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在新课改的进程中，小学美术教学在改革中不断进行创新和改进。为了取得良好的教学效果，教师要在教学过程中采用合作学习的方式，让学生成为学习的主体，在小组讨论中发挥主动性，通过合作探究掌握美术教材中的知识，提高绘画能力。在开展合作学习时，教师要合理分配小组成员，培养他们的合作意识，使他们在学习任务的引导下进行合作交流，促进美术高效课堂的构建。
一、合作学习对美术教学的促进作用
合作学习是以小组为单位的学习方式，把班级中的学生4～6人分成小组，让学生在小组中进行学习和讨论。通过合作学习，可以让学生在独立思考的同时，了解其他学生对知识的理解和学习方法，拓宽他们的知识面，加深对知识的理解。在小组美术教学中，开展小组合作学习，能够给学生创设一个新的学习方式，使他们在活跃的氛围中进行学习，能够打消学生对美术新知识的陌生感，让他们运用活跃的思维进行深入分析。在合作过程中，学生进行相互讨论能够让他们掌握从多个角度分析知识的方式，通过学习方法的借鉴和知识的共享，能够使每个学生在小组学习中获得提高，促进小组成员的共同进步，实现高效的美术教学。
二、设计多样化的合作方式，培养学生的合作能力
在小学美术教学中开展合作学习，教师要根据美术教材中的内容设计合作形式，利用多样化的教学形式激发学生的学习积极性，使他们在合作过程中掌握美术知识，拓宽思维面，提高美术综合能力。在进行合作学习时，教师要从学生的兴趣出发，采用以下方式进行教学：
1.设计合作学习任务，提高学生的学习主动性。在合作学习过程中，为了让学生把握正确的学习方向，教师在开展合作学习时，要根据教材内容设计学习任务，让他们在任务的指导下深入探究美术知识，加深对美术知识的理解，并在合作讨论中解决在自主学习中遇到的疑问，促进他们美术综合素质的发展。例如，在教学《电脑美术——复制粘贴真神奇》时，教师可以给根据教材内容给学生设计合作任务：通过合作学习运用复制粘贴的功能创作一幅画。教师要根据学生对电脑知识的掌握程度进行合理分组，使学生在小组中进行合作学习，由学习能力较强的学生进行教材内容的分析和讨论，由电脑操作能力较强的学生进行操作，由总结能力较强的学生进行学习记录。通过明确的分工合作学习，每个学生在小组学习中都发挥了自己的重要作用，在完成合作任务的同时掌握了复制、粘贴的操作方法，加深了他们对知识的理解。
2.開展合作游戏，引导学生主动参与。游戏是一种趣味性的活动，能够激发小学生的参与兴趣。在小学美术合作学习中，教师可以把游戏融入到美术学习中，让学生合作中完成游戏，增强他们的合作意识，使他们顺利完成学习内容。例如，在教学《梦幻中的城堡》时，教师可以组织学生开展合作游戏，让学生在小组内进行合作，由一名学生提出绘画要求，其他学生发挥想象力，画出和教材相关的内容。在趣味性的学习环节，学生都积极主动地参与到了小组合作中，发挥他们的想象力和创作力，通过合作共同完成梦幻中的城堡。
3.设计合作比赛环节，增强学生的合作意识。小学生的好胜心很强，他们在学习过程中都想成为最优秀的学生，想得到教师的关注。根据学生的特点，教师在开展合作学习时，可以根据美术学习内容设计比赛环节，让每个小组在激烈的比赛中进行合作，通过每个小组成员的努力取得最好的比赛成绩，激发他们学习美术的兴趣。例如，在教学《我设计的一本书》时，教师可以组织学生进行合作学习，并设计比赛的环节，让每个小组精心设计书名、封面内容和内页内容。在合作过程中，每个小组成员进行积极地思考，提出自己的创新想法。通过他们的合作顺利完成书的设计。在完成合作比赛之后，教师要对小组的比赛情况进行综合全面地评价，对优秀的设计作品进行表扬，使小组成员树立合作的信心和积极性，对存在问题的设计作品进行指导，使小组成员了解自己存在的问题，在以后的合作中不断提高，使合作学习获得实效。
三、遵守合作原则，实现合作教学的有效性
在开展合作学习时，不是每堂课都适合采用合作学习的方式，而是要根据教材内容进行精心设计，根据教学内容合理选择合作教学，使合作学习成为促进教学高效进行的有效因素，提高学生的美术综合能力，让他们掌握更多的美术理论知识，促进美术绘画能力的发展。在进行合作学习时，教师要遵守以下合作原则：
1.合理分组原则。在小学美术合作学习中，教师要根据学生的学习能力和兴趣进行分组，把学习能力好、学习能力一般和学习能力较差的学生分成一组，使他们在学习过程中相互配合，促进每个成员的共同进步和发展。在分组时，教师还要考虑学生的兴趣特点，把兴趣相投的学生分到一组，能够让他们进行友好的合作交流，提高合作学习效率。
2.人人参与原则。在合作学习中，每个小组成员都要参与到小组讨论中，把自己对美术知识的理解和疑问说出来。通过讨论分析，能够激发他们的思维，让他们从多个方面对美术知识进行分析，加深对知识的理解，有效解决学习中的问题。
3.教师指导原则。在小学美术教学中开展合作学习，充分发挥了学生的学习主动性，同时，教师在让选择恰当的时机开展合作学习时，要时刻关注小组学习情况，对合作情况进行指导，让他们加快合作学习的进度，在组长的带领下进行团结合作，高效地完成教师布置的学习任务。
总之，在小学美术教学中开展合作学习，教师要摆脱形式主义的影响，根据教材中的重难点内容选择合适的时机开展合作学习，使学生在小组学习中发挥自己的创造力，通过相互讨论促进思维的深入，加深对美术知识的理解和掌握，实现高质量的课堂教学。在合作学习中，教师要注重对学生的引导，培养他们的团队意识，采用多样化的合作方式来提高他们的学习兴趣，使合作学习在学生的积极参与中获得实效，促进美术教学的高效进行。
一、合作学习对美术教学的促进作用
合作学习是以小组为单位的学习方式，把班级中的学生4～6人分成小组，让学生在小组中进行学习和讨论。通过合作学习，可以让学生在独立思考的同时，了解其他学生对知识的理解和学习方法，拓宽他们的知识面，加深对知识的理解。在小组美术教学中，开展小组合作学习，能够给学生创设一个新的学习方式，使他们在活跃的氛围中进行学习，能够打消学生对美术新知识的陌生感，让他们运用活跃的思维进行深入分析。在合作过程中，学生进行相互讨论能够让他们掌握从多个角度分析知识的方式，通过学习方法的借鉴和知识的共享，能够使每个学生在小组学习中获得提高，促进小组成员的共同进步，实现高效的美术教学。
二、设计多样化的合作方式，培养学生的合作能力
在小学美术教学中开展合作学习，教师要根据美术教材中的内容设计合作形式，利用多样化的教学形式激发学生的学习积极性，使他们在合作过程中掌握美术知识，拓宽思维面，提高美术综合能力。在进行合作学习时，教师要从学生的兴趣出发，采用以下方式进行教学：
1.设计合作学习任务，提高学生的学习主动性。在合作学习过程中，为了让学生把握正确的学习方向，教师在开展合作学习时，要根据教材内容设计学习任务，让他们在任务的指导下深入探究美术知识，加深对美术知识的理解，并在合作讨论中解决在自主学习中遇到的疑问，促进他们美术综合素质的发展。例如，在教学《电脑美术——复制粘贴真神奇》时，教师可以给根据教材内容给学生设计合作任务：通过合作学习运用复制粘贴的功能创作一幅画。教师要根据学生对电脑知识的掌握程度进行合理分组，使学生在小组中进行合作学习，由学习能力较强的学生进行教材内容的分析和讨论，由电脑操作能力较强的学生进行操作，由总结能力较强的学生进行学习记录。通过明确的分工合作学习，每个学生在小组学习中都发挥了自己的重要作用，在完成合作任务的同时掌握了复制、粘贴的操作方法，加深了他们对知识的理解。
2.開展合作游戏，引导学生主动参与。游戏是一种趣味性的活动，能够激发小学生的参与兴趣。在小学美术合作学习中，教师可以把游戏融入到美术学习中，让学生合作中完成游戏，增强他们的合作意识，使他们顺利完成学习内容。例如，在教学《梦幻中的城堡》时，教师可以组织学生开展合作游戏，让学生在小组内进行合作，由一名学生提出绘画要求，其他学生发挥想象力，画出和教材相关的内容。在趣味性的学习环节，学生都积极主动地参与到了小组合作中，发挥他们的想象力和创作力，通过合作共同完成梦幻中的城堡。
3.设计合作比赛环节，增强学生的合作意识。小学生的好胜心很强，他们在学习过程中都想成为最优秀的学生，想得到教师的关注。根据学生的特点，教师在开展合作学习时，可以根据美术学习内容设计比赛环节，让每个小组在激烈的比赛中进行合作，通过每个小组成员的努力取得最好的比赛成绩，激发他们学习美术的兴趣。例如，在教学《我设计的一本书》时，教师可以组织学生进行合作学习，并设计比赛的环节，让每个小组精心设计书名、封面内容和内页内容。在合作过程中，每个小组成员进行积极地思考，提出自己的创新想法。通过他们的合作顺利完成书的设计。在完成合作比赛之后，教师要对小组的比赛情况进行综合全面地评价，对优秀的设计作品进行表扬，使小组成员树立合作的信心和积极性，对存在问题的设计作品进行指导，使小组成员了解自己存在的问题，在以后的合作中不断提高，使合作学习获得实效。
三、遵守合作原则，实现合作教学的有效性
在开展合作学习时，不是每堂课都适合采用合作学习的方式，而是要根据教材内容进行精心设计，根据教学内容合理选择合作教学，使合作学习成为促进教学高效进行的有效因素，提高学生的美术综合能力，让他们掌握更多的美术理论知识，促进美术绘画能力的发展。在进行合作学习时，教师要遵守以下合作原则：
1.合理分组原则。在小学美术合作学习中，教师要根据学生的学习能力和兴趣进行分组，把学习能力好、学习能力一般和学习能力较差的学生分成一组，使他们在学习过程中相互配合，促进每个成员的共同进步和发展。在分组时，教师还要考虑学生的兴趣特点，把兴趣相投的学生分到一组，能够让他们进行友好的合作交流，提高合作学习效率。
2.人人参与原则。在合作学习中，每个小组成员都要参与到小组讨论中，把自己对美术知识的理解和疑问说出来。通过讨论分析，能够激发他们的思维，让他们从多个方面对美术知识进行分析，加深对知识的理解，有效解决学习中的问题。
3.教师指导原则。在小学美术教学中开展合作学习，充分发挥了学生的学习主动性，同时，教师在让选择恰当的时机开展合作学习时，要时刻关注小组学习情况，对合作情况进行指导，让他们加快合作学习的进度，在组长的带领下进行团结合作，高效地完成教师布置的学习任务。
总之，在小学美术教学中开展合作学习，教师要摆脱形式主义的影响，根据教材中的重难点内容选择合适的时机开展合作学习，使学生在小组学习中发挥自己的创造力，通过相互讨论促进思维的深入，加深对美术知识的理解和掌握，实现高质量的课堂教学。在合作学习中，教师要注重对学生的引导，培养他们的团队意识，采用多样化的合作方式来提高他们的学习兴趣，使合作学习在学生的积极参与中获得实效，促进美术教学的高效进行。