外籍英语教师进入中小学
　　高校参与中小学发展，通常的做法是参与中小学学科建设。高校发挥自身优势，帮助中小学培训英语学科教师，改进英语课程教学。同时，参与语文、物理、化学、历史、政治等学科的师资培训、课程开发、人才培养。
　　直接从高校派遣外籍英语教师到中小学任教，是北京的创新做法。由北外等高校协助，为相关中小学每校至少配备一名英语外教，以此推动学校英语教学改革，进一步引导学校重视语言学习的实践性和应用性，增强学生的综合语言应用能力，提高理解能力，拓宽学生视野。另外，还要聘请一些教学管理方面的外教，在学区范围内开展一些尝试。
　　北京还加大了高校附属中小学的建设力度。在朝阳、海淀、丰台、昌平等区内选择一批中小学与高校开展战略协作，加强已有大学附中、附小建设，改善办学条件，创建办学特色，提高学校认知度和满意度；在原有隶属关系和办学性质不变的基础上，加快选定高校周边一批中小学挂牌附中、附小，进行规划建设。今年拟定以高校附小、附中名义创办学校25所，加强发展已有附小、附中14所。如北京外国语大学就把万寿寺小学和万寿寺中学变成了自己的附属学校，负责将这两所学校打造成九年一贯制学校。北京教委有关负责人表示，鼓励高校采取九年一贯制的模式建设附小、附中，这样可以减轻二次择校压力。
　　艺术教学也有优势
　　自2008年教育部开展京剧进校园活动以来，中国戏曲学院就已经有一批教师活跃在中小学，开展京剧普及教育了。中国戏曲学院继续教育部主任姚志强介绍说：中国戏曲学院和东城、西城、丰台的9所小学签约，在扶持小学特色建设方面，在已往经验的基础上，创新开展工作，全面支持小学特色发展。
　　戏曲学院派出100人左右的教师团队进入中小学。教师团队还会根据学校需求，开展社团指导、编排节目等教学工作。“大学教师和中小学的教育肯定会有一些距离，但是经过前几年的铺垫，目前选拔的教师普遍都能适应中小学的教学任务。”姚志强坦言，学校对教师团队提出的要求就是要“放下身段，和小学生打成一片”。
　　为了让高校教师能和小学生打成一片，戏曲学院为教师举办了为期6天的培训，只有通过培训的教师才能上岗。培训的内容则包括戏曲文化、戏曲在中小学普及案例、中小学教师心理学等内容，以此帮助高校教师适应小学教学。
　　过程应循序渐进
　　首都师范大学与北京市5所小学签署了美育合作协议。该项目负责人、初等教育学院行政副院长俞劼表示，该院要对所有到一线参与授课的老师进行儿童心理学、小学活动特点等培训，让高校老师知道将要面对的孩子会是什么样，提高授课的针对性。“大学生的思维方式和小学生的思维方式差异很大。高校老师必须先了解小学的课堂是什么样的，当前的课改和课堂教学模式是什么样的。”高校与小学对接这个项目实际上是一个双向共赢的项目。当本科生或研究生和教授们一起下到小学后，才会更有针对性地去做工作，实践自己手头的科研项目。
　　“在具体设想上，我们经过培训、调研、讨论，形成了一些初步的方案。”中国音乐学院钢琴系副主任、副教授、硕士生导师张维建议，可以让音乐会走进小学，使孩子们感受民族音乐的魅力。
　　张维认为，高校老师可以先搞一些小型的讲座、赏析会、音乐会等，以这些形式慢慢渗入，逐渐过渡到课堂教学。“艺术需要个性化的指导和针对每个人不同的计划、设计，我们要给孩子们一个广阔的思维空间，用孩子的语言、思路去和他们沟通，解答他们的难题。”