班上的小A和小B是两个成绩优秀的学生,他们平时的表现一直都受到各科任老师的认同。但最近不知道什么原因,他们的关系似乎特别好,就连上课的时候小A还不时转过头去跟后面的小B说话,或做些小动作。我虽做了友情提醒,可还是不见好转,甚至把他们调开了,他们仍然通过传递纸条的方法来进行沟通。如果用惩罚的方式来“治理”他们,怕伤害了他们的自尊心,影响了他们学习的情绪,思前想后,突然想到,何不让他们坐在一起,看他们是否还像以前那样爱讲话。主意一定,我马上让小A和小B坐在一起,并且把他们调到最后一排,以免影响其他学生。他们非常高兴:“叶老师你真是一个善解人意的人。”
　　就这样过了一个星期,没什么事情发生,看样子他们过得还不错。谁知,星期天晚上,小B给我电话:“老师,我不想跟小A坐了,我想坐在第一排的那个空位上。”“这是为什么呀?你们俩不是非常好的朋友吗?老师让你们坐在一起,是为了让你们互相帮助,互相学习,取得更大的进步。”小B急着说:“老师,上课时小A老是来打扰我,使我听课都不安心了,现在书本上好多知识我都不是很明白,我真的不想跟他坐在一起了,我保证以后上课再也不跟他讲话、做小动作了。”看来,我的教育时机已经到了,我笑着说:“那好吧,我再次成全你。不过,我也有个要求,希望你跟小A说清楚,你为什么不愿跟他坐,让他也能体会到自己的错误,好吗?”小B爽快的答应了。星期一早上我上数学课时,果然见到他们分开坐了,并且都坐得特别端正,神情十分专注。我什么都没有说,像往常一样上课,只是觉得小A和小B的课堂表现又恢复到以前的水平了。下课时,我表扬了他们,他们非常高兴。直到现在,他们俩的课堂表现也令我非常满意。
　　看来教育那些聪明但比较调皮的学生,用说教的方法有时候是不行的,还不如让他们进行亲身体验,使他们在体验中感悟到自己言行的错误所在,进行自我改正。这样既可以维护学生的尊严,又可以避免师生之间对立情绪的产生。