学生布置不同层次的阅读任务，让学生以小组合作学习的方式来完成。这样不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以让学生在小组合作学习中摆脱依赖老师的习惯，养成自主学习的能力。同时在与小组成员沟通交流中，还培养了学生的组织能力、沟通能力、协调能力等，可谓一举多得。除此之外，小组合作教学模式不仅局限于英语阅读课堂，教师还可以将其拓展到课外。例如，教师可以利用小组合作模式，给学生布置一些英语课外阅读的任务，并让学生以小组为单位进行话剧排演或者微电影制作，这样不仅将英语阅读带到了课下，还培养了学生的综合能力，丰富了学生的课余生活。
（三）使用现代网络技术教学，提升学生的英语综合素养
随着时代的发展，任何学科的学习不仅仅需要学习知识，还需要培养技能，进而提高学生的综合素养。由于科技的进步，对于高职学生而言，在今后的工作和学习中，需要大量接触和使用网络技术。因此在英语阅读教学中，使用现代化的网络技术既可以增强学生和教师之间的互动，丰富学生的英语阅读课堂内容，又有助于培养学生的综合能力，进而提高学生的英语综合素养。更重要的是通过使用现代网络技术进行教学，可以让学生与现代技术接轨，让学生对计算机技术、互联网技术等有一定的接触，进而提高学生的综合素养。
综上所述，本文通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的自学能力、拓展学生的知识视野这三个角度，针对网络环境对高职英语阅读教学的作用进行了阐述，并从这三方面，从采用集体授课教学模式、小组合作教学模式、现代网络技术教学这三个角度，提出了网络环境下高职英语阅读的教学策略。希望通过本文可以为高职英语阅读教学提出行之有效的方法，可以促使高职英语课堂教学更为高效，使学生的综合素养得到有效提升。
参考文献：
[1]蒋腾旭，李慧，曹迁平，等.基于激励机制的网络英语阅读环境构建[J].九江职业技术学院学报，2014（2）.
[2]李璇.多媒体网络环境下英语阅读教学模式实例及评价[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2007（2）.
[3]肖哲英.利用网络资源开展讨论式英语阅读教学：探索成人课外英语阅读的新途径[J].广东广播电视大学学报，2005（3）.