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摘要：目前，提高高职学生的音乐审美能力是我国高等院校关注的重点，应该采用多种形式方法引导学生积极参与音乐体验，而后引发联想，老师要充分考虑学生的感受和自我见解，采用鼓励政策让学生能够勇于展现自己的审美观念，激发学生对音乐欣赏的兴趣，这样就可以有效地培养和提高学生对音乐审美的能力。换句话说，就是老师在教学过程中要将音乐的价值发挥到最大化，让学生的审美能力在感受音乐和欣赏音乐中慢慢得到提高。
关键词：学生 音乐 审美能力
对于学生来说，音乐课不应该仅仅代表著一门只是学习唱歌、识谱、传授技能技巧的乐趣性课程，而是要注重对音乐的实践，努力实现音乐创作，这样才可以让学生真正感受和体验到音乐所带来的美和快乐，进入到音乐的审美世界。作为素质教育的重要组成部分和提高学生审美能力的重要途径，音乐教育已经受到越来越多的老师的关注和重视。
一、高职院校音乐教育的现状
随着时代的不断发展进步，我国的高等职业教育出现了前从未有过的欣欣向荣，而对于作为新课程的音乐教育来说，给高职教育注入了新生力量，让其更显蓬勃状态。但是，就目前而言，由于我国大部分的高职院校采用的是单一的应用型人才培养模式，这种模式会导致素质教育的方向偏离，降低了学生的艺术素养，这样不仅对学生的专业技能学习有所影响，对其今后的发展也相当不利。因此，高职音乐教学应该有针对性的将如何才能培养出全面发展的高素质学生的方法措施有效地实施贯穿在平时的音乐教学课程中去，这样才可以培养高职学生的学习能力，实现向全面发展的目标，进而达到提高综合素质。
二、音乐审美能力在素质教育中的重要作用
音乐是人的一种表现内心情感的形式，从远古时代就早已有了这种伟大的艺术创作，主要的表现形式仅仅是呐喊，吆喝等，直抒胸臆，简单粗狂，当然也是最接近原始本质的一种原生态艺术形式。任何音乐都是以一种包含特定的情感和思想来进行表现，它是人类情感和精神生活伟大的创造表现。而对于音乐审美能力来说，它是借助于一种音乐的艺术手段和发现现实社会的美来鉴别，欣赏美的创造。可以让人的生活品质和道德情操得到提高升华，所以，在素质教育中，音乐审美能力起到至关重要的作用。
音乐审美在我国很久之前就存在了，而且在二千多年前古代的人们就已经认识到了它的重要性，比如它可以让人陶冶性情，开启智慧，教化风俗等一系列的社会功能，当时在西周时期，就已经有了现在所说的“六艺”，也就是“礼、易、乐、御、书、算”六门课程，它代表着我国古老的伟大艺术成就，而音乐就是他们当时所说的“乐”的其中一部分。新中国成立后，就把德、智、体、美、劳全面发展作为我国新时代的教育方针，人民的导航，所以，在当今的教育中，音乐占有相当大的一部分比重，不可忽视。随着时代飞速进步和发展，知识经济社会也随之到来，我国对所谓的高等教育观念都有了很大的改变，不再是单纯学习应试教育知识，而是更加注重培养全面发展的综合性人才，尤其在目前来说，将学生培养成为具有创新能力和审美能力的全能型人才更是现代高等教育院校人才教育改革中的关注的焦点。
三、音乐审美能力如何培养
随着当前教育体制的改革，教育体系不断完善，审美教育所占比重逐步加大，对学生的审美能力的培养也成为高职教育中重要的组成部分。所以如何才能有效地将学生的审美能力培养起来是现在高职院校教育的重要事项，主要手段方法有下列几项：
（一）强化教学内容
审美能力的提高主要是需要美的种子在学生心里萌发再生长，只有有一双可以时刻发现美的眼睛和感受美的心灵才能让人的审美能力不断得到提高。审美的主要因素有对教材的立意，美的韵调，伴奏，配乐等。首先，也是最重要的一点那就是在选择题材上应该充分从学生角度考虑出发，这样可以让学生有更深的兴趣去了解发现和感受，充分可以凸显出学生对生活的美好向往和追求。另外，在欣赏音乐中，应该抒发其美好的情怀感受它的意境，或者从一首温馨和谐的歌曲中想象美好梦境，衬托别样情怀。当然，在选择歌曲题材上，应当选择一些具有百听不厌，百唱不厌特点的歌曲，这样，在漫长时间中，潜移默化，久而久之，审美能力自然驻扎在心底。当然，老师在进行展现音乐魅力的时候，要注重古典与现代，理论与实践结合起来，努力挖掘并发现教材中的审美因素，从而才有可能影响到学生的审美观念。
（二）改进教学方法
艺术无界限，情感教学方法是需建立在平等共享的基础上交流的，没有权威性，也没有强迫性，无论是教者还是学者都是通过审美的媒介来进行审美的沟通交流，营造的是一种平等自由民主的氛围。
（三）改善教学环境
在教学过程中，营造一个轻松、愉悦、具有良好的试听氛围对学生的审美能力培养起着关键作用，一个有杂声噪音的视听环境对学生有着极大的干扰，导致影响教学效果。优美的音质，清晰的音响可以又发学生发现美的感觉，而劣质的音乐却可以让学生产生烦躁不安的效果，所以，在选择音乐设施和场地上都有着直接影响和不同效果，另外，乐器的摆设和学生的座位安排相对而言也会造成一定影响，所以应从交流和合作角度方面不断创新改进。
四、结语
作为当今社会全能型人才培养重要的一项指标，对于学生的音乐审美能力的培养已经是高职院校的一门重点学科，教师在教学过程中应充分考虑学生感受，不断在教学内容，教学方法和教学环境上加以改善，这样才可以让学生的音乐审美能力提高到最快，发展最好。
参考文献：
[1]唐小娟.高职学生音乐审美趣味分析与对策研究[J].艺术教育，2014，（08）.
[2]冯岚岚，李慧娜.浅析高校学生音乐审美能力的培养[J].美与时代（下半月），2009，（11）.
[3]邱豪.如何提高学生的音乐审美能力[J].考试周刊，2012，（06）.
[4]樊潇潇.以音乐剧为载体培养高职学生的音乐审美能力[J].现代商贸工业，2010，（22）.
关键词：学生 音乐 审美能力
对于学生来说，音乐课不应该仅仅代表著一门只是学习唱歌、识谱、传授技能技巧的乐趣性课程，而是要注重对音乐的实践，努力实现音乐创作，这样才可以让学生真正感受和体验到音乐所带来的美和快乐，进入到音乐的审美世界。作为素质教育的重要组成部分和提高学生审美能力的重要途径，音乐教育已经受到越来越多的老师的关注和重视。
一、高职院校音乐教育的现状
随着时代的不断发展进步，我国的高等职业教育出现了前从未有过的欣欣向荣，而对于作为新课程的音乐教育来说，给高职教育注入了新生力量，让其更显蓬勃状态。但是，就目前而言，由于我国大部分的高职院校采用的是单一的应用型人才培养模式，这种模式会导致素质教育的方向偏离，降低了学生的艺术素养，这样不仅对学生的专业技能学习有所影响，对其今后的发展也相当不利。因此，高职音乐教学应该有针对性的将如何才能培养出全面发展的高素质学生的方法措施有效地实施贯穿在平时的音乐教学课程中去，这样才可以培养高职学生的学习能力，实现向全面发展的目标，进而达到提高综合素质。
二、音乐审美能力在素质教育中的重要作用
音乐是人的一种表现内心情感的形式，从远古时代就早已有了这种伟大的艺术创作，主要的表现形式仅仅是呐喊，吆喝等，直抒胸臆，简单粗狂，当然也是最接近原始本质的一种原生态艺术形式。任何音乐都是以一种包含特定的情感和思想来进行表现，它是人类情感和精神生活伟大的创造表现。而对于音乐审美能力来说，它是借助于一种音乐的艺术手段和发现现实社会的美来鉴别，欣赏美的创造。可以让人的生活品质和道德情操得到提高升华，所以，在素质教育中，音乐审美能力起到至关重要的作用。
音乐审美在我国很久之前就存在了，而且在二千多年前古代的人们就已经认识到了它的重要性，比如它可以让人陶冶性情，开启智慧，教化风俗等一系列的社会功能，当时在西周时期，就已经有了现在所说的“六艺”，也就是“礼、易、乐、御、书、算”六门课程，它代表着我国古老的伟大艺术成就，而音乐就是他们当时所说的“乐”的其中一部分。新中国成立后，就把德、智、体、美、劳全面发展作为我国新时代的教育方针，人民的导航，所以，在当今的教育中，音乐占有相当大的一部分比重，不可忽视。随着时代飞速进步和发展，知识经济社会也随之到来，我国对所谓的高等教育观念都有了很大的改变，不再是单纯学习应试教育知识，而是更加注重培养全面发展的综合性人才，尤其在目前来说，将学生培养成为具有创新能力和审美能力的全能型人才更是现代高等教育院校人才教育改革中的关注的焦点。
三、音乐审美能力如何培养
随着当前教育体制的改革，教育体系不断完善，审美教育所占比重逐步加大，对学生的审美能力的培养也成为高职教育中重要的组成部分。所以如何才能有效地将学生的审美能力培养起来是现在高职院校教育的重要事项，主要手段方法有下列几项：
（一）强化教学内容
审美能力的提高主要是需要美的种子在学生心里萌发再生长，只有有一双可以时刻发现美的眼睛和感受美的心灵才能让人的审美能力不断得到提高。审美的主要因素有对教材的立意，美的韵调，伴奏，配乐等。首先，也是最重要的一点那就是在选择题材上应该充分从学生角度考虑出发，这样可以让学生有更深的兴趣去了解发现和感受，充分可以凸显出学生对生活的美好向往和追求。另外，在欣赏音乐中，应该抒发其美好的情怀感受它的意境，或者从一首温馨和谐的歌曲中想象美好梦境，衬托别样情怀。当然，在选择歌曲题材上，应当选择一些具有百听不厌，百唱不厌特点的歌曲，这样，在漫长时间中，潜移默化，久而久之，审美能力自然驻扎在心底。当然，老师在进行展现音乐魅力的时候，要注重古典与现代，理论与实践结合起来，努力挖掘并发现教材中的审美因素，从而才有可能影响到学生的审美观念。
（二）改进教学方法
艺术无界限，情感教学方法是需建立在平等共享的基础上交流的，没有权威性，也没有强迫性，无论是教者还是学者都是通过审美的媒介来进行审美的沟通交流，营造的是一种平等自由民主的氛围。
（三）改善教学环境
在教学过程中，营造一个轻松、愉悦、具有良好的试听氛围对学生的审美能力培养起着关键作用，一个有杂声噪音的视听环境对学生有着极大的干扰，导致影响教学效果。优美的音质，清晰的音响可以又发学生发现美的感觉，而劣质的音乐却可以让学生产生烦躁不安的效果，所以，在选择音乐设施和场地上都有着直接影响和不同效果，另外，乐器的摆设和学生的座位安排相对而言也会造成一定影响，所以应从交流和合作角度方面不断创新改进。
四、结语
作为当今社会全能型人才培养重要的一项指标，对于学生的音乐审美能力的培养已经是高职院校的一门重点学科，教师在教学过程中应充分考虑学生感受，不断在教学内容，教学方法和教学环境上加以改善，这样才可以让学生的音乐审美能力提高到最快，发展最好。
参考文献：
[1]唐小娟.高职学生音乐审美趣味分析与对策研究[J].艺术教育，2014，（08）.
[2]冯岚岚，李慧娜.浅析高校学生音乐审美能力的培养[J].美与时代（下半月），2009，（11）.
[3]邱豪.如何提高学生的音乐审美能力[J].考试周刊，2012，（06）.
[4]樊潇潇.以音乐剧为载体培养高职学生的音乐审美能力[J].现代商贸工业，2010，（22）.