有时，班主任也可以示弱。
　　班主任的示弱，并不是对学生的完全放任，而是通过智慧地退让锻炼学生的能力，张扬学生的个性。班主任的示弱，并不是自身的不思进取、自我放松，也不是用可怜博得学生的同情，而是抓住时机、把握分寸，以退为进，“转守为攻”。
　　一直以来，我总认为班主任在学生心目中应该是强势的，应该永远精力旺盛、充满激情。我确实也努力这样要求着自己：每天早上匆忙扒几口早饭就进教室，督促卫生、陪伴早读、监收作业等。一天之中，班级常规、班务杂事、学校活动……事无巨细，样样操心，事事不落后。学生呢，倒也听话，但常像算盘上的珠子——不拨不动。教室总弥漫着火药味，与学生的矛盾总是一触即发。过于追求完美的心态，加上学生的不主动，让我越来越累，越活越紧张。
　　一天清晨，我一脸倦容地走进教室。好几名学生担心地问：“老师，你怎么了？生病了吗？”这样真诚的问候，刹那间软化了平日里坚强的我，我的眼眶一热：孩子就是孩子，你对他们好，他们也会对你好啊！再苦再累也值得！
　　我弱弱地朝孩子们笑了笑，慢慢地说：“这段时间，老师很累。教两个班的语文，做一个班的班主任，很多事情纠缠在一起。最主要的是，快要期中考试了，你们复习的自觉性还不够。希望这些天班上没有什么特别需要我操心的事，我很需要大家的帮助。”
　　没有了平常说话的干脆利落，没有了平常站在讲台前的朝气活力，我就那样温和缓慢地释放出了压在自己心头的重负，像一个无助的孩童。教室静得出奇，彼此似乎都能听到对方的呼吸声。
　　第二天，我发现了班上的一些细微变化：几个值日班干部跑前跑后检查卫生角、走廊；学习委员则早早地在黑板上写了早读的内容；上语文课时，不知道是谁早早在讲台上放了一杯热茶。下午，望着文印室的一堆材料，我又像从前一样挽起袖子动手就搬。高个子的小夏一个箭步冲上前来，挥着粗壮的胳膊示意我让开，并瓮声瓮气地说：“您歇着吧，这些需要力气的活儿，本来就应该是我们干的！”
　　于是，我开始慢慢地、一点一点地释放自己的柔软，并从中得到了想象不到的收获。原来，恰当的示弱不但无损班主任的自信和尊严，反而让我找到一种被学生尊敬和爱护的感觉。我的适时依赖，还让他们得到保护弱小的满足。
　　又想起有一周，我有事请假，恰好赶上年级月考。尽管在离开前，我一次又一次地叮嘱学生和班干部，但是路上还是忧心忡忡：几十个学生，清场怎么弄？书本怎么收拾？怎么放？准考证谁来发？桌椅谁来摆……第二天，惴惴不安的我收到學生发来的图片：一片摆得整整齐齐的桌椅。他们在QQ空间互相转发，配着文字，只想告诉我：老师，你不在的时候我们很乖，班干部很认真，很负责，考试那两天，教室课桌椅摆放得很整齐，周五的大扫除大家都很卖力。看，我们是你的骄傲！
　　在回家的路上，我感慨万千：“锋芒毕露”的班主任，也许会以强势的姿态保持自己的威信；但收敛自己的“锋芒”，以水样的柔情去亲近他们，会让学生伸展臂膀，自主地展示风采。
　　有时，适当示弱也会给班级管理带来别样的精彩！
　　（作者单位：上海市奉贤区古华中学）
　　责任编辑 刘玉琴