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摘要：教师在教学时，有必要充分地意识到，教育不仅需要帮助学生掌握基本知识，还需要培养学生基本能力，从而推动学生的发展。小学英语教师应当在教学中，关注学生在探究能力方面的发展需求，引导学生积极互动，推动学生好好探究知识，增强学生的探究能力。基于此，笔者将对小学生英语课堂互动探究能力培养策略进行研究，希望能够提供有效的借鉴。
关键词：小学英语;课堂互动探究能力;教学策略
对学生来讲，互动探究能力能够帮助他们在以后的工作、自主学习和生活中，与他人更好地协作，探究未知的事情，解决棘手的问题，推动自身的发展。小学英语教师在教学时，自然需要强调对学生的教育和引导，推动学生积极进行英语课堂互动，从而发展学生的互动探究能力，进而有效达到素养培育的教育目的。基于此，笔者将从以下三个方面对在小学英语课堂中发展学生互动探究能力的策略进行分析和探究，以供参考。
一、趣味教学，引导学生积极探究知识
英语这门学科所涉及的知识是学生在日常生活中不经常接触的，且很多学生缺乏自主学习意识，难以积极且主动的进行知识探究。这种情况就导致学生缺乏学习动力，影响学生对知识的探究，难以有效发展并提升学生的探究能力。应对这种情况，小学英语教师就有必要多多关注学生的兴趣点，依次展开趣味化教学，推动学生在兴趣的引导下，积极进行知识的探究，从而促使学生获得较好的发展。
如，讲授“What’s the weather like today？”这部分知识时，笔者便会实施趣味教学法。课堂上，笔者会依托这部分知识所涉及的与天气相关的基本内容，借助信息技术向学生展现出视频资源，呈现出生动的雨天、晴天、雪天、大风天等多样的天气情境。这样的教学方式，直接调动了学生的学习兴趣，学生能够集中注意力，观看视频资源。接着，笔者便会依托视频资源向学生提问关于怎样用英语表达这样的天气情境的问题。该问题将学生的注意点聚焦在了本节所涉及的基本知识上，学生便能够在笔者的引导下，积极进行相关的知识探究，从而使得笔者的教育变得分外顺利，为培养学生基本的探究能力奠定了良好的基础。当然，在平时，笔者也会依托学生的兴趣点，通过设计英语游戏、引入贴合学生生活实际地元素等多样的形式，调动学生的学习兴趣，指导学生进行知识的积极主动地探究。
二、小组合作，增强学生的互动探究效果
所谓小组合作，就是指导学生与同学组成小组，进行知识的研究和探讨。这种小组合作的方式，能够切合培养学生互动探究能力的教学目的，能够推动学生了解不同的思维方式，优化自身的思维，更好地探索知识，从而提升学生的互动探究效果。因此，小学英语教师在平时教学时，应当尽量指导学生进行小组合作，推动学生以合作的方式进行知识的探究。
如，讲授“Where is my car？”这部分知识时，笔者会转变学生的学习方式，推动學生组成小组，进行相关知识的探究。当然，引导学生探究知识前，笔者会先探索学生的学习能力，并依据学生的基本能力，对学生进行小组的划分，促使学生组成学习水平相当的几个学习小组，进行知识的探究。紧接着，笔者便会依据这部分知识所涉及的基本内容，向学生布置关于了解本单元的基本词汇、短语，明晰本单元所涉及的基本语句的学习任务。这样，学生便会依据任务，展开合作式的探究。不同的学生思维方式不同，所探究的内容不同，能够给组内其他同学带来良好的知识学习灵感，帮助学生更为全面地了解知识。此外，合作式地知识探究，还能够给与学生互相激励地作用，推动学生将自身的关注点聚焦在知识学习上，更好地进行相关的知识探索。
三、重视评价，有效提升学生的探究能力
在小学英语中，评价是十分重要的一个教学环节，该教学环节能够帮助学生更好地了解到自己在探究的过程中所出现的一些问题，推动学生进行不断地自我优化和革新，从而有效提升自身的探究能力。小学英语教师在教学时，自然需要多多关注评价这个教学环节。
在学生做好互动探究后，笔者便会展开对学生的教育。首先，笔者会对学生所展现的探究结果进行评价，推动学生明晰比较基本的知识探究情况，并根据基础的知识探究情况，进行较为针对性地知识研究和探讨。当然，在此过程中，笔者会就学生普遍认为的重难点知识，展开对学生的针对性地讲解，帮助学生消除自己所存在的知识学习问题，增强自身的探究能力。紧接着，笔者便会依据所观察到地探究过程，对学生的探究形式进行评价，推动学生了解自己在进行知识探究的过程中所存在的问题，并根据自身当下所存在的基本问题，进行有效改正，以此有效发展并提升自身的探究能力。此外，笔者也会鼓励学生多多进行自我反思，指导学生进行自我评价，以帮助学生更好地认知到自身所存在的在学习上的问题，并能够根据自身的基本问题，做好改正，以此不断提升自身的能力，推动自身的发展。最后，笔者也会鼓励学生适当对笔者所展开的探究教学进行评价，推动笔者更好地认知自己所布置的探究任务与学生学习能力的契合度，并根据学生的基本反馈情况，不断革新自身的教学思想，做好对学生的知识教育，推动学生更好地掌握知识，促使笔者更好地达到教育目的。
综上，小学英语教师需要承担起属于自身的职责，关注学生在互动探究能力方面的发展需求，从趣味教学、小组合作和重视评价这几个方面着手，展开对学生的有效教育，推动学生积极探究知识，做好知识学习互动，增强自身的探究能力。
参考文献：
[1]王洪艳，于海龙.英语教学中如何进行探究性学习[J].中学生英语，2018（26）：18.
[2]朱京媛.打造小学英语互动课堂的方法[J].启迪与智慧（教育），2017（04）：47.
关键词：小学英语;课堂互动探究能力;教学策略
对学生来讲，互动探究能力能够帮助他们在以后的工作、自主学习和生活中，与他人更好地协作，探究未知的事情，解决棘手的问题，推动自身的发展。小学英语教师在教学时，自然需要强调对学生的教育和引导，推动学生积极进行英语课堂互动，从而发展学生的互动探究能力，进而有效达到素养培育的教育目的。基于此，笔者将从以下三个方面对在小学英语课堂中发展学生互动探究能力的策略进行分析和探究，以供参考。
一、趣味教学，引导学生积极探究知识
英语这门学科所涉及的知识是学生在日常生活中不经常接触的，且很多学生缺乏自主学习意识，难以积极且主动的进行知识探究。这种情况就导致学生缺乏学习动力，影响学生对知识的探究，难以有效发展并提升学生的探究能力。应对这种情况，小学英语教师就有必要多多关注学生的兴趣点，依次展开趣味化教学，推动学生在兴趣的引导下，积极进行知识的探究，从而促使学生获得较好的发展。
如，讲授“What’s the weather like today？”这部分知识时，笔者便会实施趣味教学法。课堂上，笔者会依托这部分知识所涉及的与天气相关的基本内容，借助信息技术向学生展现出视频资源，呈现出生动的雨天、晴天、雪天、大风天等多样的天气情境。这样的教学方式，直接调动了学生的学习兴趣，学生能够集中注意力，观看视频资源。接着，笔者便会依托视频资源向学生提问关于怎样用英语表达这样的天气情境的问题。该问题将学生的注意点聚焦在了本节所涉及的基本知识上，学生便能够在笔者的引导下，积极进行相关的知识探究，从而使得笔者的教育变得分外顺利，为培养学生基本的探究能力奠定了良好的基础。当然，在平时，笔者也会依托学生的兴趣点，通过设计英语游戏、引入贴合学生生活实际地元素等多样的形式，调动学生的学习兴趣，指导学生进行知识的积极主动地探究。
二、小组合作，增强学生的互动探究效果
所谓小组合作，就是指导学生与同学组成小组，进行知识的研究和探讨。这种小组合作的方式，能够切合培养学生互动探究能力的教学目的，能够推动学生了解不同的思维方式，优化自身的思维，更好地探索知识，从而提升学生的互动探究效果。因此，小学英语教师在平时教学时，应当尽量指导学生进行小组合作，推动学生以合作的方式进行知识的探究。
如，讲授“Where is my car？”这部分知识时，笔者会转变学生的学习方式，推动學生组成小组，进行相关知识的探究。当然，引导学生探究知识前，笔者会先探索学生的学习能力，并依据学生的基本能力，对学生进行小组的划分，促使学生组成学习水平相当的几个学习小组，进行知识的探究。紧接着，笔者便会依据这部分知识所涉及的基本内容，向学生布置关于了解本单元的基本词汇、短语，明晰本单元所涉及的基本语句的学习任务。这样，学生便会依据任务，展开合作式的探究。不同的学生思维方式不同，所探究的内容不同，能够给组内其他同学带来良好的知识学习灵感，帮助学生更为全面地了解知识。此外，合作式地知识探究，还能够给与学生互相激励地作用，推动学生将自身的关注点聚焦在知识学习上，更好地进行相关的知识探索。
三、重视评价，有效提升学生的探究能力
在小学英语中，评价是十分重要的一个教学环节，该教学环节能够帮助学生更好地了解到自己在探究的过程中所出现的一些问题，推动学生进行不断地自我优化和革新，从而有效提升自身的探究能力。小学英语教师在教学时，自然需要多多关注评价这个教学环节。
在学生做好互动探究后，笔者便会展开对学生的教育。首先，笔者会对学生所展现的探究结果进行评价，推动学生明晰比较基本的知识探究情况，并根据基础的知识探究情况，进行较为针对性地知识研究和探讨。当然，在此过程中，笔者会就学生普遍认为的重难点知识，展开对学生的针对性地讲解，帮助学生消除自己所存在的知识学习问题，增强自身的探究能力。紧接着，笔者便会依据所观察到地探究过程，对学生的探究形式进行评价，推动学生了解自己在进行知识探究的过程中所存在的问题，并根据自身当下所存在的基本问题，进行有效改正，以此有效发展并提升自身的探究能力。此外，笔者也会鼓励学生多多进行自我反思，指导学生进行自我评价，以帮助学生更好地认知到自身所存在的在学习上的问题，并能够根据自身的基本问题，做好改正，以此不断提升自身的能力，推动自身的发展。最后，笔者也会鼓励学生适当对笔者所展开的探究教学进行评价，推动笔者更好地认知自己所布置的探究任务与学生学习能力的契合度，并根据学生的基本反馈情况，不断革新自身的教学思想，做好对学生的知识教育，推动学生更好地掌握知识，促使笔者更好地达到教育目的。
综上，小学英语教师需要承担起属于自身的职责，关注学生在互动探究能力方面的发展需求，从趣味教学、小组合作和重视评价这几个方面着手，展开对学生的有效教育，推动学生积极探究知识，做好知识学习互动，增强自身的探究能力。
参考文献：
[1]王洪艳，于海龙.英语教学中如何进行探究性学习[J].中学生英语，2018（26）：18.
[2]朱京媛.打造小学英语互动课堂的方法[J].启迪与智慧（教育），2017（04）：47.