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摘 要：利用新型的多媒体创设教学情境，能很快把学生带入学习的课堂，使学生迅速进入学习探究的氛围。让学生们产生好奇心理，并且非常急切地想要去探求真实的知识，再加之教师们的适时引导工作，就可以充分的利用多媒体教学来实现把图像、动画、声音、音乐等均有机的结合起来，使得学生们处于轻松的、愉快的学习气氛中来掌握知识，并且进行记忆，使得大脑永久处于兴奋状态，学生理解快，印象深刻，提高了课堂效率。在地理教学中，利用多媒体是最好和最省事的教学手段了。多媒体覆盖面广，知识容量大，可大大提高课堂效率。
关键词：创设情境 增强兴趣 探求真知 拓展视野 评价技能 开拓创新 提高效率
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0151-01
随着科技的进步，课堂教学正面临着新的挑战。现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，打破“教师为中心、知识为中心、课本为中心”的传统，我们要树立以学生为主体的教育观念，在科技创新方面下功夫，使学生的学习富有乐趣，不断调动学生发现问题、解决问题的良性意向，使学生主动探求知识，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，培养新一代学生学习的方法和教师的教学方式。而多媒体在地理课堂教学中的运用，对这一改革起到很大的推波助澜的作用。
《新课标》的基本理念强调信息技术在地理教学中的应用，因而多媒体在地理课堂教学过程中的应用也就成了提高课堂教学效率的重要因素之一。因为多媒体可以模拟宏观或微型地域的现象，可以打破时间和空间的界限，范围广泛的生活和生产的地理现象，地理课，提高学生的视觉，听觉，多角度，全方位地到一个新的教学环境，学生立即显示大量数据。正是基于这种认识，我们强调的是，讨论如何使用它，而不讨论使用需要。多媒体和网络都必须结合地理学科的区域性、综合性、动态性特点，恰当地运用才能相得益彰。
1 利用多媒体创设教学情境
应用多媒体技术，图片，声音，就像一个丰富的多媒体演示功能，创设教学的情况下，它可以充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识转化为新颖的娱乐形式，玩有趣的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，学生的认识过程，情感过程，在教学过程中显示的有机统一，从而加强学习，提高教学质量。
利用多媒体创设教学情境，能很快把学生带入学习的课堂，使学习迅速进入学习探究的氛围。
2 利用多媒体解决学生感到抽象的问题
课堂良性的导入，使学生有自信，急于寻找更多的知识，教师应及时指导，充分利用多媒体教学，图像，声音，动画，音乐一起，让学生在轻松愉快的气氛对知识的记忆体，使大脑激发良好的状态，学生理解快，印象深刻，提高了课堂效率。正如有的同学所言：“使用多媒体的确给我们带来了巨大的帮助，以前上课难听清楚的数理现在清楚了，生动的动画模拟使证明更容易理解了，枯燥的理论知识伴随着优美的画面出现变得不再单调，有些东西我们终生难忘。”
在地理教学中，利用多媒体是最好和最省事的教学手段了。如：学生对世界、中国乃至本省的地理事物都不是很了解，不知道它们的位置具体在哪，脑中无地图，眼前无景观，单凭无根据的想象，学习效果肯定不理想。但如果运用了多媒体，则就像给学生敞开了一扇通往外界的窗户，使学生知之、明之，到时候用之会因印象深刻而记忆深刻，知识复活快。
3 利用多媒体可提高课堂教学效率
多媒体覆盖面广，知识容量大，可大大提高课堂效率。利用现代化教学手段培养学生创新思维，激发学生学习地理的兴趣。教师应根据一定的教学目标、教学内容和学生的实际、对多媒体素材进行筛选，再进行教学，如可用计算机将静止、枯燥的知识转化成图文并茂的动态知识，更便于学生对知识的理解。
多媒体技术可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术有助于他们加深对地图的领悟和提高分析问题的能力，学生情绪高涨，正是对此有了兴趣，从而促进他们带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，展示自己的智慧和才干，主动进取，思维才会深刻和灵活，这就为创造型思维的培养敞开了大门。
4 利用多媒体可拓宽学生的知识面
当今社会，信息技术飞速发展，社会信息化程度越来越高。现代教育技术，特别是计算机和网络技术在教学，奠定了坚实的物质基础，对学生的信息素养的培养。等多媒体软件和计算机网络获取知识和拓展学生的信息能力，拓宽学生知识的学习，培养学生获取知识和信息处理能力。不是有那么一句话吗，新时代的“文盲”就是不会使用电脑。
5 利用多媒体师生都参与到课堂环节的制作中
现在大多数家庭中，都为学生配备了电脑、网络，只要老师引导的好，学生就会把网络学习当成自己做练习的机会。教师可引导学生把本节的知识下载下来，以备在课堂上集体共享。让学生参与到自己设计的教学过程中，会很能调动学生学习的积极性。
这部分的教学环节，给学生一个属于自己的空间，让学生自由发挥你的想象力，让每个学生都有机会参与教学活动中，教师和学生之间的知识交流，学生之间合作，发展他们的创造性思维，通过自制的幻灯片，投影片中，小型多媒体课件等展示自己的科技才能，自行探索和研讨，切实处在自主学习和积极交往中。对学生来说，只要有新的意义，新的想法，新观念，新设计，新的意图，新方法，新方法可以称为创新的教学活动中，教师应努力寻找创新的火花，并予以肯定和鼓励，时时处处孕育和持续的，学生将形成一个创新的习惯，这习惯一旦养成，学生会自觉地将其运用到学习活动中，形成创新思维能力。
多媒体教学技术作为一种现代化的教学手段，显示了巨大的优势。那么如何设计课件，最优发挥其特有的辅助教学作用？在利用多媒体中应注意什么问题？需要我们不断去探索。
（1）多媒体在应用中，注意它的实用性。多媒体教学不能只搞花架子，要真为课堂教学考虑，为学生的学习考虑，注重它的实用性。
（2）多媒体在应用中，注意它的精简性。运用多媒体教学是势在必行，大势所趋，是新时代的要求。而有的老师在设计多媒体课件时，不注重它的实效性，太多的地理图片反而成为学生学习的负担。
（3）多媒体在应用中，注意它的效果。多媒体是为教学服务的，不能喧宾夺主。多媒体在课堂中是起辅助作用的，而不能老师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。有的老师课前制作了精美的课件，但在上课过程中，照本宣科，不会灵活机动的控制课堂，只能跟着多媒体课件跑。不要把多媒体变成教学的鸡肋，学着无味，用着浪费时间。
地理课堂教改之路艰难而曲折，也许正是因为它的艰难和曲折，我们才感受到了求索的特殊意义，现在我们正引导学生学会用鼠标去点击科技之门。
关键词：创设情境 增强兴趣 探求真知 拓展视野 评价技能 开拓创新 提高效率
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0151-01
随着科技的进步，课堂教学正面临着新的挑战。现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，打破“教师为中心、知识为中心、课本为中心”的传统，我们要树立以学生为主体的教育观念，在科技创新方面下功夫，使学生的学习富有乐趣，不断调动学生发现问题、解决问题的良性意向，使学生主动探求知识，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，培养新一代学生学习的方法和教师的教学方式。而多媒体在地理课堂教学中的运用，对这一改革起到很大的推波助澜的作用。
《新课标》的基本理念强调信息技术在地理教学中的应用，因而多媒体在地理课堂教学过程中的应用也就成了提高课堂教学效率的重要因素之一。因为多媒体可以模拟宏观或微型地域的现象，可以打破时间和空间的界限，范围广泛的生活和生产的地理现象，地理课，提高学生的视觉，听觉，多角度，全方位地到一个新的教学环境，学生立即显示大量数据。正是基于这种认识，我们强调的是，讨论如何使用它，而不讨论使用需要。多媒体和网络都必须结合地理学科的区域性、综合性、动态性特点，恰当地运用才能相得益彰。
1 利用多媒体创设教学情境
应用多媒体技术，图片，声音，就像一个丰富的多媒体演示功能，创设教学的情况下，它可以充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识转化为新颖的娱乐形式，玩有趣的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，学生的认识过程，情感过程，在教学过程中显示的有机统一，从而加强学习，提高教学质量。
利用多媒体创设教学情境，能很快把学生带入学习的课堂，使学习迅速进入学习探究的氛围。
2 利用多媒体解决学生感到抽象的问题
课堂良性的导入，使学生有自信，急于寻找更多的知识，教师应及时指导，充分利用多媒体教学，图像，声音，动画，音乐一起，让学生在轻松愉快的气氛对知识的记忆体，使大脑激发良好的状态，学生理解快，印象深刻，提高了课堂效率。正如有的同学所言：“使用多媒体的确给我们带来了巨大的帮助，以前上课难听清楚的数理现在清楚了，生动的动画模拟使证明更容易理解了，枯燥的理论知识伴随着优美的画面出现变得不再单调，有些东西我们终生难忘。”
在地理教学中，利用多媒体是最好和最省事的教学手段了。如：学生对世界、中国乃至本省的地理事物都不是很了解，不知道它们的位置具体在哪，脑中无地图，眼前无景观，单凭无根据的想象，学习效果肯定不理想。但如果运用了多媒体，则就像给学生敞开了一扇通往外界的窗户，使学生知之、明之，到时候用之会因印象深刻而记忆深刻，知识复活快。
3 利用多媒体可提高课堂教学效率
多媒体覆盖面广，知识容量大，可大大提高课堂效率。利用现代化教学手段培养学生创新思维，激发学生学习地理的兴趣。教师应根据一定的教学目标、教学内容和学生的实际、对多媒体素材进行筛选，再进行教学，如可用计算机将静止、枯燥的知识转化成图文并茂的动态知识，更便于学生对知识的理解。
多媒体技术可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术有助于他们加深对地图的领悟和提高分析问题的能力，学生情绪高涨，正是对此有了兴趣，从而促进他们带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，展示自己的智慧和才干，主动进取，思维才会深刻和灵活，这就为创造型思维的培养敞开了大门。
4 利用多媒体可拓宽学生的知识面
当今社会，信息技术飞速发展，社会信息化程度越来越高。现代教育技术，特别是计算机和网络技术在教学，奠定了坚实的物质基础，对学生的信息素养的培养。等多媒体软件和计算机网络获取知识和拓展学生的信息能力，拓宽学生知识的学习，培养学生获取知识和信息处理能力。不是有那么一句话吗，新时代的“文盲”就是不会使用电脑。
5 利用多媒体师生都参与到课堂环节的制作中
现在大多数家庭中，都为学生配备了电脑、网络，只要老师引导的好，学生就会把网络学习当成自己做练习的机会。教师可引导学生把本节的知识下载下来，以备在课堂上集体共享。让学生参与到自己设计的教学过程中，会很能调动学生学习的积极性。
这部分的教学环节，给学生一个属于自己的空间，让学生自由发挥你的想象力，让每个学生都有机会参与教学活动中，教师和学生之间的知识交流，学生之间合作，发展他们的创造性思维，通过自制的幻灯片，投影片中，小型多媒体课件等展示自己的科技才能，自行探索和研讨，切实处在自主学习和积极交往中。对学生来说，只要有新的意义，新的想法，新观念，新设计，新的意图，新方法，新方法可以称为创新的教学活动中，教师应努力寻找创新的火花，并予以肯定和鼓励，时时处处孕育和持续的，学生将形成一个创新的习惯，这习惯一旦养成，学生会自觉地将其运用到学习活动中，形成创新思维能力。
多媒体教学技术作为一种现代化的教学手段，显示了巨大的优势。那么如何设计课件，最优发挥其特有的辅助教学作用？在利用多媒体中应注意什么问题？需要我们不断去探索。
（1）多媒体在应用中，注意它的实用性。多媒体教学不能只搞花架子，要真为课堂教学考虑，为学生的学习考虑，注重它的实用性。
（2）多媒体在应用中，注意它的精简性。运用多媒体教学是势在必行，大势所趋，是新时代的要求。而有的老师在设计多媒体课件时，不注重它的实效性，太多的地理图片反而成为学生学习的负担。
（3）多媒体在应用中，注意它的效果。多媒体是为教学服务的，不能喧宾夺主。多媒体在课堂中是起辅助作用的，而不能老师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。有的老师课前制作了精美的课件，但在上课过程中，照本宣科，不会灵活机动的控制课堂，只能跟着多媒体课件跑。不要把多媒体变成教学的鸡肋，学着无味，用着浪费时间。
地理课堂教改之路艰难而曲折，也许正是因为它的艰难和曲折，我们才感受到了求索的特殊意义，现在我们正引导学生学会用鼠标去点击科技之门。