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当前，素质教育的培养日益受到教育界的广泛关注，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育，它的核心所在就是对学生进行创新意识和创新能力的培养，也是当代教育的一个重要思想方针。
在课堂当中，学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在。在创新中丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人，鼓励学生求异、求新，不断培养敢于自主创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力。
一.在教学实践活动中培养学生的创新实践能力
创造性心理学中有一句名言：“创造力人皆有之。”小学生也一样，针对他们的身心特点，通过展示自我来激发他们的学习兴趣，培养他们的创新实践能力。例如制作小乐器就是学生们最为津津乐道的一件事，有拿矿泉水瓶的，有拿可乐罐的，还有拿竹片等等，孩子们异常兴奋，拿着所做的各式打击乐又讲又演，既培养了学生的动手能力，又让他们了解了各种打击乐的性能，并且在制作过程中得到了乐趣，从而为歌曲伴奏，气氛也很热烈，连平时不爱说话的学生，也拿着乐器咧咧嘴笑了。
在活动中学生的动手能力提高了，自信心也增强了，在活动中他们是那么的积极，有很多学生能积极开动脑筋、有主见、有创新了。
二.激发学生的探索精神，培养学生自主创新的思维
作为教师的我们要敢于改变传统的教学模式，教师本人没有创新精神，更无法让学生从中受益，学生创造力的发展不能由外部强加，教师要善于从学生内部激发参与音乐的热情，探索知识的奥秘，鼓励学生通过参与进行独立发展和创造性的活动。
记得一次区里的辅导员培训，参与了一个叫做“哈利波特变变变”的游戏当中，是以团队为单位，有总辅导员命名，在有限的时间里集合团队力量变成老师所要的造型，既考验团队的合作能力，又考验队员自身的创新实践能力，我想，音乐舞蹈表演当中能否也将其融入其中，之前的表演环节总以填塞式教学为主，何不尝试着也用这个游戏开发开发学生们的创造力和想象力，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。于是我尝试着融入音乐的表演元素，让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些常见事物外形的模仿。让他们自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。由于个性想法的不同，每个学生设计的动作也不同。第二阶段，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感，同时充分发挥其想象力。随着课堂教学的深入，日积月累的实践探索，学生的动作已不再局限了，甚至连一些流行舞步都出现在了课堂上，更出现了许多不知所以然的动作。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力，与此同时我本人也从中受益颇多。
通过启发、提示、讲解、示范引导学生分段、分组想象创作，学生积极自主的投入，创作出了很多动作，表演了各种情境。这样，有意识的鼓励学生发挥想象，让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花，培养学生的创造性思维。
三.激发学生的音乐创造潜能，培养学生自主创新的能力
培养学生的创新意识就是要在学生头脑中有一定的创新概念，让学生首先知道到底什么是创新的行为和表现。想象是创造的前提，在音乐教学中，设置情境，激起儿童热烈的情绪，使他们伴随着情绪的体验，在感受歌曲或乐曲的过程中展开想象的翅膀。尤其在放松愉快的心情心态下，容易产生创造性的思想，从而激励其创造的意识，培养小朋友的创造性思维能力。可在黑板上出示一组游戏填空，节奏如下：
“ X X X | X X | ”教师读一句如 “小青蛙，呱呱” 引导学生发现其节奏规律，紧接着让学生即兴创遍，于是大家就你一句我一句地编了起来：“小花狗，汪汪 ”，“小公鸡，喔喔”，还加上了自己可爱的动作，接着再请小朋友上黑板编一个节奏，再说出这个节奏型，循序渐进，由浅入深的进行节奏的探索，创编出許多意想不到新鲜事。简单的小练习却使小朋友从中得到了不同的感受，尝试到了无穷的乐趣，也培养了他们自主创新的能力。
四.在简单创作中让学生品尝自我的实现
在我们的音乐教学中，有很多二度创作的机会，如采用游戏形式进行音符的辨认；利用讲故事、让学生编故事，进一步让学生理解和分析音乐作品；利用改变节奏读儿歌、手拍节奏等培养学生自主创编节奏的能力；利用美术（线条、色彩、图画等方式）打开音乐的幻想之门等等，音乐的感受不仅是人对音乐的被动接受，它更体现在唱、奏、创作过程中用全身心去感受、体验音乐。只要能引导学生积极参与，一定能使学生体验到创作的乐趣，达到自我实现的目的。
创造教学研究证明：儿童具有创造性，他们一旦发现自己的创作为别人所称赞，就可能做出更多的创造，进而形成创造性人格，因此，教师在教学时要设计各种有趣、生动、有创意性的形式，让学生对创造产生兴趣。
我发现在教学活动中学生是那么的积极，有很多学生能积极开动脑筋、有主见、有创新了，自主学习的能力也提高了，在这样的教学活动中，学生的自由创造参与受到了尊重和鼓励，这种提倡自由和开放式的的创造活动，引导了学生自发地、创造性的感受音乐和表现音乐，使学生自主创新的能力得到了不断的提高。
在课堂当中，学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在。在创新中丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人，鼓励学生求异、求新，不断培养敢于自主创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力。
一.在教学实践活动中培养学生的创新实践能力
创造性心理学中有一句名言：“创造力人皆有之。”小学生也一样，针对他们的身心特点，通过展示自我来激发他们的学习兴趣，培养他们的创新实践能力。例如制作小乐器就是学生们最为津津乐道的一件事，有拿矿泉水瓶的，有拿可乐罐的，还有拿竹片等等，孩子们异常兴奋，拿着所做的各式打击乐又讲又演，既培养了学生的动手能力，又让他们了解了各种打击乐的性能，并且在制作过程中得到了乐趣，从而为歌曲伴奏，气氛也很热烈，连平时不爱说话的学生，也拿着乐器咧咧嘴笑了。
在活动中学生的动手能力提高了，自信心也增强了，在活动中他们是那么的积极，有很多学生能积极开动脑筋、有主见、有创新了。
二.激发学生的探索精神，培养学生自主创新的思维
作为教师的我们要敢于改变传统的教学模式，教师本人没有创新精神，更无法让学生从中受益，学生创造力的发展不能由外部强加，教师要善于从学生内部激发参与音乐的热情，探索知识的奥秘，鼓励学生通过参与进行独立发展和创造性的活动。
记得一次区里的辅导员培训，参与了一个叫做“哈利波特变变变”的游戏当中，是以团队为单位，有总辅导员命名，在有限的时间里集合团队力量变成老师所要的造型，既考验团队的合作能力，又考验队员自身的创新实践能力，我想，音乐舞蹈表演当中能否也将其融入其中，之前的表演环节总以填塞式教学为主，何不尝试着也用这个游戏开发开发学生们的创造力和想象力，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。于是我尝试着融入音乐的表演元素，让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些常见事物外形的模仿。让他们自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。由于个性想法的不同，每个学生设计的动作也不同。第二阶段，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感，同时充分发挥其想象力。随着课堂教学的深入，日积月累的实践探索，学生的动作已不再局限了，甚至连一些流行舞步都出现在了课堂上，更出现了许多不知所以然的动作。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力，与此同时我本人也从中受益颇多。
通过启发、提示、讲解、示范引导学生分段、分组想象创作，学生积极自主的投入，创作出了很多动作，表演了各种情境。这样，有意识的鼓励学生发挥想象，让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花，培养学生的创造性思维。
三.激发学生的音乐创造潜能，培养学生自主创新的能力
培养学生的创新意识就是要在学生头脑中有一定的创新概念，让学生首先知道到底什么是创新的行为和表现。想象是创造的前提，在音乐教学中，设置情境，激起儿童热烈的情绪，使他们伴随着情绪的体验，在感受歌曲或乐曲的过程中展开想象的翅膀。尤其在放松愉快的心情心态下，容易产生创造性的思想，从而激励其创造的意识，培养小朋友的创造性思维能力。可在黑板上出示一组游戏填空，节奏如下：
“ X X X | X X | ”教师读一句如 “小青蛙，呱呱” 引导学生发现其节奏规律，紧接着让学生即兴创遍，于是大家就你一句我一句地编了起来：“小花狗，汪汪 ”，“小公鸡，喔喔”，还加上了自己可爱的动作，接着再请小朋友上黑板编一个节奏，再说出这个节奏型，循序渐进，由浅入深的进行节奏的探索，创编出許多意想不到新鲜事。简单的小练习却使小朋友从中得到了不同的感受，尝试到了无穷的乐趣，也培养了他们自主创新的能力。
四.在简单创作中让学生品尝自我的实现
在我们的音乐教学中，有很多二度创作的机会，如采用游戏形式进行音符的辨认；利用讲故事、让学生编故事，进一步让学生理解和分析音乐作品；利用改变节奏读儿歌、手拍节奏等培养学生自主创编节奏的能力；利用美术（线条、色彩、图画等方式）打开音乐的幻想之门等等，音乐的感受不仅是人对音乐的被动接受，它更体现在唱、奏、创作过程中用全身心去感受、体验音乐。只要能引导学生积极参与，一定能使学生体验到创作的乐趣，达到自我实现的目的。
创造教学研究证明：儿童具有创造性，他们一旦发现自己的创作为别人所称赞，就可能做出更多的创造，进而形成创造性人格，因此，教师在教学时要设计各种有趣、生动、有创意性的形式，让学生对创造产生兴趣。
我发现在教学活动中学生是那么的积极，有很多学生能积极开动脑筋、有主见、有创新了，自主学习的能力也提高了，在这样的教学活动中，学生的自由创造参与受到了尊重和鼓励，这种提倡自由和开放式的的创造活动，引导了学生自发地、创造性的感受音乐和表现音乐，使学生自主创新的能力得到了不断的提高。