【摘 要】
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目的探讨护理本科生情绪弹性与负性情绪调节能力的现状及其关系,为开展有关的健康干预与指导提供参考。方法采用便利抽样方法,于2013年11月采用情绪弹性问卷、负性情绪调节能
【基金项目】
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浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划一般项目(2013R425037);湖州师范学院求真学院大学生创新创业训练重点项目(2013B075)
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目的探讨护理本科生情绪弹性与负性情绪调节能力的现状及其关系,为开展有关的健康干预与指导提供参考。方法采用便利抽样方法,于2013年11月采用情绪弹性问卷、负性情绪调节能力量表,对665名不同年级的护理专业本科生进行问卷调查。结果护理本科生负性调节能力条目均分为(3.23±0.22)分,处于中等偏上水平;情绪弹性条目总均分为(2.91±0.50)分,未达到中等水平。不同年级护理本科生在情绪弹性、负性调节能力总分、一般调节能力、负性行为调节能力与负性认知调节能力方面比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),情绪弹性与负性调节能力各因子呈正相关(r=0.180~0.264,P<0.01)。结论本科护生情绪弹性总体水平偏低,其情绪弹性与负性情绪调节能力呈年级差异性。良好的负性情绪调节能力有助于维护和提高本科护生的情绪弹性。
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