【摘 要】
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景观生态学是风景园林专业学生的主干课程之一,是践行生态文明建设的重要一环。以安徽建筑大学风景园林专业为例,通过生态系列相关课程的整合以及景观生态学教学内容与手段的改革,对风景园林专业学生景观生态教育作出了一定的探索。实践表明,形成“教学+实践+实验”的教学模式有助于提高学生对课程内容学习的积极性,理论与实践的结合可以很好地衔接设计类课程,形成完整的教学链。教师应通过多样化的教学、考核手段,提高学生课堂专注度,形成良好的学习氛围,增强学生的专业使命感与自信心。
【基金项目】
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安徽建筑大学教学研究项目“基于城市更新生态转型需求导向风景园林专业生态系列课程教学改革探究”(2017jy15)、安徽建筑大学教学研究重点项目“新工科背景下风景园林植物类课程实践教学质量评价体系构建研究”(2020jy58)研究成果,安徽省质量工程项目“安徽建筑大学安徽林海园林绿化股份有限公司实践教育基地”(2019sjjd31),安徽省2020年省级教学示范课“风景园林植物基础”,安徽省2020
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景观生态学是风景园林专业学生的主干课程之一,是践行生态文明建设的重要一环。以安徽建筑大学风景园林专业为例,通过生态系列相关课程的整合以及景观生态学教学内容与手段的改革,对风景园林专业学生景观生态教育作出了一定的探索。实践表明,形成“教学+实践+实验”的教学模式有助于提高学生对课程内容学习的积极性,理论与实践的结合可以很好地衔接设计类课程,形成完整的教学链。教师应通过多样化的教学、考核手段,提高学生课堂专注度,形成良好的学习氛围,增强学生的专业使命感与自信心。
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