【摘 要】
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例谈小学科学教学中的“破坏性实验”策略 【摘 要】 在小学阶段的科学教学中，有很多有意思的小实验深受学生喜爱。然而在实验过程中，往往会有意无意地生成一些破坏性实验，而这些破坏性实验有时候又有“无心插柳柳成荫”的实际效果，从而促进学生的学习动机，为
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例谈小学科学教学中的“破坏性实验”策略
【摘 要】 在小学阶段的科学教学中，有很多有意思的小实验深受学生喜爱。然而在实验过程中，往往会有意无意地生成一些破坏性实验，而这些破坏性实验有时候又有“无心插柳柳成荫”的实际效果，从而促进学生的学习动机，为教学找到更明确的起点以及从中获得相应的科学概念。与此同时，在将这些破坏性实验转变成科学知识的过程中，不仅训练了学生的思维，更是培养他们创新精神和实践能力的体现。
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