随着物理教学新思想的发展，物理概念教学中的重要的教学方法就包含形象演示法.在物理学科中，物理概念具有基础性作用，在物理概念教学环节中，通过采取适当的教学方式让学生明了、直观地对物理概念进行认识、学习是十分重要的.在进行概念教学时，通常不少物理教师将形象演示忽略了，教给学生物理概念的时候，直接灌输抽象的物理概念，导致了学生不能够很好地理解，这样，就会影响物理概念教学的效果.实施形象演示法，学生和教师都可进行演示，通常可以借助多媒体教学技术来进行教学.
　　一、联系生活现象来做演示
　　物理概念皆源于生活，实施形象演示法，在物理概念教学的时候，需要物理教师联系生活，从生活当中的现象着手对物理概念进行理解，如此，能够让学生轻松学习物理概念.大多的概念是规范化、抽象化的语言，如果只是实施物理概念方面的教学，不利于学生的理解物理概念.在进行概念讲解时，不少物理教师不能够很好地从学生的角度去看待问题，致使很多的学生对学习物理概念没有兴趣，因此物理综合水平难以得到提高.所以，教师应当将教学理念转变，把生活当作形象演示法的对象，使学生理解概念的能力得到提高.
　　例如，在讲“电压和电流表的使用”时，在电压表的使用之前，学生在理解上有了疑问：究竟电压是什么.这时，笔者把电压与生活中的水压进行结合，向学生讲解：电压与水压具有相似性，电池好比是水池，从电池里流出来，即电流，要流出电就需要有压力，这个压力的多少即为电压，同时，我又将物理教材中的图13-25做成有动画的课件，运用电脑播放让学生去观察.通过观看动画以及讲解，学生很快就明确了电压的概念.有的学生会问：水管一旦断了，水流动会继续，那么，一旦电线断了的话，电能够继续流吗？我给学生这样解释：电线断了，因为空气属于绝缘体，就会把它堵住，不会再流电.在生活中水压的形象演示下，学生学习电压概念变得简单、轻松，教学效果也得以显著提高.
　　二、物理实验形象演示
　　在物理概念教学中，物理实验是一种非常重要的教学方法，很多学生不能够很好地理解的物理概念，可以利用实验演示，让学生理解物理概念的实际意义，从而让他们较好地掌握物理概念的含义.对于部分难度较大的物理概念，教师应当亲自实施实验的演示，在演示中，让学生观察.对于一般难度的概念，教师要让学生自己动手去操作，在操作环节中能够发现物理概念中的细节问题.最终，借助物理实验的形象演示，增强学生对物理概念的认识、理解.
　　例如，在讲“电阻”时，教材中电阻的概念是导体对电流的阻碍作用，但是，学生不清楚电阻是如何阻碍电流的，于是，笔者让学生准备一些干电池节、阻值分别是5Ω、10Ω、15Ω的若干电阻、导线等进行了1次物理实验.以小组的形式来开展实验，各小组运用电流表测出在电阻不同、一样电压的情形下电路中的电流.通过实验得出，在3V的电压情况下，若电路中分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻，那么，电流分别为0.6A、0.3A、0.2A.这表明了：电阻越大，电流就会越小.通过实验演示，学生对电阻有了清晰的认识与理解.
　　三、多媒体形象演示
　　运用多媒体形象演示实施物理概念的教学，是运用多媒体的多方面优点对物理教学中不容易解释的物理概念而实施演示.不少学校物理实验器材受到限制，学生不能够自己操作实践，此时，教师应当利用快捷、方便的多媒体，图文并茂、声色俱全地进行演示.
　　例如，在讲“照相机与眼睛”时，为了让学生能较好地掌握实像和虚像两个概念，笔者运用多媒体技术向学生对眼睛成像模型和相机成像的光线传播原理进行演示，多媒体演示之后，学生理解了虚像、实像的含义，也将对凸透镜的相关原理有了初步的掌握.此次多媒体将概念教学作了形象演示，赢得了学生的喜爱，取得了良好的课堂教学效果.
　　四、模型演示
　　模型演示法是一种比较直观、形象的概念教学方法，教师只需让学生对模型进行观察，之后，向学生对模型中所蕴含的物理概念进行讲解就可以了.在接受文字概念时，学生的理解往往比较较浅，在触及到模型实体后，就能够对物理概念形成深刻的认识，从而，帮助学生对物理概念进行分析，掌握物理概念的原理.
　　例如，在讲“从粒子到宇宙”时，为了让学生可以很好地掌握分子与分子之间是有间隙的概念，可以让学生运用高倍数的放大镜对钢笔写的文字进行观察，学生发现笔迹是由一系列的小颗粒所组成.之后，再把预先准备的物理分子模型拿出来，让学生观察，学生理解了原来构成物质的分子之间有一定的间隙.通过直观、形象的模型演示法，学生较好地理解了分子之间有间隙的概念.
　　总之，在初中物理概念教学中，应用形象演示法，通过与多媒体形象演示、物理实验、生活现象的结合与模型演示等教学手段的实施，能使学生较好地理解物理概念，为学生物理学习奠定扎实的基础，提升学生物理学习的整体水平.