片段一：
　　我们在二年级学习方位词turn left，turn right，gostraight on 时，我在教室的四周贴上了若干个表示地点的词，孩子们在我的指挥下，都顺利地到达了目的地。意犹未尽的孩子们依然高高地举着他们的小手：“老师，让我们自己来做一次，可以吗？”
　　片段二：
　　三年级的活动课上，我们操练Can you...？时，我让孩子们分小组进行比赛，看谁跑得快，跳得高，跳得远，通过真实情境操练，使學生在无意识间掌握了三个重点词汇，并在竞争的过程中，理解了本课的重点句型I can＼can’t...每每进行完一次角逐，孩子们都央求道：“老师，再来一组吧！”下课的铃声已经响了好半天，孩子们依然堵在门口：“老师，下节课我们还接着比吗？什么时候我们还上这样的英语课啊？”
　　我的思考：
　　爱玩是每个人的天性。对于孩子来说，游戏活动更是他们学习生活中不可或缺的一部分。如果我们能够在课堂教学中有针对性地设计并开展各种学生感兴趣的游戏活动，让快乐和笑声充盈着整个课堂，让活动贯穿于整个课堂，让每一个孩子在无意识中掌握所学知识，应该是我们英语教学所追求的最高境界。
　　站在教学的角度，游戏的趣味性是教学是否高效的关键。当教师把知识与趣味融为一体，将枯燥、单调的语言转变为学生喜闻乐见的、乐于参与的游戏形式时，可以使学生在不知不觉中轻松习得语言，有效提高学习效率。游戏不单单是“玩”，应该是教师精心设计的教学环节。首先，它必须围绕学习话题和主题，所设计的活动紧紧围绕教学目标开展，才能使学生掌握基本的语言技能。其次，要面向全体学生，使每一个学生都有参与到课堂活动的时间和空间。再次，游戏要促进学生思维的发展，富有创新，使课堂充满活力，吸引学生眼球。最后，教师在整个教学活动中，要做好引导者、指导者和组织者，动静结合，乱中有序。
　　总而言之，游戏教学能有效激发和保持学生学习英语的兴趣，对英语学习充满信心。游戏教学使孩子在玩中学，乐中学，学生在游戏中发展能力，在游戏中培养情感；游戏教学使学生学会了合作学习，有效提高了学生自主学习的能力，促进了学生思维能力和创新能力的发展；游戏教学使学生成为课堂的主人，积极参与到语言实践中来，促进学生综合语言能力的发展。英语课堂变得丰富多彩，生动活泼。那么就让我们每一位英语教师努力将课堂变成学生“游戏”的乐园，让英语课堂回归自然，回归快乐！
　　编辑 王团兰