论文部分内容阅读
【摘要】怎样正确对待和努力转化双差生，这是一个很值得我们深思和探索的问题，就我在多年的教育教学实践中体会到：转化双差生有“四心”，即要有爱心、信心、耐心和恒心。【关键词】四心；差生；转化
The transformed two poors live the work intravenous drip experience
Hu Huanqin
【Abstract】How correct treatment and does transform the two poors to live diligently, this is one is worth us thinking deeply very much with the exploration question, I realize in many year education teaching practice: The transformed two poors live have “four hearts”, namely must have the compassion, the confidence, the patience and the perseverance.
【Key words】Four hearts; The difference lives; Transformation
怎样正确对待和努力转化双差生，这是一个很值得我们深思和探索的问题，就我在多年的教育教学实践中体会到：转化双差生有“四心”，即要有爱心、信心、耐心和恒心。
所谓要有爱心，就是不但不能歧视、嫌弃双差生，而且要把爱的天平倾向他们，就是要在学习上、生活上、身体上、心里上、思想上多关心关爱他们，要尊重他们，多和他们交流谈心，让他们敢于亲近你，这样才能达到“亲其师，信其道、所其言，效其行”的良好教育效果。转变后进生不但要有爱心，而且要有信心。一位教育家说过：“得不到别人尊重的人，往往都有很强烈的自尊心，你信任他，重用他，赋于他更多的责任，往往正是调动他积极性的最好手段”。所谓信任，就是对双差生有信心，大胆放手让其在活动中接受考验，从而矫正不良的行为习惯。
转化双差生的工作不是一朝一夕的事，因而需要我们有耐心和恒心。
对双差生的教育，最忌训斥、说教、训斥说教只会使其产生抵触情绪和逆反心理。结果适得其反，事与愿违。因此，对双差生的教育应以耐心的诱导为主，事实要摆得有力、正确、充分，道理要讲得诚恳、明白，以引起学生强烈的内心冲突，从而产生愧疚感，受到震动，激发强烈的内心欲望，在转变过程中，他们有时会出现反反复复，时好时坏，这时，教师就要有信心，不能半途而废，更要有恒心，持之以恒。
先向各科任老师了解情况，他们反映的情况也大同小异。于是，我决定把转化和帮助后进生，让后进生也乐学作为本学期的重点来抓。其做法如下：
1 了解情况，加强沟通
俗话说：“对症才能下药。”本学期一开始，我就着手了解这些后进生的情况。首先，召开后进生的会议，放下老师的威严与他们谈心，让他们讲实话，吐真情，互相沟通。其次，向前任班主任、科任老师、家长询问情况。通过了解，得知这些后进生形成的原因是多方面的，有的是智力因素，他们接受能力不强，反应慢，基础差；有的是非智力因素，比如贪玩、懒惰、对学习缺乏兴趣、家庭环境、社会因素影响等。不管是什么原因导致他们后进，我想他们同样都希望得到帮助，希望得到进步，更希望最后的成功和战胜。
2 偏爱后进生，多给他们机会
就我的实践经验来看，尽管学生在同一个班，受的是同一位老师的教育，但所受教育的机会是不均等的。有的后进生在一节课上都没有被叫起来回答一个问题，甚至老师也没有看他一眼，这样长期下去必然会影响他们的智力、学习兴趣以及性格等方面的发展。因此，我在教学中十分关注后进生，偏爱和照顾他们，给予他们更多的机会。备课时心中有他们，考虑他们的学习水平，性格特征，讲授时注意深入浅出，直观形象，充分利用简单语言、挂图、板画、动作演示等各种手段，增强直观性，降低难度，使他们容易理解。另外，还设计一些简单的问题让他们回答，使课堂上的提问、练习、议论都有后进生参与的机会，并随机辅导。每节课，我都注意结合每个后进生的情况，把较容易、简单直观的问题、练习留给他们回答、完成，有一定难度的问题就先让优生、中生回答，然后再让后进生回答。课堂上保证有较多的练习时间，并且利用上课 巡视练习情况的时间、自习课及课间、活动课等检查他们的笔记、练习本，及时批改，给予辅导。
3 信任后进生，多表扬鼓励他们
我刚接班时，发觉课堂上举手发言的总是那几个优生，后进生只是呆呆地坐着。为了提高他们的积极性，我在班上开展发言加分，对积极举手发言的学生进行加分，对每节课举手三次以上的学生多奖五分，每月累计一次，作小结，到学期末评出积极发言的学生以及发言进步快的学生，给予奖励。这样一来，全班学生被调动起来，在课堂上积极参与学习。为了消除后进生胆怯的心理，我对他们倾注更多的关心。在课堂提问时，都以亲切、和蔼的表情，信任、期望的目光鼓励他们举手回答问题，当他们能举手时，优先请他们回答，并注意答问過程中加以引导启发，当他们答对时，便及时表扬，充分肯定他们，使他们克服心理障碍，进而树立起自信心，在课堂上逐渐变为主动学习，成为学习的主人。
4 互帮互学，营造良好的学习氛围
我除了自身努力外，还充分发动其他学生，尤其是优生，在班中成立“互帮小组”开展“一帮一，手拉手”、“比学赶帮超”活动。这些活动能使优生在帮助他人的过程中加深对所学知识的理解和巩固复习，也培养了关心他人，乐于助人的良好品质，能使后进生更接近其他学生，消除学生与学生间的隔阂，既能在知识方面查缺补漏，又增进了同学间的了解和友谊，这样有利于形成团结互助的班集体，还更有利于形成良好的班风班貌，浓烈的学习氛围，使后进生也受影响，渐渐爱上学习，提高学习的积极性和主动性。
5 联系家长，合作教育
家庭是对学生进行教育的另一课堂，尤为重要。因此，在这方面我总结以往的经验，凡后进生我都要多联系家长，对每个后进生建立成长记录档案，把后进生在学校的点滴进步反映给家长，让家长及时表扬、鼓励孩子。同时也让家长及时将孩子在家中各方面的转变反映给我，让我及时表扬和整改，使后进生感到被重视关心，满足自尊心和荣誉感，激发自信心和学习动力。
由于重视关注了对后进生的教育转变工作，并采取了相应的措施，尊重、相信、偏爱、理解他们，多表扬鼓励，多给他们机会，帮助他们树立了自信心，让他们在课堂上也能成为学习的小主人、小老师，所以这些后进生的成绩也在稳步上升，有的甚至赶上了优等生。
The transformed two poors live the work intravenous drip experience
Hu Huanqin
【Abstract】How correct treatment and does transform the two poors to live diligently, this is one is worth us thinking deeply very much with the exploration question, I realize in many year education teaching practice: The transformed two poors live have “four hearts”, namely must have the compassion, the confidence, the patience and the perseverance.
【Key words】Four hearts; The difference lives; Transformation
怎样正确对待和努力转化双差生，这是一个很值得我们深思和探索的问题，就我在多年的教育教学实践中体会到：转化双差生有“四心”，即要有爱心、信心、耐心和恒心。
所谓要有爱心，就是不但不能歧视、嫌弃双差生，而且要把爱的天平倾向他们，就是要在学习上、生活上、身体上、心里上、思想上多关心关爱他们，要尊重他们，多和他们交流谈心，让他们敢于亲近你，这样才能达到“亲其师，信其道、所其言，效其行”的良好教育效果。转变后进生不但要有爱心，而且要有信心。一位教育家说过：“得不到别人尊重的人，往往都有很强烈的自尊心，你信任他，重用他，赋于他更多的责任，往往正是调动他积极性的最好手段”。所谓信任，就是对双差生有信心，大胆放手让其在活动中接受考验，从而矫正不良的行为习惯。
转化双差生的工作不是一朝一夕的事，因而需要我们有耐心和恒心。
对双差生的教育，最忌训斥、说教、训斥说教只会使其产生抵触情绪和逆反心理。结果适得其反，事与愿违。因此，对双差生的教育应以耐心的诱导为主，事实要摆得有力、正确、充分，道理要讲得诚恳、明白，以引起学生强烈的内心冲突，从而产生愧疚感，受到震动，激发强烈的内心欲望，在转变过程中，他们有时会出现反反复复，时好时坏，这时，教师就要有信心，不能半途而废，更要有恒心，持之以恒。
先向各科任老师了解情况，他们反映的情况也大同小异。于是，我决定把转化和帮助后进生，让后进生也乐学作为本学期的重点来抓。其做法如下：
1 了解情况，加强沟通
俗话说：“对症才能下药。”本学期一开始，我就着手了解这些后进生的情况。首先，召开后进生的会议，放下老师的威严与他们谈心，让他们讲实话，吐真情，互相沟通。其次，向前任班主任、科任老师、家长询问情况。通过了解，得知这些后进生形成的原因是多方面的，有的是智力因素，他们接受能力不强，反应慢，基础差；有的是非智力因素，比如贪玩、懒惰、对学习缺乏兴趣、家庭环境、社会因素影响等。不管是什么原因导致他们后进，我想他们同样都希望得到帮助，希望得到进步，更希望最后的成功和战胜。
2 偏爱后进生，多给他们机会
就我的实践经验来看，尽管学生在同一个班，受的是同一位老师的教育，但所受教育的机会是不均等的。有的后进生在一节课上都没有被叫起来回答一个问题，甚至老师也没有看他一眼，这样长期下去必然会影响他们的智力、学习兴趣以及性格等方面的发展。因此，我在教学中十分关注后进生，偏爱和照顾他们，给予他们更多的机会。备课时心中有他们，考虑他们的学习水平，性格特征，讲授时注意深入浅出，直观形象，充分利用简单语言、挂图、板画、动作演示等各种手段，增强直观性，降低难度，使他们容易理解。另外，还设计一些简单的问题让他们回答，使课堂上的提问、练习、议论都有后进生参与的机会，并随机辅导。每节课，我都注意结合每个后进生的情况，把较容易、简单直观的问题、练习留给他们回答、完成，有一定难度的问题就先让优生、中生回答，然后再让后进生回答。课堂上保证有较多的练习时间，并且利用上课 巡视练习情况的时间、自习课及课间、活动课等检查他们的笔记、练习本，及时批改，给予辅导。
3 信任后进生，多表扬鼓励他们
我刚接班时，发觉课堂上举手发言的总是那几个优生，后进生只是呆呆地坐着。为了提高他们的积极性，我在班上开展发言加分，对积极举手发言的学生进行加分，对每节课举手三次以上的学生多奖五分，每月累计一次，作小结，到学期末评出积极发言的学生以及发言进步快的学生，给予奖励。这样一来，全班学生被调动起来，在课堂上积极参与学习。为了消除后进生胆怯的心理，我对他们倾注更多的关心。在课堂提问时，都以亲切、和蔼的表情，信任、期望的目光鼓励他们举手回答问题，当他们能举手时，优先请他们回答，并注意答问過程中加以引导启发，当他们答对时，便及时表扬，充分肯定他们，使他们克服心理障碍，进而树立起自信心，在课堂上逐渐变为主动学习，成为学习的主人。
4 互帮互学，营造良好的学习氛围
我除了自身努力外，还充分发动其他学生，尤其是优生，在班中成立“互帮小组”开展“一帮一，手拉手”、“比学赶帮超”活动。这些活动能使优生在帮助他人的过程中加深对所学知识的理解和巩固复习，也培养了关心他人，乐于助人的良好品质，能使后进生更接近其他学生，消除学生与学生间的隔阂，既能在知识方面查缺补漏，又增进了同学间的了解和友谊，这样有利于形成团结互助的班集体，还更有利于形成良好的班风班貌，浓烈的学习氛围，使后进生也受影响，渐渐爱上学习，提高学习的积极性和主动性。
5 联系家长，合作教育
家庭是对学生进行教育的另一课堂，尤为重要。因此，在这方面我总结以往的经验，凡后进生我都要多联系家长，对每个后进生建立成长记录档案，把后进生在学校的点滴进步反映给家长，让家长及时表扬、鼓励孩子。同时也让家长及时将孩子在家中各方面的转变反映给我，让我及时表扬和整改，使后进生感到被重视关心，满足自尊心和荣誉感，激发自信心和学习动力。
由于重视关注了对后进生的教育转变工作，并采取了相应的措施，尊重、相信、偏爱、理解他们，多表扬鼓励，多给他们机会，帮助他们树立了自信心，让他们在课堂上也能成为学习的小主人、小老师，所以这些后进生的成绩也在稳步上升，有的甚至赶上了优等生。