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合作学习最初是由美国教育学者提出的，提倡通过充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。合作学习通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，对于提高学生的学习能力，促进学生的全面发展具有重要作用。而就目前我国的英语教学来说，由于我国长期的教育体制的影响，学生对于英语的学习同其他学科的学习一样，缺乏学生之间必要的沟通交流，只是在课堂上听凭教师口若悬河的进行知识的传授，缺乏互动。但是，正如我们知道的，英语属于一门语言学科的学习，最重要的是进行练习，多多进行沟通交流，不是单纯地通过听就能实现一门语言的习得。因此，将合作学习融入初中学生的英语学习过程中，能够较好的促进学生之间的沟通交流，提高初中学生的英语学习水平。
1. 合作学习对于英语教学十分必要
就中国的传统英语教学来说，教师在英语的教育教学过程中一直占据着十分重要的地位。造成这种现象的原因，一方面是由于中国传统美德中的尊师重道的思想的影响，另外一个方面的原因是初中的英语教育教学过程中，强调的是对于学生读写的培养，但对于英语的听说的重视程度远远不够。目前我国的教育教学体制仍然是应试教育，在这种教育教学体制下，学生对于英语的学习往往是为了追求考试分数的提高而不是为了提高自我的英语学习能力，更不是为了用英语进行沟通交流。在这种情况下，学生对于学习英语的热情往往不高，更不喜沟通交流。基于此，将合作学习引入英语的教育教学过程中，强调小组之间的相互合作，提倡小组的相互沟通与交流，能够有效激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习在初中学英语教学中的运用
就目前的初中英语教学来说，对于学生英语学习能力的培养主要集中在听写，口语，阅读，写作等方面，以下将就这四个方面对合作学习在初中英语教学中的有效应用进行论述。
2.1合作学习在英语听写教学中的应用
就我国目前的初中英语教学来说，读写能力的培养是对初中学生英语学习的主要教育教学方向。而对于初中生来说，单词的记忆与学习则应该是他们最痛苦的学习经历。在目前我国的英语教育教学过程中，由于教学时间的限制，教师往往无法为学生的学习提供充足的课堂时间，因此往往将英语词汇的学习与段落的背诵留给学生作为课后的作业。由于缺乏教师的指导，学生在对英语单词的记忆过程中往往通过死记硬背的方式，这样不仅忘记的快，背诵效果不佳，还极易打击学生的学习热情。因此，可以将合作学习的教育教学模式融于学生的课后背诵学习过程中，通过几个学生之间的互助与沟通，相互勉励，营造一个好的学习氛围，能够有效地发挥合作的优势，提高学习效率。
2.2合作学习在英语口语教学中的应用
正如上文所说，目前我国对于英语的学习过程中，口语学习环节十分薄弱。学生们在经过若干年的英语学习后，往往会变成哑巴英语，只能认读，但在口语的交流沟通过程中就明显的难以应对。英语总而言之是一门语言，对于语言的学习最重要的是要勇于开口，能够用语言进行表达。在合作学习小组中，通过小组成员之间的不断交流沟通，能够有效的消除学生不敢开口的胆怯，勇敢的表达自己。
2.3合作学习在英语阅读教学中的应用
阅读是英语教育教学过程中除了听写之外的又一重要环节，将合作学习融入到学生英语阅读的培养过程中，对于提高学生的阅读量，了解英语的文化背景具有重要意义。具体来说，教师在教育教学的过程中可以将英语阅读的章节作为小组合作学习的共同任务，在一定的时间内要求学生阅读完，并互相交流阅读效果，教师最后进行评价，并检查学生的阅读效果。
2.4合作学习在英语写作教学中的应用
就初中英语写作来说，在目前的新课标中要求的并不是很高，但是，通过小组合作学习，可以提倡学生通过写日记的形式加强对于初中学生英语写作能力的锻炼。通过记录自己的生活，并在小组中进行沟通交流，不仅可以促进学生们之间的相互了解，还能提高学生对于文字的应用能力。
3. 合作学习的意义
3.1合作学习有利于体现学生的主体地位
合作学习能够有效地转变传统英语课堂上教师所代表的主体地位，将课堂的主角还给学生。在学生进行合作学习的过程中，学生掌握着充分的主动权，他们可以按照自己的进度与困惑想他人提问或者询问，而不再是传统课堂上等待着教师提问的角色，由此不仅能够有效激发学生的学习热情，还能够鼓励学生開拓视野，全面的进行发展。
3.2合作学习有利于培养学生的自学能力
在合作学习的过程中，学生由被动的接受教师传授的知识的角色变成主动通过自己的学习获取知识的角色，角色的转化不仅能够有效的促进学生培养自我的自学能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯，敢于提问，勇于探索，在自己寻找资料的过程中不断充实自己，提高自我的自学能。
4. 结语
综上所述，在初中英语的教育教学过程中运用合作学习的教学模式能够有效地改善我国目前教育体制下学生地位过于被动的局面，能够加强学生们之间的沟通交流，提高英语教育体制中口语的教育地位，提高学生的英语应用能力。毋庸置疑，英语作为一门语言性的学科，其存在的价值就在于能够通过它进行交流，我国目前的英语教育教学体制中对于英语口语教学的比重并不是很大，通过合作学习，能够为学生提供一个合作交流的场所，促进学生自主学习，敢于讲英语，说口语，提高学生的英语素养。
（作者单位：山东临沂第六中学北校区）
1. 合作学习对于英语教学十分必要
就中国的传统英语教学来说，教师在英语的教育教学过程中一直占据着十分重要的地位。造成这种现象的原因，一方面是由于中国传统美德中的尊师重道的思想的影响，另外一个方面的原因是初中的英语教育教学过程中，强调的是对于学生读写的培养，但对于英语的听说的重视程度远远不够。目前我国的教育教学体制仍然是应试教育，在这种教育教学体制下，学生对于英语的学习往往是为了追求考试分数的提高而不是为了提高自我的英语学习能力，更不是为了用英语进行沟通交流。在这种情况下，学生对于学习英语的热情往往不高，更不喜沟通交流。基于此，将合作学习引入英语的教育教学过程中，强调小组之间的相互合作，提倡小组的相互沟通与交流，能够有效激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习在初中学英语教学中的运用
就目前的初中英语教学来说，对于学生英语学习能力的培养主要集中在听写，口语，阅读，写作等方面，以下将就这四个方面对合作学习在初中英语教学中的有效应用进行论述。
2.1合作学习在英语听写教学中的应用
就我国目前的初中英语教学来说，读写能力的培养是对初中学生英语学习的主要教育教学方向。而对于初中生来说，单词的记忆与学习则应该是他们最痛苦的学习经历。在目前我国的英语教育教学过程中，由于教学时间的限制，教师往往无法为学生的学习提供充足的课堂时间，因此往往将英语词汇的学习与段落的背诵留给学生作为课后的作业。由于缺乏教师的指导，学生在对英语单词的记忆过程中往往通过死记硬背的方式，这样不仅忘记的快，背诵效果不佳，还极易打击学生的学习热情。因此，可以将合作学习的教育教学模式融于学生的课后背诵学习过程中，通过几个学生之间的互助与沟通，相互勉励，营造一个好的学习氛围，能够有效地发挥合作的优势，提高学习效率。
2.2合作学习在英语口语教学中的应用
正如上文所说，目前我国对于英语的学习过程中，口语学习环节十分薄弱。学生们在经过若干年的英语学习后，往往会变成哑巴英语，只能认读，但在口语的交流沟通过程中就明显的难以应对。英语总而言之是一门语言，对于语言的学习最重要的是要勇于开口，能够用语言进行表达。在合作学习小组中，通过小组成员之间的不断交流沟通，能够有效的消除学生不敢开口的胆怯，勇敢的表达自己。
2.3合作学习在英语阅读教学中的应用
阅读是英语教育教学过程中除了听写之外的又一重要环节，将合作学习融入到学生英语阅读的培养过程中，对于提高学生的阅读量，了解英语的文化背景具有重要意义。具体来说，教师在教育教学的过程中可以将英语阅读的章节作为小组合作学习的共同任务，在一定的时间内要求学生阅读完，并互相交流阅读效果，教师最后进行评价，并检查学生的阅读效果。
2.4合作学习在英语写作教学中的应用
就初中英语写作来说，在目前的新课标中要求的并不是很高，但是，通过小组合作学习，可以提倡学生通过写日记的形式加强对于初中学生英语写作能力的锻炼。通过记录自己的生活，并在小组中进行沟通交流，不仅可以促进学生们之间的相互了解，还能提高学生对于文字的应用能力。
3. 合作学习的意义
3.1合作学习有利于体现学生的主体地位
合作学习能够有效地转变传统英语课堂上教师所代表的主体地位，将课堂的主角还给学生。在学生进行合作学习的过程中，学生掌握着充分的主动权，他们可以按照自己的进度与困惑想他人提问或者询问，而不再是传统课堂上等待着教师提问的角色，由此不仅能够有效激发学生的学习热情，还能够鼓励学生開拓视野，全面的进行发展。
3.2合作学习有利于培养学生的自学能力
在合作学习的过程中，学生由被动的接受教师传授的知识的角色变成主动通过自己的学习获取知识的角色，角色的转化不仅能够有效的促进学生培养自我的自学能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯，敢于提问，勇于探索，在自己寻找资料的过程中不断充实自己，提高自我的自学能。
4. 结语
综上所述，在初中英语的教育教学过程中运用合作学习的教学模式能够有效地改善我国目前教育体制下学生地位过于被动的局面，能够加强学生们之间的沟通交流，提高英语教育体制中口语的教育地位，提高学生的英语应用能力。毋庸置疑，英语作为一门语言性的学科，其存在的价值就在于能够通过它进行交流，我国目前的英语教育教学体制中对于英语口语教学的比重并不是很大，通过合作学习，能够为学生提供一个合作交流的场所，促进学生自主学习，敢于讲英语，说口语，提高学生的英语素养。
（作者单位：山东临沂第六中学北校区）