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摘 要：初中教育属于义务教育阶段，教师以及家长对于学生的教育都较为重视，现阶段初中课堂教育存在一定的低效性，教师所讲的内容学生并不能进行较好的消化。因此对于初中数学教学而言，如何加强课堂高效率是各位教师所必须研究的问题。本文首先进行高效课堂重要性分析，再针对课堂环节做出一定的建议。
关键词：初中数学高效课堂;构建;重要性;思考
学生的数学思维培养最重要的年龄段就是接受初中教育的阶段，此时的学生思维还未定性，是培养其数学思维最好的时期。数学思维的培养，最重要的场所便是数学课堂，也是学生获取数学知识最主要的途径。因此，对于初中数学教师而言，如何提高课堂效率，增强学生对知识的理解程度，成为初中数学教学工作者最重要的任务。在研究如何提升数学课堂效率这一问题时，需要从专业知识入手，针对学生特点设计不同的教学方式。打造趣味课堂，增加课堂乐趣，帮助学生降低学习负担。因此，各位数学教师需要重点考虑的便是如何进行课堂效率的提高。
1. 构建优质高效课堂的重要性
课堂是教师与学生进行知识互换的场所，学生在这里获取知识，锻炼思维，而教师在这里将自己的所学传授给学生，为社会发展培养人才。因此，对于高效课堂重要性的分析主要有以下两点：
1.1 从数学学科角度进行重要性分析
学生在进行数学知识的学习时，通常会认为该项知识较为难以理解，而学生并没有耐心去深入思考。久而久之，学生便会对数学学习失去信心，甚至有的学生认为只要能够算清楚买卖交易价钱，其他数学知识学了也并无任何用处。因此就数学学科而言，首先需要让学生们认识到数学在生活中发挥的作用。各位教师都知道，数学学习能够锻炼人们的思维，能够帮助学生建立正确的逻辑思维，以及独立思考能力。社会上最不缺少的便是普通人，而缺少的人才都是需要通过数学知识的学习，去锻炼其思维的独立性。在一些工作岗位，具有竞争力的便是思维独特的人，这也就是在要求初中数学课堂需加强教学效率，对学生进行思维培养。
1.2 从学生学习角度进行重要性分析
当今社会对于学生教育已经不仅仅是单一形式，而是采用多样化的教学方式，帮助学生进行知识的理解。强调的是学生与教师之间的互动，以往那种教师在讲台上书写讲授知识，而学生在课堂上只能被动的接受知识的教学方式受到了时代的批判，已经成为过去式。在新的教学方式下，学生应该是积极主动进行知识学习，具有强烈的求知欲，以及探索精神。课堂的主人也已经不再是教师而是学生，教师仅仅是帮助学生规划课堂时间安排，指导学生进行相关教学活动的开展。这些新的教学理念已经成为高效课堂的评判标准。
2. 构建优质高效课堂的思考
2.1 课堂导入环节
一个课堂的好坏与否，效率的高低，都与其导入环节存在较大的联系，能够具有一个好的开端，课堂的效率就已经提高了许多。或许有的教师认为，课堂导入环节仅有短短的几分钟时间，对于整堂课效率的提升并没有较大的帮助，他们通常会忽视导入环节的教学设计，直接进行重点知识的讲解。他们忽视了学生在课间休息时放松状态的持续，以及课程知识循序渐进的教学理念。因此需要重视课堂导入环节。另外，课堂导入环节的趣味性较高，能够将学生分散的注意力集中回到课堂，也能够帮助学生形成发散性思维，在不同的教学情境中帮助学生体会数学知识。综合以上思考，在课堂导入环节，数学教育教师需要结合课程安排，设计数学知识与生活习惯相结合的教学情境，打造优秀的课堂导入环节。举例来说，在初中数学教学中有一个知识是讲授圆与直线的关系。对于这一知识的讲授，教师便可以在导入环节播放相关动态视频，利用多媒体的趣味性，增加教学乐趣。
2.2 课堂互动环节
学生们都比较喜欢轻松、愉悦的课堂，而对于沉闷、呆板的课堂学生们往往难以提起興趣。沉闷呆板的课堂往往与紧张压抑的课堂氛围相伴相生，这样的环境下，学生面对较大的压力，不利于其对数学知识的学习。而在一些活泼、有趣数学课堂中，课堂气氛较为轻松，学生能够更好的发散思维，对老师所讲授的问题进行思考，从而提升对知识的理解程度，增加课堂的效率。因此如何营造良好恰当的教学环境，也是各位数学教师需要重点考虑的问题。初中的学生已经脱离了小学阶段的稚嫩，具有较为成熟的思维方式，但其依然存在对未知事物的好奇心，依然是热情、活泼、好动的孩子。因此在进行初中生课堂互动教学设计时，应当结合学生的这些特点设计出适用于它们的教学活动。同时，恰当的教学活动也能够激发学生对于知识学习的兴趣，促进其主动探索未知的数学知识。教师在进行课堂互动环节教学方式设计时，可以将该环节分为两个部分去进行设计，一是教师与学生之间的互动，二是学生与学生之间的互动。这些教学互动方式在课堂活动中都是较为常见的，但能够有效提高课堂效率的互动案例较少，其主要原因是没有认清楚课堂的主体是谁。换句话说，无论是采取教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，都需要明确课堂的主体是学生这一道理。举例来说，教师在讲解数学知识中有关概率问题时，可以采用多样的形式告诉学生何为概率。在课程开始之前，教师可以让学生准备硬币，骰子等物体，在课堂上询问学生能够得到硬币正反面的概率为多少，并可以让学生进行多次实验，记录数据结果进行实际分析计算，通过实际操作互动训练帮助学生理解概率的含义。在操作过程中可以使同学们进行互助合作，同学之间进行讨论，用小组分工合作方式对各种数字出现概率进行计算，帮助学生进一步理解概率的计算问题。这一过程中学生是通过主动对知识的学习来完成小组合作实验的，充分的调动了学生的学习积极性。
2.3 动手实践环节
一些数学知识的教学需要伴随实践教学进行开展，比如说几何中的正方体、立方体等都需要借助物品去进行讲解。因此，为满足课堂趣味性的提升，教师可以设计实践动手环节去拆分相关立体物品，使同学们更加深刻的了解到三维立体图形的概念。这样的实际动手操作，比仅仅通过教师的直观描述绘画了解立体图形的效果更加显著。因此，高效课堂的构建也需要加入实际动手操作环节。
3. 结束语
依照本文研究发现，构建初中数学高效课堂，还需要进行不断的研究，才能够不断完善教学方式，更好的为学生能力的培养创造良好的课堂环境以及教学氛围。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外 学习（初中版下旬），2018（8）.
[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J]. 时代教育（教育教学），2016（4）.
[3]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J]. 陕西 教育（教学版），2017（11）.
关键词：初中数学高效课堂;构建;重要性;思考
学生的数学思维培养最重要的年龄段就是接受初中教育的阶段，此时的学生思维还未定性，是培养其数学思维最好的时期。数学思维的培养，最重要的场所便是数学课堂，也是学生获取数学知识最主要的途径。因此，对于初中数学教师而言，如何提高课堂效率，增强学生对知识的理解程度，成为初中数学教学工作者最重要的任务。在研究如何提升数学课堂效率这一问题时，需要从专业知识入手，针对学生特点设计不同的教学方式。打造趣味课堂，增加课堂乐趣，帮助学生降低学习负担。因此，各位数学教师需要重点考虑的便是如何进行课堂效率的提高。
1. 构建优质高效课堂的重要性
课堂是教师与学生进行知识互换的场所，学生在这里获取知识，锻炼思维，而教师在这里将自己的所学传授给学生，为社会发展培养人才。因此，对于高效课堂重要性的分析主要有以下两点：
1.1 从数学学科角度进行重要性分析
学生在进行数学知识的学习时，通常会认为该项知识较为难以理解，而学生并没有耐心去深入思考。久而久之，学生便会对数学学习失去信心，甚至有的学生认为只要能够算清楚买卖交易价钱，其他数学知识学了也并无任何用处。因此就数学学科而言，首先需要让学生们认识到数学在生活中发挥的作用。各位教师都知道，数学学习能够锻炼人们的思维，能够帮助学生建立正确的逻辑思维，以及独立思考能力。社会上最不缺少的便是普通人，而缺少的人才都是需要通过数学知识的学习，去锻炼其思维的独立性。在一些工作岗位，具有竞争力的便是思维独特的人，这也就是在要求初中数学课堂需加强教学效率，对学生进行思维培养。
1.2 从学生学习角度进行重要性分析
当今社会对于学生教育已经不仅仅是单一形式，而是采用多样化的教学方式，帮助学生进行知识的理解。强调的是学生与教师之间的互动，以往那种教师在讲台上书写讲授知识，而学生在课堂上只能被动的接受知识的教学方式受到了时代的批判，已经成为过去式。在新的教学方式下，学生应该是积极主动进行知识学习，具有强烈的求知欲，以及探索精神。课堂的主人也已经不再是教师而是学生，教师仅仅是帮助学生规划课堂时间安排，指导学生进行相关教学活动的开展。这些新的教学理念已经成为高效课堂的评判标准。
2. 构建优质高效课堂的思考
2.1 课堂导入环节
一个课堂的好坏与否，效率的高低，都与其导入环节存在较大的联系，能够具有一个好的开端，课堂的效率就已经提高了许多。或许有的教师认为，课堂导入环节仅有短短的几分钟时间，对于整堂课效率的提升并没有较大的帮助，他们通常会忽视导入环节的教学设计，直接进行重点知识的讲解。他们忽视了学生在课间休息时放松状态的持续，以及课程知识循序渐进的教学理念。因此需要重视课堂导入环节。另外，课堂导入环节的趣味性较高，能够将学生分散的注意力集中回到课堂，也能够帮助学生形成发散性思维，在不同的教学情境中帮助学生体会数学知识。综合以上思考，在课堂导入环节，数学教育教师需要结合课程安排，设计数学知识与生活习惯相结合的教学情境，打造优秀的课堂导入环节。举例来说，在初中数学教学中有一个知识是讲授圆与直线的关系。对于这一知识的讲授，教师便可以在导入环节播放相关动态视频，利用多媒体的趣味性，增加教学乐趣。
2.2 课堂互动环节
学生们都比较喜欢轻松、愉悦的课堂，而对于沉闷、呆板的课堂学生们往往难以提起興趣。沉闷呆板的课堂往往与紧张压抑的课堂氛围相伴相生，这样的环境下，学生面对较大的压力，不利于其对数学知识的学习。而在一些活泼、有趣数学课堂中，课堂气氛较为轻松，学生能够更好的发散思维，对老师所讲授的问题进行思考，从而提升对知识的理解程度，增加课堂的效率。因此如何营造良好恰当的教学环境，也是各位数学教师需要重点考虑的问题。初中的学生已经脱离了小学阶段的稚嫩，具有较为成熟的思维方式，但其依然存在对未知事物的好奇心，依然是热情、活泼、好动的孩子。因此在进行初中生课堂互动教学设计时，应当结合学生的这些特点设计出适用于它们的教学活动。同时，恰当的教学活动也能够激发学生对于知识学习的兴趣，促进其主动探索未知的数学知识。教师在进行课堂互动环节教学方式设计时，可以将该环节分为两个部分去进行设计，一是教师与学生之间的互动，二是学生与学生之间的互动。这些教学互动方式在课堂活动中都是较为常见的，但能够有效提高课堂效率的互动案例较少，其主要原因是没有认清楚课堂的主体是谁。换句话说，无论是采取教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，都需要明确课堂的主体是学生这一道理。举例来说，教师在讲解数学知识中有关概率问题时，可以采用多样的形式告诉学生何为概率。在课程开始之前，教师可以让学生准备硬币，骰子等物体，在课堂上询问学生能够得到硬币正反面的概率为多少，并可以让学生进行多次实验，记录数据结果进行实际分析计算，通过实际操作互动训练帮助学生理解概率的含义。在操作过程中可以使同学们进行互助合作，同学之间进行讨论，用小组分工合作方式对各种数字出现概率进行计算，帮助学生进一步理解概率的计算问题。这一过程中学生是通过主动对知识的学习来完成小组合作实验的，充分的调动了学生的学习积极性。
2.3 动手实践环节
一些数学知识的教学需要伴随实践教学进行开展，比如说几何中的正方体、立方体等都需要借助物品去进行讲解。因此，为满足课堂趣味性的提升，教师可以设计实践动手环节去拆分相关立体物品，使同学们更加深刻的了解到三维立体图形的概念。这样的实际动手操作，比仅仅通过教师的直观描述绘画了解立体图形的效果更加显著。因此，高效课堂的构建也需要加入实际动手操作环节。
3. 结束语
依照本文研究发现，构建初中数学高效课堂，还需要进行不断的研究，才能够不断完善教学方式，更好的为学生能力的培养创造良好的课堂环境以及教学氛围。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外 学习（初中版下旬），2018（8）.
[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J]. 时代教育（教育教学），2016（4）.
[3]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J]. 陕西 教育（教学版），2017（11）.