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摘要：随着教育的不断发展，情感教育的功能逐渐被人们所认知和认可，情感教育和认知教育共同构成了现代教育理念。情感教育与认知教育是相互补充相互促进的，传统的教育割断了认知教育和情感教育的联系，强迫学生去熟背理论，这种机械的教学方式不利于学生学习积极性的提升，需要在教学当中穿插情感教育。
关键词：现代教学理念;情感教育;认知教育;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-394
情感教育指的是英语教师在教学当中要倾注情感，要在教学活动中穿插更多的人文性，减少机械的知识传递。情感教育既是一种教学过程，也是一种教学结果，能够促进学生的英语学习。情感教育的开展需要教师在教学途中创设一定的气氛，烘托情感的环境，将之与学生的求知欲望相结合，让学生在学习知识的时候感受更多的温暖。
一、指定贴切的情感教学目标
（1）符合教材内容
情感教育就是在教学当中传递人文情感，是为教学服务的，因此教师在进行情感教育的时候必须要结合教材内容来进行讲解，不能脱离教材和教学的实际。英语新课标强调教学的三维度，这与情感教学的目标相一致，因此将情感教学与教材内容相结合促进教学效率的提升是一种良好的教学方式。例如：在学习仁爱版八年级上册第二单元《Unit2 keeping healthy》时，教师就可以结合一些病症向学生介绍一些不健康的行为，引导学生在日常生活中关注身体健康。这样就必单纯的去学习英语单词、知识要更具趣味性，也可以让学生体会到学习的价值。
（2）切合学生的实际情况
英语教师在进行英语教学的时候不仅要关注教学的教材，了解学生学习的大纲，还要了解当前学生的学习状态和校园生活。情感教学不仅要求教师在教学当中倾注情感，还要教师对学生进行关注，关心学生的成长。例如：在学习仁爱版七年级下册第五单元《Unit5 Our school life》时，本节知识主要讲述了学生的上学方式和校园当中的学习和娱乐活动，是围绕学生的校园进行展开的。教师在进行情感教学的时候，就可以引导学生书写校园生活，让学生将关注点从英语知识移动到校园生活当中，真实的去体验校园生活。
二、设计精彩的情感教育活动
（1）围绕情感教育的目标
当前的英语教学存在很大的目的性，教学内容也是仅限于教材内容，并且注重的是对教材知识点的讲解，忽略了教材的剧情内涵。情感教育就是在教学当中让学生通过学习的知识来感受現实的生活，让学生在学习当中进行生活，潜移默化的进行英语学习。例如：在学习仁爱版七年级下册第七单元《Unit7 The birthday party》时，教师可以通过多媒体向学生展示温馨的生日画面，让学生联想自己或者自己亲人过生日的场景，增添学生的情感体验，让学生在这种生日氛围当中学会英语知识。这种学习方式对学生来说是印象深刻的，降低了传统学习方式的枯燥感。
（2）引导学生关注现实生活
学生是知识的体验者和践行者，学生学习知识的目的是为了解决问题，因此想要让学生真正的学会知识就不得不创设现实的问题概况，让学生体会现实生活的酸甜苦辣。当前的教育存在一定的趋利性，将关注点更多的放在了学生的考核成绩上了，这样学生对现实的感受就会降低，因此需要通过情感教育来引导学生关注现实生活，获得较为强烈的现实体验。例如：关于仁爱版八年级上册第四单元《Unit4 Our world》的学习，本课程讲解了不同的人对生活的不同体验。在进行本课程学习的时候教师可以列举现实的案例，让学生分析不同生活方式的生活体验，从而强化学生的知识内化。
三、进行科学的情感教育评价
知识如泉水，应该是源源不断的，但是当前的教育确如冰块，压在了学生的脑海当中，不能进行灵活的运用。教学评价是对学生本阶段学习情况的一种反应，可以对教师接下来的教学活动起到指导作用，也可以对学生的学习起到激励作用。在应试教育阶段，所有的评价都集中在了学生的学习成绩上，只要成绩好其他的评价可有可无，这种评价方式严重影响了学生的多元化发展，不利于培养具有综合能力的学生。为了改变应试教育的弊端，素质教育的呼声越来越高，素质教育就在强调学生对知识的体验，强调的是一种学习的情感。因此在情感教育当中应该对传统的评价方式进行改进，在学生评价当中注入情感。评价不应该是冷冰冰的判决，而应该是有血有肉的行为指导，在英语的评价当中英语教师要关注学生的英语课堂表现，除了学生的学习成绩之外，还要注重学生的课堂表现，如与教师和学生的互动、对错误的改正等。情感评价可以给学生更多的价值观指引，让学生在英语学习当中可以根据教材内容来思考现实生活，让知识成为生活的润滑剂，成为学生内在的一部分。英语教师要将情感教育和认知相结合，让情感教育促进学生的认知发育，对学生的学习起到促进作用。
结语
总之，在现代教育理念下情感教育成为了当前众多学者研究的对象，英语教育不能只是知识点的讲解，而是要将英语知识转换成学生的内在知识，结合现实提升学生的学习动力，降低学习的难度。传统的教育趋利性很强，注重认知教育，让学生在学习当中付出更多的精力来理解知识，这就影响了学生对现实的关注，不利于学生的全面发展。因此英语教师要开展更多的情感教育，丰富学生的学习生活，让学生主动的投入到英语学习当中。
参考文献
[1]现代英语教学的思考[J]. 吴秀苹.佳木斯职业学院学报. 2020（03）
[2]现代英语教学之我见[J]. 周代翠.科教文汇（上旬刊）. 2012（07）
关键词：现代教学理念;情感教育;认知教育;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-394
情感教育指的是英语教师在教学当中要倾注情感，要在教学活动中穿插更多的人文性，减少机械的知识传递。情感教育既是一种教学过程，也是一种教学结果，能够促进学生的英语学习。情感教育的开展需要教师在教学途中创设一定的气氛，烘托情感的环境，将之与学生的求知欲望相结合，让学生在学习知识的时候感受更多的温暖。
一、指定贴切的情感教学目标
（1）符合教材内容
情感教育就是在教学当中传递人文情感，是为教学服务的，因此教师在进行情感教育的时候必须要结合教材内容来进行讲解，不能脱离教材和教学的实际。英语新课标强调教学的三维度，这与情感教学的目标相一致，因此将情感教学与教材内容相结合促进教学效率的提升是一种良好的教学方式。例如：在学习仁爱版八年级上册第二单元《Unit2 keeping healthy》时，教师就可以结合一些病症向学生介绍一些不健康的行为，引导学生在日常生活中关注身体健康。这样就必单纯的去学习英语单词、知识要更具趣味性，也可以让学生体会到学习的价值。
（2）切合学生的实际情况
英语教师在进行英语教学的时候不仅要关注教学的教材，了解学生学习的大纲，还要了解当前学生的学习状态和校园生活。情感教学不仅要求教师在教学当中倾注情感，还要教师对学生进行关注，关心学生的成长。例如：在学习仁爱版七年级下册第五单元《Unit5 Our school life》时，本节知识主要讲述了学生的上学方式和校园当中的学习和娱乐活动，是围绕学生的校园进行展开的。教师在进行情感教学的时候，就可以引导学生书写校园生活，让学生将关注点从英语知识移动到校园生活当中，真实的去体验校园生活。
二、设计精彩的情感教育活动
（1）围绕情感教育的目标
当前的英语教学存在很大的目的性，教学内容也是仅限于教材内容，并且注重的是对教材知识点的讲解，忽略了教材的剧情内涵。情感教育就是在教学当中让学生通过学习的知识来感受現实的生活，让学生在学习当中进行生活，潜移默化的进行英语学习。例如：在学习仁爱版七年级下册第七单元《Unit7 The birthday party》时，教师可以通过多媒体向学生展示温馨的生日画面，让学生联想自己或者自己亲人过生日的场景，增添学生的情感体验，让学生在这种生日氛围当中学会英语知识。这种学习方式对学生来说是印象深刻的，降低了传统学习方式的枯燥感。
（2）引导学生关注现实生活
学生是知识的体验者和践行者，学生学习知识的目的是为了解决问题，因此想要让学生真正的学会知识就不得不创设现实的问题概况，让学生体会现实生活的酸甜苦辣。当前的教育存在一定的趋利性，将关注点更多的放在了学生的考核成绩上了，这样学生对现实的感受就会降低，因此需要通过情感教育来引导学生关注现实生活，获得较为强烈的现实体验。例如：关于仁爱版八年级上册第四单元《Unit4 Our world》的学习，本课程讲解了不同的人对生活的不同体验。在进行本课程学习的时候教师可以列举现实的案例，让学生分析不同生活方式的生活体验，从而强化学生的知识内化。
三、进行科学的情感教育评价
知识如泉水，应该是源源不断的，但是当前的教育确如冰块，压在了学生的脑海当中，不能进行灵活的运用。教学评价是对学生本阶段学习情况的一种反应，可以对教师接下来的教学活动起到指导作用，也可以对学生的学习起到激励作用。在应试教育阶段，所有的评价都集中在了学生的学习成绩上，只要成绩好其他的评价可有可无，这种评价方式严重影响了学生的多元化发展，不利于培养具有综合能力的学生。为了改变应试教育的弊端，素质教育的呼声越来越高，素质教育就在强调学生对知识的体验，强调的是一种学习的情感。因此在情感教育当中应该对传统的评价方式进行改进，在学生评价当中注入情感。评价不应该是冷冰冰的判决，而应该是有血有肉的行为指导，在英语的评价当中英语教师要关注学生的英语课堂表现，除了学生的学习成绩之外，还要注重学生的课堂表现，如与教师和学生的互动、对错误的改正等。情感评价可以给学生更多的价值观指引，让学生在英语学习当中可以根据教材内容来思考现实生活，让知识成为生活的润滑剂，成为学生内在的一部分。英语教师要将情感教育和认知相结合，让情感教育促进学生的认知发育，对学生的学习起到促进作用。
结语
总之，在现代教育理念下情感教育成为了当前众多学者研究的对象，英语教育不能只是知识点的讲解，而是要将英语知识转换成学生的内在知识，结合现实提升学生的学习动力，降低学习的难度。传统的教育趋利性很强，注重认知教育，让学生在学习当中付出更多的精力来理解知识，这就影响了学生对现实的关注，不利于学生的全面发展。因此英语教师要开展更多的情感教育，丰富学生的学习生活，让学生主动的投入到英语学习当中。
参考文献
[1]现代英语教学的思考[J]. 吴秀苹.佳木斯职业学院学报. 2020（03）
[2]现代英语教学之我见[J]. 周代翠.科教文汇（上旬刊）. 2012（07）