走出传统教育的樊篱 着力践行新的教育观

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  【摘 要】课改其实就是教育理念的创新,要课改先就要在教育者在教育观念上的创新;确立了新的教育观念,继而就要有扎实的教育实践和让教育改革不断掀起波澜的教育推手……
  【关键词】课改;理论;实践;助推
  秋风细雨中,我们迎来了课改;初冬还暖中,我们践行着课改。作为一线的教育工作者,在你我的不经意中,10余年间我们的教育已在悄然变化,课改也在无声息中推动着我们的教育。课改与我们的教育理念,与我们的教育实践,与我们的教育推手无不息息相关。
  1.课改从理论学习入手
  要搞好课改,首先要解决教师的认识问题,只有认识到位,转变了观念,才可以将课改顺利推行。因此作为我们一线的老师,首先应从课改的理论入手,转变传统的教学思想,建立以学生为中心,为学生终身发展服务的思想。在此过程中,我们教师要积极学习现今产生了良好教育影响的教育理念,如:綦江课改和江苏杨思课改模式,领会其精神:如綦江的小组学习模式,制度的保障模式,分层教学模式;又如洋思中学的四清模式,宜兴中学的知识树模式等等。这些走在课改前沿的名校,为我们的课改提供了理论的支撑,实践的范例和经验的积累。我们老师要在不断的学习中,更新理念,坚定信念,为我们课改夯实思想基础。
  2.课改从备课(导学案)着手
  我们的课改实践是从备课着手的。一堂课的成功与否,课前的准备极为关键:同样课改成功与否的关键,也取决于我们的备课。
  通过一线教师的教学实践和全国名校的经验,教师课前备课最佳效果是集体备课和个人备课的结合。在集体备课中,中心备课人在一周前要将下周要上的课做初步的备课。在教研活动时间大家对各个部分逐一探讨,后作出修改与调整,最后定稿后发于学生作为课堂之用。试想,一堂教学案,经过备课组的几易其稿,这样的课堂怎会不丰富多彩,这样的课堂怎会不高潮迭起,这样的课堂怎会不为我们课改起到强大的推动作用?
  3.课改在教学活动中实践
  3.1积极践行身边的课改理论
  实践——理论——再实践——再理论,这是任何事物发展的哲学依据,也是我们课改发展的哲学依据。理论指导着教育的实践,教育的实践又推动着教育理论的前行。在頗多的教育实践的例子,重庆市云阳县第三初级中学不乏为一个成功的典范。
  重庆市云阳县第三初级中学提出了1255宏观结构和21811课堂微观模式。2分钟的目标学习,10分钟的自主学习,8分钟的合作探讨,10分钟的精讲,10分钟的当堂训练,这是该校在吸取重庆綦江课改和江苏杨思课改模式,江苏宜兴中学的知识树模式等而后在结合本校实际提出的教育模式。该校师生积极践行这一教育模式,并且在刚毕业的两届学生中取得了优异的教学成绩,社会对该校好评如潮。
  在该校的教育实践中,英语组的教师又发现21811课堂模式在英语课上并非完美,甚至有些误导。该校英语教师积极研讨,并得出:学校所提出的是21811模式是一个总体的指导方向,但并非铁板一块,各科的实际,各堂课的实际,各班的实际又不一样。作为英语学科,是不是有一个积极生动的导入模式,引起学生的求知欲,而后再转入学生的自主学习,从而避免课堂的沉闷化,避免英语课堂的数学化。同时,学生的合作学习后,还应有一个自我展示的过程,在教学实践中,教师也渐次加入这一环节。这也就是教育实践推动教育理论前行的成功典范。
  3.2积极推动小组学习.
  课改的目的是为了让学生成为课堂的主人,把课堂还给学生,让学生学会自主学习,合作学习,探究学习。而要这样,就必须把学生有效地分成学习小组,实现组间同质,组内异质,实现组内的兵教兵,兵强兵。作为学生学习的基本单元,学校,班主任,任课老师都要重视小组建设。
  在推行课改以来,重庆市云阳县第三初级中学老师积极加强学习小组的建设。按照班级的安排,老师在教学中积极运用小组进行教与学。在上课过程中的小组合作学习,小组展示,这是小组学习的充分实践。课后,老师充分重视小组长,小师傅的作用,老师先对他们进行点拨,尔后由他们来引导其余同学,实现组内的兵教兵,兵强兵。
  3.3教研课的实践与探讨
  在课堂教学中,是每一位教师的个体实践,教研课是一种教师的个体实践与群体教育实践活动的很好结合。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,教师对自己在一堂课的教育实践往往无法评判,这需要同行的指点。指他们所短,学他们所长,教师间相互学习,相互进步,其乐融融,相得益彰。
  4.课改在课题研究中得以助推
  教育理论与教育实践互为前提,互为结果,在能动中前行。作为课改的一大推手,课题研究必不可少。作为一线教育的课题研究,她是教育实践的本身体现,同时,她又是教育理论的升华和现实教育实践中的问题理论解决,这也必会课改起到推波助澜的作用。
  结语:人类历史浩浩汤汤,课改在人类教育历史是上早已不是一个新事物,只是在不同的历史教育阶段,有不同的内容不同的命名而已。当然,就某一节点,课改是一个新事物,是一个刚刚萌芽的小生命,这就需要我们教育者要分外的呵护,不断地探索,尽管我们教育者有时教育观念还没有完全转变,在教学中仍有诸多“穿新鞋走老路”的表现,但只要我们教育者持之以恒的探索,我们相信课改“实验田”定能换得硕果的金秋!
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