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有一种题叫“小明N岁了”，有一种口头禅叫“完蛋了”。
马恩博老师是个不按常理出牌的人，在数学课堂上，他用教鞭敲着黑板问同学们：“小明今年8岁，他妹妹比他小一半，请问：小明100岁的时候，他妹妹多少岁？”
全班同学几乎异口同声地回答：“50！”
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师拍着讲桌，“你们傲娇什么呀？我的天哪！他妹妹要是长得那么慢，谁不想当妹妹呀！”
班长刘灵花的大眼睛忽闪两下：“哎呀，坏了坏了，这不是纯粹的1 1=2的数学题，好像潜伏着推理小说式的脑筋急转弯哪！马老师挖坑啊！一个坑全班人往里跳。”
马恩博老师瞄了一眼班长刘灵花：“你纠正一下？”
刘灵花站起来，说话节奏很快：“东风是向东吹的吗？西风是向东吹的吗？”
马恩博老师坚定地回答：“不是。”
全班同学有笑的有不笑的。刘灵花说：“分两步解，东风是向东吹的吗？不是。西风是向东吹的吗？是。”
马恩博老师不好意思地挠头：“我绕进去了。”
班长刘灵花补了一句：“您的题也把全班同学绕进去了。”
“好吧。”马恩博老师讲，“我和同学们一起分析。首先，要搞清楚学数学该怎么学？其次，要搞明白学好干什么？严谨，是学好数学的基本要求;联系实际思考，是学好数学的本质要求。学习数学就是为了应用，应用题就很能说明这一点。”
他从教室前面走到后面，又从后面走到前面：“实际上，小明妹妹只比小明小四岁，过去小四岁，现在小四岁，将来永远小四岁！岁数增长是变量，这四岁之差是不变量。”
班长刘灵花兴奋地接过老师的话：“小明100岁时，他妹妹96岁！他长，他妹妹也在长，他一岁一岁地长，他妹妹不可能半岁半岁地长。”
“对的。”马恩博老师十分赞赏，“这就理解对了，回答完全正确！”
全班发出“哦、哦”的声音，表示听明白了。
马恩博老师站在讲台上，明亮的银色教鞭优美地画了个弧形，然后在空中停住：“再听题。小明5年前是5岁，5年后是多少岁？”
全班齐声回答：“10岁。”声音不响亮，说明不肯定。
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师又着急了，“你们这叫什么？和广告上说的‘小明今年20，明年18’一样，越活越年轻哪！”
班长刘灵花想了想，打算站起来，欠了欠身，又坐着不动了。她想到了什么，可一闪念后，还是没有想清楚。
马恩博老师发现了刘灵花细微的举动，本想听她解释一下，见她又没有要发言的意思，也就没强求。
马恩博老师也害怕刘灵花又东风西风地说个不停。他一手执教鞭，一手举起三个指头：“看这里看这里！这道题中有三个阶段，5年为一段，分前、中、后三段。”
班长刘灵花嗖地站起来：“小明5年前5岁了，中间还长了5年，5年后又是5年，三个5年，他应该15岁！”
“嘭、嘭、嘭！”马恩博老师响亮地敲了几下讲桌：“同学们，都理解了不？班长的回答完全正确！”
“理解！”全班回应。有昂着头的，有斜着肩的，有眼神飘忽着的，有愣神的……好一幅百态图。
马恩博老师的脸色告诉大家，他对全班同学的回应是有看法的。有人反应机敏，真理解了;有人明白了一点儿，但还没理解透;有人绝对糊涂着呢，云里雾里的，装懂。
“刘灵花，”马恩博老师叫道，“课后检查检查，没懂的，辅导一下。”
“Yes！”有人大声赞同，暴露了真实心迹，这类人是多么期待班长帮助分析，拆除自己在理解上的障碍啊！
“再听题。”马恩博老师在黑板上写着：小明7岁时，他哥哥比小明大11岁。10年后，小明比他哥哥小几岁？
今天的课，全班同学第一次出现回答混乱，让老师听不清。
“完蛋了！完蛋了！你们能不能一个个站起来回答？”马恩博老师催促。
没人站起来。马恩博老师看着班长，班长刘灵花也没有站起来的意思。
“全班没有一个敢吃螃蟹的吗？”马恩博老师问。
刘灵花站起来：“现在没人吃螃蟹，改吃天鹅了。其实，吃一条蛇也可以，眼镜蛇。”
“刘灵花，你啥意思？我招你惹你啦？”外号眼镜蛇的男生气愤地说。
“不是那意思。此眼镜蛇非彼眼镜蛇也，不是指的你。”班长刘灵花解释。
外号眼镜蛇的男生还要回击，被马恩博老师挡住了：“好了好了，回到正题。”他“咳咳”两声，继续说，“这道题，运算相对麻烦些，但也可以推理啊！简单得像‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’哪！”
许多同学开始低头运算，有的同学在黄鹂白鹭间徘徊，想象着一幅画里，如何能跳出两三个数字来。
“这还用算吗？！”马恩博老师顿脚，“小明的哥哥比小明大11岁，10年后，照样大11岁，100年后，还是大11岁。反过来，也就是小明比他哥哥小多少岁？”
“11岁。”全班异口同声地回答。马恩博老师的提示很重要，没有人不茅塞顿开。
“对嘛对嘛，大的比小的大多少岁，反过来，小的就比大的小多少岁，虽然问法不一样，相差的数是完全相同的。10年后，50年后，100年后，相差的数是外甥打灯笼——照旧（照舅）！”马恩博老师加重语气说，“学习要灵活，我不要你们死板地学数学，只要理解了，找捷径、走不寻常的路更好。”
全班鼓掌。马老师的这段表述说进了同学们的心坎里。
“最后一道题。”马恩博老师说，“小明在数九寒天迎着北风吃雪糕，有大人劝他别吃，小心吃坏了身体，小明边吃边回答：‘我爷爷活了103岁！’请问：小明前言不搭后语，潜台词是什么？”
全班同学齐声回答：“他爷爷吃雪糕吃得很健康，他要向爷爷学习。”
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师的口头禅脱口而出，“大冬天吃雪糕，能越吃越健康？连鬼都不信！”
“神都不信。”班长刘灵花跟了一句。
“牛都不信，马都不信。”还有人跟着附和。
“对呀，可我信了吗？”马恩博老师接话，同学们会心地大笑。
“小明的潜台词是……”班长刘灵花特别想知道。
马恩博老师边收拾讲桌上的教本边讲：“小明的意思是，他爷爷之所以高寿，就是从来不管闲事。”
全班同學起哄：“噢噢，爱管闲事的大人，报应喽！噢噢！”
“但小明的做法、说法是不对的。”马恩博老师严肃地说，“该管你们的时候还得管。树不剪，不成材;生不教，师之过。最后一道题，是批评题，同学们记住喽！”
大家还想说什么，马老师向班长刘灵花示意：时间到，下课。
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马恩博老师是个不按常理出牌的人，在数学课堂上，他用教鞭敲着黑板问同学们：“小明今年8岁，他妹妹比他小一半，请问：小明100岁的时候，他妹妹多少岁？”
全班同学几乎异口同声地回答：“50！”
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师拍着讲桌，“你们傲娇什么呀？我的天哪！他妹妹要是长得那么慢，谁不想当妹妹呀！”
班长刘灵花的大眼睛忽闪两下：“哎呀，坏了坏了，这不是纯粹的1 1=2的数学题，好像潜伏着推理小说式的脑筋急转弯哪！马老师挖坑啊！一个坑全班人往里跳。”
马恩博老师瞄了一眼班长刘灵花：“你纠正一下？”
刘灵花站起来，说话节奏很快：“东风是向东吹的吗？西风是向东吹的吗？”
马恩博老师坚定地回答：“不是。”
全班同学有笑的有不笑的。刘灵花说：“分两步解，东风是向东吹的吗？不是。西风是向东吹的吗？是。”
马恩博老师不好意思地挠头：“我绕进去了。”
班长刘灵花补了一句：“您的题也把全班同学绕进去了。”
“好吧。”马恩博老师讲，“我和同学们一起分析。首先，要搞清楚学数学该怎么学？其次，要搞明白学好干什么？严谨，是学好数学的基本要求;联系实际思考，是学好数学的本质要求。学习数学就是为了应用，应用题就很能说明这一点。”
他从教室前面走到后面，又从后面走到前面：“实际上，小明妹妹只比小明小四岁，过去小四岁，现在小四岁，将来永远小四岁！岁数增长是变量，这四岁之差是不变量。”
班长刘灵花兴奋地接过老师的话：“小明100岁时，他妹妹96岁！他长，他妹妹也在长，他一岁一岁地长，他妹妹不可能半岁半岁地长。”
“对的。”马恩博老师十分赞赏，“这就理解对了，回答完全正确！”
全班发出“哦、哦”的声音，表示听明白了。
马恩博老师站在讲台上，明亮的银色教鞭优美地画了个弧形，然后在空中停住：“再听题。小明5年前是5岁，5年后是多少岁？”
全班齐声回答：“10岁。”声音不响亮，说明不肯定。
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师又着急了，“你们这叫什么？和广告上说的‘小明今年20，明年18’一样，越活越年轻哪！”
班长刘灵花想了想，打算站起来，欠了欠身，又坐着不动了。她想到了什么，可一闪念后，还是没有想清楚。
马恩博老师发现了刘灵花细微的举动，本想听她解释一下，见她又没有要发言的意思，也就没强求。
马恩博老师也害怕刘灵花又东风西风地说个不停。他一手执教鞭，一手举起三个指头：“看这里看这里！这道题中有三个阶段，5年为一段，分前、中、后三段。”
班长刘灵花嗖地站起来：“小明5年前5岁了，中间还长了5年，5年后又是5年，三个5年，他应该15岁！”
“嘭、嘭、嘭！”马恩博老师响亮地敲了几下讲桌：“同学们，都理解了不？班长的回答完全正确！”
“理解！”全班回应。有昂着头的，有斜着肩的，有眼神飘忽着的，有愣神的……好一幅百态图。
马恩博老师的脸色告诉大家，他对全班同学的回应是有看法的。有人反应机敏，真理解了;有人明白了一点儿，但还没理解透;有人绝对糊涂着呢，云里雾里的，装懂。
“刘灵花，”马恩博老师叫道，“课后检查检查，没懂的，辅导一下。”
“Yes！”有人大声赞同，暴露了真实心迹，这类人是多么期待班长帮助分析，拆除自己在理解上的障碍啊！
“再听题。”马恩博老师在黑板上写着：小明7岁时，他哥哥比小明大11岁。10年后，小明比他哥哥小几岁？
今天的课，全班同学第一次出现回答混乱，让老师听不清。
“完蛋了！完蛋了！你们能不能一个个站起来回答？”马恩博老师催促。
没人站起来。马恩博老师看着班长，班长刘灵花也没有站起来的意思。
“全班没有一个敢吃螃蟹的吗？”马恩博老师问。
刘灵花站起来：“现在没人吃螃蟹，改吃天鹅了。其实，吃一条蛇也可以，眼镜蛇。”
“刘灵花，你啥意思？我招你惹你啦？”外号眼镜蛇的男生气愤地说。
“不是那意思。此眼镜蛇非彼眼镜蛇也，不是指的你。”班长刘灵花解释。
外号眼镜蛇的男生还要回击，被马恩博老师挡住了：“好了好了，回到正题。”他“咳咳”两声，继续说，“这道题，运算相对麻烦些，但也可以推理啊！简单得像‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’哪！”
许多同学开始低头运算，有的同学在黄鹂白鹭间徘徊，想象着一幅画里，如何能跳出两三个数字来。
“这还用算吗？！”马恩博老师顿脚，“小明的哥哥比小明大11岁，10年后，照样大11岁，100年后，还是大11岁。反过来，也就是小明比他哥哥小多少岁？”
“11岁。”全班异口同声地回答。马恩博老师的提示很重要，没有人不茅塞顿开。
“对嘛对嘛，大的比小的大多少岁，反过来，小的就比大的小多少岁，虽然问法不一样，相差的数是完全相同的。10年后，50年后，100年后，相差的数是外甥打灯笼——照旧（照舅）！”马恩博老师加重语气说，“学习要灵活，我不要你们死板地学数学，只要理解了，找捷径、走不寻常的路更好。”
全班鼓掌。马老师的这段表述说进了同学们的心坎里。
“最后一道题。”马恩博老师说，“小明在数九寒天迎着北风吃雪糕，有大人劝他别吃，小心吃坏了身体，小明边吃边回答：‘我爷爷活了103岁！’请问：小明前言不搭后语，潜台词是什么？”
全班同学齐声回答：“他爷爷吃雪糕吃得很健康，他要向爷爷学习。”
“完蛋了！完蛋了！”马恩博老师的口头禅脱口而出，“大冬天吃雪糕，能越吃越健康？连鬼都不信！”
“神都不信。”班长刘灵花跟了一句。
“牛都不信，马都不信。”还有人跟着附和。
“对呀，可我信了吗？”马恩博老师接话，同学们会心地大笑。
“小明的潜台词是……”班长刘灵花特别想知道。
马恩博老师边收拾讲桌上的教本边讲：“小明的意思是，他爷爷之所以高寿，就是从来不管闲事。”
全班同學起哄：“噢噢，爱管闲事的大人，报应喽！噢噢！”
“但小明的做法、说法是不对的。”马恩博老师严肃地说，“该管你们的时候还得管。树不剪，不成材;生不教，师之过。最后一道题，是批评题，同学们记住喽！”
大家还想说什么，马老师向班长刘灵花示意：时间到，下课。
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