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摘要：创新表现为新思想、新思维、新发现，通过对已知事物的了解，在资源整合和有效探索中提出对新事物的猜想、尝试和实践。在初中数学新课程标准中提到：教师教学要培养学生的创新能力，在知识传授的过程中，通过教学手段、教学内容、教育模式的改革和创新，促使学生得到创新意识，创新思维，创新能力的全面发展。基于此，本文分析了学生创新能力培养的重要性，探究了初中数学教学中学生创新能力培养策略。
关键词：初中数学;创新能力;探索
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-052-2
随着素质教育理念的落实，创新教育已经成为了教师教学的焦点，同时也革新了教学目标，要求：教师教学要善于运用多元教学手段，能够有效开发教学资源，在学科知识传授中激发创新思维，给予学生创新能力发展的空间和时间。也就是说，在初中数学教学中，要想实现学生创新能力的培养，教师要充分研读课标，结合教材内容进行教学方法的多元化构建，在教育理念创新中，实现创新教育，培养学生数学创新学习能力。因此，本文就初中数学教学中学生创新能力的培养进行了探索。
一、中学数学教学中学生创新能力培养的重要性
在数学学习中涵盖计算、数形变化、信息推理、统计分析、应用实践等多领域内容，需要学生具备较强的思维能力和分析能力，而创新能力的培养，旨在帮助学生树立新思想，培养新思维，掌握新方法，不仅强化了思维，还有利于学生理解数学本质，培养数学思想。要知道在数学学习中，多变的几何需要学生具备丰富的想象力和创造力，在数学应用实践中，同样需要学生具备知识迁移能力，倘若缺乏创新意识，那么在学习数学的时候必然会出现思维定势的现象，长此以往也就出现了学习质量下降，学习兴趣降低的局面。由此可见，学生创新能力培养的重要性所在，它不仅可以帮助学生掌握全新的学习方法，还可以塑造新思维，在开发脑力的同时，提高学习质量和教学效率，为培养学生数学核心素养奠定了建设的基础条件。
二、初中数学教学中学生创新能力培养策略
1.借助一题多解，强化学习能力，培养创新思维
“创新”需要学生从多角度、多方位、多渠道对同一问题进行多种解决，表现了学生思维能力的提升。为此，在初中数学教学中，培养学生创新能力，可以借助一题多解的教学方法，在多角度问题分析中强化学习能力，培养创新思维。这样既可以培养学生的数据分析、逻辑推理等核心素养，又可以培养学生的创新精神，基于学生新思维，使其在初中数学学习中能够养成独立思考、善于分析的良好学习习惯。例如，在教学《一元二次方程》数学内容时，求解方程：63（x 4）2 x2 8x-48=0
在解题的时候，第一可以考虑将其展开，通过公式法或者配公式法进行求解，原式展开后为：63（x2 8x 16） x2 8x-48=0
化简为x2 8x 15=0
在这一过程中，教师可以引导学生进行问题观察，认知等式两边同时 1后的变化，以此来解得x=±1-4
除了常规解法以外，为培养学生的创新思维能力，提高教学质量，可以引导学生观察x2 8x这一数字，然后配上 16进行数学公式变化，得到x2 8x 16=（x 4）2由此得出思路：63（x2 8x 16） x2 8x 16=64，可得63 （x 4）2 （x 4）2=64，从而设（x 4）=m进行解题优化，在一题多解中激活思维，培养创新能力，这样既可以促使学生形成多角度思考问题、分析问题的学习习惯，又可以在多解中增大课堂容量，优化解题思路，培养学生数学核心素养能力。
2.利用数学思想，提高学习质量，培养创新意识
在数学教学中培养学生创新能力，创新意识是基础所在，而数学思想作为初中数学新课程标准中教学目标所在，它不仅是一种教育理念，还是学生学习数学的一种学习方法，对学习质量的提升，以及数学核心素养的培养有着良好的促进作用。因此，为培养创新能力，基于初中数学课堂教学新发展，可以利用数学思想为辅助，在数形结合、方程思想、化归思想的融合中，提高学习质量。例如，在教学《一次函数》数学内容时，会遇到这样一道例题，如：有一直线y=kx b，经过A、B两点，分别为（-2，-1）和（-3，0），求解不等式组11x
关键词：初中数学;创新能力;探索
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-052-2
随着素质教育理念的落实，创新教育已经成为了教师教学的焦点，同时也革新了教学目标，要求：教师教学要善于运用多元教学手段，能够有效开发教学资源，在学科知识传授中激发创新思维，给予学生创新能力发展的空间和时间。也就是说，在初中数学教学中，要想实现学生创新能力的培养，教师要充分研读课标，结合教材内容进行教学方法的多元化构建，在教育理念创新中，实现创新教育，培养学生数学创新学习能力。因此，本文就初中数学教学中学生创新能力的培养进行了探索。
一、中学数学教学中学生创新能力培养的重要性
在数学学习中涵盖计算、数形变化、信息推理、统计分析、应用实践等多领域内容，需要学生具备较强的思维能力和分析能力，而创新能力的培养，旨在帮助学生树立新思想，培养新思维，掌握新方法，不仅强化了思维，还有利于学生理解数学本质，培养数学思想。要知道在数学学习中，多变的几何需要学生具备丰富的想象力和创造力，在数学应用实践中，同样需要学生具备知识迁移能力，倘若缺乏创新意识，那么在学习数学的时候必然会出现思维定势的现象，长此以往也就出现了学习质量下降，学习兴趣降低的局面。由此可见，学生创新能力培养的重要性所在，它不仅可以帮助学生掌握全新的学习方法，还可以塑造新思维，在开发脑力的同时，提高学习质量和教学效率，为培养学生数学核心素养奠定了建设的基础条件。
二、初中数学教学中学生创新能力培养策略
1.借助一题多解，强化学习能力，培养创新思维
“创新”需要学生从多角度、多方位、多渠道对同一问题进行多种解决，表现了学生思维能力的提升。为此，在初中数学教学中，培养学生创新能力，可以借助一题多解的教学方法，在多角度问题分析中强化学习能力，培养创新思维。这样既可以培养学生的数据分析、逻辑推理等核心素养，又可以培养学生的创新精神，基于学生新思维，使其在初中数学学习中能够养成独立思考、善于分析的良好学习习惯。例如，在教学《一元二次方程》数学内容时，求解方程：63（x 4）2 x2 8x-48=0
在解题的时候，第一可以考虑将其展开，通过公式法或者配公式法进行求解，原式展开后为：63（x2 8x 16） x2 8x-48=0
化简为x2 8x 15=0
在这一过程中，教师可以引导学生进行问题观察，认知等式两边同时 1后的变化，以此来解得x=±1-4
除了常规解法以外，为培养学生的创新思维能力，提高教学质量，可以引导学生观察x2 8x这一数字，然后配上 16进行数学公式变化，得到x2 8x 16=（x 4）2由此得出思路：63（x2 8x 16） x2 8x 16=64，可得63 （x 4）2 （x 4）2=64，从而设（x 4）=m进行解题优化，在一题多解中激活思维，培养创新能力，这样既可以促使学生形成多角度思考问题、分析问题的学习习惯，又可以在多解中增大课堂容量，优化解题思路，培养学生数学核心素养能力。
2.利用数学思想，提高学习质量，培养创新意识
在数学教学中培养学生创新能力，创新意识是基础所在，而数学思想作为初中数学新课程标准中教学目标所在，它不仅是一种教育理念，还是学生学习数学的一种学习方法，对学习质量的提升，以及数学核心素养的培养有着良好的促进作用。因此，为培养创新能力，基于初中数学课堂教学新发展，可以利用数学思想为辅助，在数形结合、方程思想、化归思想的融合中，提高学习质量。例如，在教学《一次函数》数学内容时，会遇到这样一道例题，如：有一直线y=kx b，经过A、B两点，分别为（-2，-1）和（-3，0），求解不等式组11x