摘要：初中时期是学生们形成好的德育品格的关键时期，而初中班主任老师又是班级中的主导者，更是初中生们在成才路上的引导者。因此，班主任老师开展德育工作将会直接影响到初中生们今后的发展。基于此，初中班主任老师在进行德育教育期间应结合班级学生们的性格特点，侧重学生们的思想和行为发展，并制定出符合当前班级的德育管理对策，同时要持之以恒，不断实践。以此组建一个团结、向上的班集体。

关键词：初中班主任;德育教育;管理策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段学生们的身心发展尚不成熟，在行为方面极易产生叛逆的现象。因此，初中班主任老师需要起到在校家长的作用和角色。既要关心初中生们的学习情况，还要了解初中生们的思想动态和身心发展，并将德育管理的根本作用发挥好，同时还要引导初中生们的思想和行为健康发展。所以，班主任要领会德育管理的要求，并用符合的德育策略，来确保初中生们能够健康发展。

一、积极探索德育策略，创新德育方法

伴随时代的进步，学生们的思想和行为都会出现特有的动态，传统的德育方法已无法满足当今时代的教育教学要求，因此，初中班主任要在传统德育教育方法中吸取优点，不断去探索，并大胆创新，搭建出更为新颖的德育手法和策略，并采取易于被学生们能接受的方式开展德育教育，循序渐进，潜移默化地将教育目标完成。

初中班主任需要将以往说教课堂进行改变，要融入更多的手段和方式对初中生们开展教育，例如，采取多媒体辅助教育手段，让初中生们观看一些先进的历史人物事迹，要向身边的模范去学习，凡事从一点一滴做起，以此唤醒初中生们内心的道德意识以及对個人美德行为的一种向往。另外，也可让学生们看我国家成立以来的几场阅兵式等国家活动，要从爱国角度出发，并引出社会主义核心价值观及其深厚内涵，引导初中生们不断提升自身的道德素养。

二、和家庭教育结合，将德育系统完善

学校是学生们每天接受教育教学的主要场地，可家庭仍属于初中生们活动的主要范围，同时会对初中生们的德育教育工作有着深远的影响。因此，初中阶段的德育教育需由班主任牵头，和初中生们的家长取得联系，要在学校和家庭一起努力下，搭建出更系统、更全面的德育教育系统。由于德育需学校与家庭一起努力，因此，班主任老师要竭尽全力争取将教师和学生以及家长的力量进行全面协调，以此将德育的范围进行拓宽，使学校的教育转变成社会共同进行教育，给初中生们创造一个非常系统化的德育教育，以此提升德育的教育教学效果。

初中生在德育教育期间，不应只做一个被动接受德育教育的角色，老师在进行德育教育期间要明确初中生们的主体地位，要从接受教育到变得更好。要使初中生们发挥出自身的主观能动性，还要不断引导初中生们自我提升以及进行自我教育。比如，鼓励初中生们争作道德模范，促进和鼓励学生在学习和生活中的优秀行为，并在课堂和学校作为榜样予以表扬，用模仿和榜样的力量，扩大范围对学生们展开教育。另外，还要定期举办关于德育教育的家长会，并要对不同阶段的初中生们近期的德育工作展开沟通，分析初中生们德育发展中存在的问题，同时要制定出有效的德育策略，在此期间，只有学校与家庭进行无缝对接，这样才可以实现初中生们德育教育的全面发展，规范化的沟通渠道更有利于开拓德育的新天地。

三、以师生面对面沟通的形式开展德育教育

初中班主任老师在班级管理工作期间，不可能一下子就能马上适应所有的学生们，通常也只能顾虑到多数初中生们的心理需求，因此，就会导致一部分初中生们心中存有一定的不满，加上一些叛逆心理，就会导致师生间存在的矛盾不能有效解决。因此，班主任老师要想从根本上遏制此类问题的发生，就要多留意学生们不同阶段的心理变化，要和部分学生展开面对面交流，用此方式帮助学生们解决在学习期间的困难。另外，在传统的德育教育方式中，班主任老师通常都会以高高在上的态度面对学生们，对学生们的心理需求并没有重点进行关注，在处理问题期间的态度也是居高临下的，很少会考虑到初中生们内心的感受，如此一来，也就使得师生之间的矛盾更为加剧。因此，让初中生们和老师面对面进行交流能将传统德育教育模式进行改变，还要鼓励班主任放下架子，要将自己放在和学生们相互平等的位置，以此来降低初中生们对班主任的戒备，进而才能敞开心扉地进行交流，实现德育教育的根本目的。由此可见，让初中生们多和班主任进行面对面交流可以有效融入德育教育，也使思想品德教育得到了进一步的强化。

四、理论结合实际，运用实践检验德育教育成果

进行德育教育并不是最终的教育目的，德育教育的根本目的是要把德育内化为思想素质指导个人行为。德育教育是和课堂教学区别开的，不要喊口号、贴标语，这就会致使德育教育的内容更为形式化、抽象化，因此，班主任老师需要创新思想，和学校以及社会一起携手搭建德育教育与实际进行联系的机会，要通过实践来落实德育教育。此外，学校还能联系福利院、敬老院这些社会上的机构，定期带初中生们开展敬老爱老，以及服务于他人的社会爱心活动，使初中生们以实际行动进行德育实践，并通过实践进一步加深自己对德育的理解。另外，在活动期间要检验德育成果，使初中生们以知行合一的方式真正将自己的德育素养进行提升，同时强化班主任用德育指导学生们进行实践的能力。

五、结束语

总而言之，初中时期对于学生们成长而言是一个较为特殊的教育时期。在教学方面，要培养学生们掌握多种学习能力，这样才能迎接高中学段。在德育教育方面，初中生们思想尚不够成熟，正处在形成思想道德的阶段，怎样确保初中生们健康发展，这远比教授知识更加关键。而初中班主任老师，身上负有育人的职责。在对学生们进行德育教育期间，需以身作则，完善自身的道德素养，在日常实际工作当中，要发挥自身的桥梁作用，要将学校和家长以及社会进行结合，还要将理论和实践互相结合，以此确保初中德育工作顺利进行。另外，初中班主任要结合实际生活，留意外界的变化，努力帮初中生们提升自身的德育素养，以此使初中生们健康成长。

参考文献

[1] 王继祥. 新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]// 荆楚学术（2020年1月）. 2020.

[2] 陈海燕. 春风化雨，立德树人——新时期初中班主任德育管理策略探究[J]. 小品文选刊：下， 2020（2）：0234-0234.