论文部分内容阅读
摘 要：对于幼儿而言，他们与成人不同，在幼儿阶段他们并没有产生自我关切以及学习意识，而这也使得他们无法主动的去学习和接受知识。对于大多数的幼儿来说，他们对游戏极为热衷，而且在玩耍的过程中便是他们对生命进行的一种体验。随着我国教育的不断发展，幼儿音乐教学这种全新的教学内容也随之兴起，同时它也是站在幼儿的立场上从而开展的一种艺术教学。
关键词：体验式教学;音乐教学;应用
前言：音乐是没有国界限制的一种艺术，通过音乐之中跃动的音符，人们可以从中享受一种生命的体验，同时也能学会对情感的感悟，而这对于人们对感情世界的建立也是极为有利的。目前，我国之所以会对幼儿开展音乐教学活动，其主要是为了可以对幼儿的兴趣进行培养，这样他们自身的审美及欣赏能力也能得到有效的提高。然而，随着幼儿园音乐教学的不断开展，在实践期间也有很多问题存在，这些问题的出现不但对幼儿对于音乐的学习产生了不利的影响，同时在很大程度上也阻碍了我国幼儿园音乐教学的可持续发展。
1体验式教学概述
对于艺术欣赏课而言，它所重视的是学生对知识内容的学习和体验，而我国开展的艺术类教学也是以培养学生兴趣以及审美和欣赏能力为主要目的。对于教师而言，他们要想让学生可以将知识学好，首先就需要让学生通过不断体验从而获得最真实的情感，进而对自身的兴趣进行培养、对审美能力进行提高。对于体验式教学而言，它并不同于传统的应试教育，学习的过程也不相同。体验式教学所注重的是学生在学习期间的自主性，教师需要对他們进行鼓励从而促使他们可以对自己的感受进行表达。其次，体验式教学还有利于教师与学生之间的互动，在教学期间，教师需要站在平等的角度从而与学生进行沟通，这样他们也可为学生营造一种轻松、舒适的学习氛围。除此之外，体验式教学对于教学模式也有着极高的要求，在教学期间，教师需要采用多样的教学模式，如运用多媒体设备对音乐资源进行播放，或者创设教学情境引导学生进行学习等，只有这样，在体验式教学的作用下，学生才能将自身的音乐能力和素养进行提高，而音乐课堂教学的质量和效率也会得到增强。
2 目前，幼儿园音乐教学存在的问题
随着我国教育的不断发展，幼儿园在全国各地也进行了大量的建设，然而由于幼儿园的规模及地区都不同，这也使得幼儿园的教学水平参差不齐。对于幼儿园的音乐教学而言，它是一门新兴的艺术类课程，它不但对幼儿园的硬、软件有着极高的要求，同时还需要大量资金的支持和专业人员的参与。不过据相关调查发现，目前我国大多数幼儿园的师资力量都较为薄弱，而音乐教师大多也是由其他科目教师进行兼任的，正因为这些教师不具备专业的音乐知识及素养，也使得他们在教学期间只能对简单的音乐理论进行讲解，至于音乐的欣赏性以及存在的魅力，他们并不能将其展现在学生面前。除此之外，音乐可以说是世界通行的一种语言，我国幼儿园之所以开展音乐教学，其主要目的也是为了可以使学生了解和欣赏到更多的音乐。然而，幼儿园在实际开展音乐教学的过程中，由于人才的缺失以及教学工作的局限，这也使得音乐教学内容极为枯燥，而学生也无法对更多的音乐形式进行了解[1]。
3体验式教学在幼儿园音乐教学中的应用
3.1合理选择音乐开展教学
在开展音乐教学的过程中，幼儿园要想将体验式教学应用到其中，最简单且最快速的方法就是让幼儿对音乐曲目进行欣赏。然而在此期间，教师必须要对音乐进行合理选择，他们只有选择可以符合幼儿年龄及特点的音乐，体验式教学的效果才能得到增强。对于音乐歌曲而言，它有很多种类，其中就包括节奏十足或者节奏舒缓的，而教师在开展音乐教学的过程中，需要为幼儿选择一些节奏轻松、风格欢快的歌曲，这些歌曲不但符合他们的心理特点，同时也可以使他们对音乐产生学习的兴趣。
3.2提高教师与学生之间的互动体验
在开展幼儿园音乐教学的过程中，教师要想将教学的质量和效率进行有效提高，那么他们就必须要与学生进行良好的沟通。对于幼儿而言，因为他们的心智还不成熟，对于课堂学习与生活不能进行良好的区分，这也使得他们在学习期间极容易出现捣乱纪律的现象。对于此，教师需要根据幼儿这一特点从而开展开放式教学，通过让幼儿将自己对教学内容及模式的见解进行发表，以此来使教师了解他们在学习期间的感受，这样不但他们对音乐的学习兴趣可以得到有效培养，同时幼儿园音乐教学的质量也能得到最大限度的提高[2]。
结束语
总而言之，随着我国教育的不断发展，幼儿园也开展了音乐教学，虽然音乐教学在实践的过程中也存在一些问题，但通过将体验式教学应用到教学之中，它不但可以为幼儿增加音乐的体验乐趣，同时也可以激发他们对音乐的学习兴趣。除此之外，我国幼儿园也要针对教师存在的不足以及教学出现的问题将它们进行解决，只有这样，体验式教学才能在音乐教学中得到更好的应用，而学生的音乐能力及素养才能得到有效的提高。
参考文献：
[1]邹冬娜.体验式教学在幼儿音乐教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：7.
[2]米高慧，徐瑀谣."体验式学习"教学模式在学前师范生音乐课程中的应用研究[J].才智，2015，（32）：132.
关键词：体验式教学;音乐教学;应用
前言：音乐是没有国界限制的一种艺术，通过音乐之中跃动的音符，人们可以从中享受一种生命的体验，同时也能学会对情感的感悟，而这对于人们对感情世界的建立也是极为有利的。目前，我国之所以会对幼儿开展音乐教学活动，其主要是为了可以对幼儿的兴趣进行培养，这样他们自身的审美及欣赏能力也能得到有效的提高。然而，随着幼儿园音乐教学的不断开展，在实践期间也有很多问题存在，这些问题的出现不但对幼儿对于音乐的学习产生了不利的影响，同时在很大程度上也阻碍了我国幼儿园音乐教学的可持续发展。
1体验式教学概述
对于艺术欣赏课而言，它所重视的是学生对知识内容的学习和体验，而我国开展的艺术类教学也是以培养学生兴趣以及审美和欣赏能力为主要目的。对于教师而言，他们要想让学生可以将知识学好，首先就需要让学生通过不断体验从而获得最真实的情感，进而对自身的兴趣进行培养、对审美能力进行提高。对于体验式教学而言，它并不同于传统的应试教育，学习的过程也不相同。体验式教学所注重的是学生在学习期间的自主性，教师需要对他們进行鼓励从而促使他们可以对自己的感受进行表达。其次，体验式教学还有利于教师与学生之间的互动，在教学期间，教师需要站在平等的角度从而与学生进行沟通，这样他们也可为学生营造一种轻松、舒适的学习氛围。除此之外，体验式教学对于教学模式也有着极高的要求，在教学期间，教师需要采用多样的教学模式，如运用多媒体设备对音乐资源进行播放，或者创设教学情境引导学生进行学习等，只有这样，在体验式教学的作用下，学生才能将自身的音乐能力和素养进行提高，而音乐课堂教学的质量和效率也会得到增强。
2 目前，幼儿园音乐教学存在的问题
随着我国教育的不断发展，幼儿园在全国各地也进行了大量的建设，然而由于幼儿园的规模及地区都不同，这也使得幼儿园的教学水平参差不齐。对于幼儿园的音乐教学而言，它是一门新兴的艺术类课程，它不但对幼儿园的硬、软件有着极高的要求，同时还需要大量资金的支持和专业人员的参与。不过据相关调查发现，目前我国大多数幼儿园的师资力量都较为薄弱，而音乐教师大多也是由其他科目教师进行兼任的，正因为这些教师不具备专业的音乐知识及素养，也使得他们在教学期间只能对简单的音乐理论进行讲解，至于音乐的欣赏性以及存在的魅力，他们并不能将其展现在学生面前。除此之外，音乐可以说是世界通行的一种语言，我国幼儿园之所以开展音乐教学，其主要目的也是为了可以使学生了解和欣赏到更多的音乐。然而，幼儿园在实际开展音乐教学的过程中，由于人才的缺失以及教学工作的局限，这也使得音乐教学内容极为枯燥，而学生也无法对更多的音乐形式进行了解[1]。
3体验式教学在幼儿园音乐教学中的应用
3.1合理选择音乐开展教学
在开展音乐教学的过程中，幼儿园要想将体验式教学应用到其中，最简单且最快速的方法就是让幼儿对音乐曲目进行欣赏。然而在此期间，教师必须要对音乐进行合理选择，他们只有选择可以符合幼儿年龄及特点的音乐，体验式教学的效果才能得到增强。对于音乐歌曲而言，它有很多种类，其中就包括节奏十足或者节奏舒缓的，而教师在开展音乐教学的过程中，需要为幼儿选择一些节奏轻松、风格欢快的歌曲，这些歌曲不但符合他们的心理特点，同时也可以使他们对音乐产生学习的兴趣。
3.2提高教师与学生之间的互动体验
在开展幼儿园音乐教学的过程中，教师要想将教学的质量和效率进行有效提高，那么他们就必须要与学生进行良好的沟通。对于幼儿而言，因为他们的心智还不成熟，对于课堂学习与生活不能进行良好的区分，这也使得他们在学习期间极容易出现捣乱纪律的现象。对于此，教师需要根据幼儿这一特点从而开展开放式教学，通过让幼儿将自己对教学内容及模式的见解进行发表，以此来使教师了解他们在学习期间的感受，这样不但他们对音乐的学习兴趣可以得到有效培养，同时幼儿园音乐教学的质量也能得到最大限度的提高[2]。
结束语
总而言之，随着我国教育的不断发展，幼儿园也开展了音乐教学，虽然音乐教学在实践的过程中也存在一些问题，但通过将体验式教学应用到教学之中，它不但可以为幼儿增加音乐的体验乐趣，同时也可以激发他们对音乐的学习兴趣。除此之外，我国幼儿园也要针对教师存在的不足以及教学出现的问题将它们进行解决，只有这样，体验式教学才能在音乐教学中得到更好的应用，而学生的音乐能力及素养才能得到有效的提高。
参考文献：
[1]邹冬娜.体验式教学在幼儿音乐教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：7.
[2]米高慧，徐瑀谣."体验式学习"教学模式在学前师范生音乐课程中的应用研究[J].才智，2015，（32）：132.