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摘 要：随着社会经济的不断发展，英语学习在我国语言学习中所占的比重一直很大。但是，纵观目前的英语学习，学生更多地处于被动状态，真正在英语课堂中表现出自己的興趣和主动性的学生极少。如何提高英语课堂教学效率，尤其是提高学生学习英语的主动性，是当前英语教学的重点所在。本文从英语教学的现状出发，提出调动学生学习主动性的策略，以期推动英语教学的发展。
关键词：英语学习；主动性；建议
国际间的交流日益频繁，英语的重要性日益凸显，虽然英语教学在我国一直处于重要地位，但实际上，我国中学生的英语学习还是存在着各种各样的弊端，尤其是在学生学习主动性方面。
一、导致学生英语学习主动性不高的原因
英语教学一直是当前教学的重点，但是教师在教学上多采用传统的教学方法，忽视了与学生互动的机会，学生在学习英语的过程中存在一定的抵触情绪，学生英语学习的主动性不高一直是当前英语教学中存在的一个重要问题，导致其主动性不高主要有以下原因。
1.教学观念落后
教师是教学的主导者，学生的学习兴趣多受教师的影响。我国到目前为止仍然以应试教育为主，英语教学的主要目的就是教会学生如何应付各种各样的考试。教学观念和现在的形势并不完全符合，现在是一个“互联网+”时代，网络资源丰富多彩。但是，教师依旧采用传统的教学观念进行教学，并不注重对相关语言知识和语言技能的讲解，只求学生能够将文章翻译出来，课文多为英语国家的文学作品，涉及历史地理、政治经济等方面的知识。但是由于中西方文化存在一定的差异，学生虽然能够将文章翻译出来，但对相关方面的知识并不了解。
2.师生间缺乏互动
纵观现在的英语课堂，多以教师的“满堂灌”为主要教学方式，学生在课堂上只要做好旁观者即可。在英语课堂中，教师在教授完单词、语法之后，对英语课文的讲解多是直接把文章逐词逐句翻译过来，然后在翻译的过程中将各种字词和语法结构讲授给学生，学生在课堂中处于被动地位，不用自己动脑去翻译和理解。即使有互动，也多被教师用来进行单词的再记忆，对学生整体的学习效果来说并不明显。中学生的自制力不够，注意力有限，45分钟的课堂教师全部用来讲授大量的知识，对于学生来说缺乏自主的思考时间，更不可能形成自主学习能力，对于知识的接收应接不暇，一旦在课堂中出现走神的状况，很容易导致自己的学习成绩下降。长此以往，学生可能因为跟不上教师的教学进度而失去学习英语的兴趣和自信心。
二、提高学生学习主动性的建议
随着国际交流的日益频繁，英语的重要性凸显出来，会说、能说英语已经成为一种必要。目前来说，学生掌握英语的主要途径还是英语课堂，教师的教授可以为日后的英语学习和交流打好基础。要想让学生学好英语，就必须提高其学习主动性。针对当前英语教学现状，笔者提出以下提高学生学习主动性的建议。
1.变革教学方法，加强师生互动
提高学生的学习主动性并非是一朝一夕的事情，需要从整体上着手，变革传统的教学方法和教学观念。变以往的“满堂灌”教学方法为以教师为主导，学生为主体的教学方式。对于英语的学习，并不仅仅是为了通过考试，而是要着重在应用上。在以往的教学过程中，教师的教学目标是教会学生各种应试技巧，最终导致学生只会做一些英语考试试题，但缺乏相应的英语运用能力，导致哑巴英语的出现。因此，教师应充分发挥学生的主动性，在课前给学生布置相关任务，让学生对本堂课所涉及的相关知识有所了解，激发学生的自主性，让其在课堂开始之前对文章进行初步了解，在课堂上进行讲解的时候，学生就可以将自己在课前预习时产生的疑惑提出来，教师予以解答。带着问题进入课堂，能够使学生的学习更具针对性，也更有效率。教师要想改变以往“满堂灌”的教学方式，而应加强师生之间的互动，在教学的同时不断抛出问题引起学生的思考。尤其是讲到相关句子结构的时候，可以让学生举例回答，不断吸引学生的注意力，使教学效果更好。此外，教师要充分利用课后时间，通过给学生布置相应的作业，提高学生的英语写作能力。
2.实行小组合作学习的模式
针对学生的特点，教师在英语教学过程中可以有意识地引导学生进行小组合作学习。每个学生都有自己不同的个性，其学习情况也是不同的，教师要想因材施教，提高每一位学生的学习主动性，必须进行小组合作学习。把不同的学生分到不同的小组中，一个小组要有一两位英语成绩较好的学生，一个成绩中等的学生以及一两个成绩较差的学生，确保整个小组的结构较为完整，教师给小组布置任务，可以让成绩好和成绩中等的学生带动成绩较差的学生主动完成任务。同时，这种小组合作学习的模式也能够带动成绩中等的学生进一步加强学习英语的主动性，提高其英语成绩。教师在推行小组合作学习模式的时候，为了防止部分学生出现偷懒情况，要明确小组责任，制订一定的考核方式，将个人成绩和小组成绩挂钩，避免那些不爱学习英语的学生偷懒，也使得成绩优秀和成绩中等的学生不断监督这些学生努力学习。
3.采用多样化的授课方式
现在计算机技术发达，教学方法多种多样，教师可以采用多种方式进行课堂教学，如翻转课堂、慕课、微课等，避免因为传统单一的教学方法造成英语课堂的枯燥，导致学生失去学习的兴趣。利用多样化的方式不断激发学生的学习兴趣，使其乐学、爱学、好学，使学生真正认识到英语学习所带来的效用，使枯燥无味的英语课堂变得更加有趣，学生在教师多样化的教学方式下能够保持对课堂的兴趣和刺激，这样能够有效吸引学生的注意力，使其在课堂上的学习更加有效。
4.开展各种课外活动
英语的学习不仅仅只是在课堂上，还可以在课外活动中。高中生面临高考，很容易把英语学习带入到应试教育中，要想真正提高学生的学习主动性，必须开展各种各样的课外活动，如英语演讲、英语朗读、英语小品、英语歌曲比赛等，让学生积极参与进来，锻炼学生的英语运用能力，进而提高其对英语学习的主动性和积极性。
三、结语
随着我国经济社会的不断发展以及国内外交流的日益频繁，英语学习不能只满足于考试的需要，还要与学生的日常生活息息相关。英语教师的责任不仅是教会学生如何做好英语题，还要培养学生相应的英语应用能力，真正提高学生的学习主动性，使学生在今后的英语学习中爱学，为其今后的学习和应用打下良好的基础。
参考文献：
[1]周娜.浅谈英语教学中如何调动学生学习的主动性[J].新课程：教育学术，2011（9）：184.
[2]邹小琴.浅谈高中英语教学如何激发学生学习的主动性[J].中学时代，2012（22）.
[3]王红艳.浅谈高中英语教学中对学生主动性的激发[J].祖国：教育版，2014（4）.
关键词：英语学习；主动性；建议
国际间的交流日益频繁，英语的重要性日益凸显，虽然英语教学在我国一直处于重要地位，但实际上，我国中学生的英语学习还是存在着各种各样的弊端，尤其是在学生学习主动性方面。
一、导致学生英语学习主动性不高的原因
英语教学一直是当前教学的重点，但是教师在教学上多采用传统的教学方法，忽视了与学生互动的机会，学生在学习英语的过程中存在一定的抵触情绪，学生英语学习的主动性不高一直是当前英语教学中存在的一个重要问题，导致其主动性不高主要有以下原因。
1.教学观念落后
教师是教学的主导者，学生的学习兴趣多受教师的影响。我国到目前为止仍然以应试教育为主，英语教学的主要目的就是教会学生如何应付各种各样的考试。教学观念和现在的形势并不完全符合，现在是一个“互联网+”时代，网络资源丰富多彩。但是，教师依旧采用传统的教学观念进行教学，并不注重对相关语言知识和语言技能的讲解，只求学生能够将文章翻译出来，课文多为英语国家的文学作品，涉及历史地理、政治经济等方面的知识。但是由于中西方文化存在一定的差异，学生虽然能够将文章翻译出来，但对相关方面的知识并不了解。
2.师生间缺乏互动
纵观现在的英语课堂，多以教师的“满堂灌”为主要教学方式，学生在课堂上只要做好旁观者即可。在英语课堂中，教师在教授完单词、语法之后，对英语课文的讲解多是直接把文章逐词逐句翻译过来，然后在翻译的过程中将各种字词和语法结构讲授给学生，学生在课堂中处于被动地位，不用自己动脑去翻译和理解。即使有互动，也多被教师用来进行单词的再记忆，对学生整体的学习效果来说并不明显。中学生的自制力不够，注意力有限，45分钟的课堂教师全部用来讲授大量的知识，对于学生来说缺乏自主的思考时间，更不可能形成自主学习能力，对于知识的接收应接不暇，一旦在课堂中出现走神的状况，很容易导致自己的学习成绩下降。长此以往，学生可能因为跟不上教师的教学进度而失去学习英语的兴趣和自信心。
二、提高学生学习主动性的建议
随着国际交流的日益频繁，英语的重要性凸显出来，会说、能说英语已经成为一种必要。目前来说，学生掌握英语的主要途径还是英语课堂，教师的教授可以为日后的英语学习和交流打好基础。要想让学生学好英语，就必须提高其学习主动性。针对当前英语教学现状，笔者提出以下提高学生学习主动性的建议。
1.变革教学方法，加强师生互动
提高学生的学习主动性并非是一朝一夕的事情，需要从整体上着手，变革传统的教学方法和教学观念。变以往的“满堂灌”教学方法为以教师为主导，学生为主体的教学方式。对于英语的学习，并不仅仅是为了通过考试，而是要着重在应用上。在以往的教学过程中，教师的教学目标是教会学生各种应试技巧，最终导致学生只会做一些英语考试试题，但缺乏相应的英语运用能力，导致哑巴英语的出现。因此，教师应充分发挥学生的主动性，在课前给学生布置相关任务，让学生对本堂课所涉及的相关知识有所了解，激发学生的自主性，让其在课堂开始之前对文章进行初步了解，在课堂上进行讲解的时候，学生就可以将自己在课前预习时产生的疑惑提出来，教师予以解答。带着问题进入课堂，能够使学生的学习更具针对性，也更有效率。教师要想改变以往“满堂灌”的教学方式，而应加强师生之间的互动，在教学的同时不断抛出问题引起学生的思考。尤其是讲到相关句子结构的时候，可以让学生举例回答，不断吸引学生的注意力，使教学效果更好。此外，教师要充分利用课后时间，通过给学生布置相应的作业，提高学生的英语写作能力。
2.实行小组合作学习的模式
针对学生的特点，教师在英语教学过程中可以有意识地引导学生进行小组合作学习。每个学生都有自己不同的个性，其学习情况也是不同的，教师要想因材施教，提高每一位学生的学习主动性，必须进行小组合作学习。把不同的学生分到不同的小组中，一个小组要有一两位英语成绩较好的学生，一个成绩中等的学生以及一两个成绩较差的学生，确保整个小组的结构较为完整，教师给小组布置任务，可以让成绩好和成绩中等的学生带动成绩较差的学生主动完成任务。同时，这种小组合作学习的模式也能够带动成绩中等的学生进一步加强学习英语的主动性，提高其英语成绩。教师在推行小组合作学习模式的时候，为了防止部分学生出现偷懒情况，要明确小组责任，制订一定的考核方式，将个人成绩和小组成绩挂钩，避免那些不爱学习英语的学生偷懒，也使得成绩优秀和成绩中等的学生不断监督这些学生努力学习。
3.采用多样化的授课方式
现在计算机技术发达，教学方法多种多样，教师可以采用多种方式进行课堂教学，如翻转课堂、慕课、微课等，避免因为传统单一的教学方法造成英语课堂的枯燥，导致学生失去学习的兴趣。利用多样化的方式不断激发学生的学习兴趣，使其乐学、爱学、好学，使学生真正认识到英语学习所带来的效用，使枯燥无味的英语课堂变得更加有趣，学生在教师多样化的教学方式下能够保持对课堂的兴趣和刺激，这样能够有效吸引学生的注意力，使其在课堂上的学习更加有效。
4.开展各种课外活动
英语的学习不仅仅只是在课堂上，还可以在课外活动中。高中生面临高考，很容易把英语学习带入到应试教育中，要想真正提高学生的学习主动性，必须开展各种各样的课外活动，如英语演讲、英语朗读、英语小品、英语歌曲比赛等，让学生积极参与进来，锻炼学生的英语运用能力，进而提高其对英语学习的主动性和积极性。
三、结语
随着我国经济社会的不断发展以及国内外交流的日益频繁，英语学习不能只满足于考试的需要，还要与学生的日常生活息息相关。英语教师的责任不仅是教会学生如何做好英语题，还要培养学生相应的英语应用能力，真正提高学生的学习主动性，使学生在今后的英语学习中爱学，为其今后的学习和应用打下良好的基础。
参考文献：
[1]周娜.浅谈英语教学中如何调动学生学习的主动性[J].新课程：教育学术，2011（9）：184.
[2]邹小琴.浅谈高中英语教学如何激发学生学习的主动性[J].中学时代，2012（22）.
[3]王红艳.浅谈高中英语教学中对学生主动性的激发[J].祖国：教育版，2014（4）.