摘要 体育教学应该在关注学生学习主体作用的前提下，注重运用多元化的教学模式来增强学生学习的激情和兴趣，从而达到培养青少年健康的身心发展的需要。
　　关键字 高中体育；兴趣；创新；合作；德育
　　【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0059-02
　　高中体育教学应该在关注学生学习主体作用的前提下，注重运用多元化的教学模式来增强学生学习的激情和兴趣，从而达到培养青少年健康的身心发展的需要。这样的教学模式，改变了传统的被动教学和不注重学生个体差异的教学模式，能最大限度地激活学生参与体育学习的主动性和积极性，让体育学习成为学生提高身体素养的必然需要，这也是新课程高中体育教学倡导“健康第一”的重要体现。
　　1根据教材的实际情况，选择不同的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　要根据实际的教材内容和学生的个体差异，采用不同的教学手段来实现学生的心理平衡，以此来提高学生的学习兴趣。例如：篮球教学中，篮球项目是学生普遍喜欢的项目，兴趣较浓厚，像这样的项目就无须刻意安排兴趣点，只要在技术和战术上加以指导，学生也能在练习中得到运动的乐趣；又如50米跑，，这样单调枯燥的项目，练习时，只有少数同学能跑到最前面，而大多数学生只能跑在后面，从而导致这部分同学无动于衷，丧失信心。在这样的教材上就可以考虑采用让距离跑的方法，让学生根据自己的能力分别站在符合自己能力的起跑线上起跑，从而增加自己的信心；又如助跑摸高练习，可以根据学生不同的身高和起跳能力设置几组不同高度的标志物，让学生自己选择练习小组，还可以让学生随时调换适合自己高度的小组，这样有利于学生向更高的目标努力。从而提高学生的学习兴趣，达到增强学生体能的目标。另外，在教学过程中，要善于提供学生参与教学的机会，教师要善于把“这是什么”“为什么”“怎么做”等问题留给学生，讓学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人，从而增强自信心，提高参与意识，激发学生的学习兴趣。
　　2适时激励，激发创新意识
　　适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。在体育与健康教学中一般采用以下几种激励措施。一是期望和鼓励。应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。如果教师对学生的状况不进行积极的评价，甚至表现出失望的情绪，都会导致学生的学习热情减退。在教学中多用“希望你……”“不用怕、失败了不要紧。”“来，你一定能……” 的语言来表达对学生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顾虑。多参与、多练习，在参与中成长，在练习中提高。二是表扬与批评。对于差生，在众目腹腔之下经常性的失败会使他们产生自卑感和对练习的畏惧感，。进而逐渐失去对体育的兴趣。这时教师就要善于发现他们的闪光点。甚至于在必要的时候还要“杜撰”出优点来，加以表扬和肯定。而当他们能在练习过程中有了自己独特的想法和见解时，更是需要大肆表彰和鼓励。这对学生自信心的培养和个性的发展会起到积极的作用。相反，对于那些完成练习质量较高，。而沾沾自喜，骄傲自大的学生而言，则需要进行适当的批评和教育。及时指出动作不足之处，激发其在练习中不断完善和提高。三是合作与竞争。通过集体游戏和球类运动，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。例如，学生在不同角色的分工协作中会思考怎样才能利用好个体资源，使其更好地为整体服务，战胜对手。那么他会考虑个体的整合和重组，这就是创新意识的出现。如果新方法比旧方法好，这就是他创新成果的体现。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功与失败。在合作与竞争过程中，成功者固然会得到表扬和肯定，一般情况下会再接再厉；而失败者也不会由此而甘心，他们会积极思考取胜的方法和策略，最终实现战胜对手的目的。
　　3体育活动的特点为合作教育提供了条件
　　高中体育活动的内容不同于其他学科，它的重要特点是要以身体活动为基础，要承受一定的运动负荷。许多体育活动都具有集体性、配合性的特点，这就为在体育教学中实施合作教育创造了条件。如篮球这一体育项目，就离不开参与者的合作。以球的传接为例，传球者要尽可能将球传到位，接球者也要尽可能的跑到位，只有双方协力配合和合作，球的传接效果才会最好。但在活动中，一个球没有传接好，传球人常怪接球人没有接好，而接球人则怪传球人没有传好。在这种情况下，教师就要进行认真的引导，给传接双方讲道理，讲合作的重要性，指出传接球时，必须注意对方的动作，把握好自己行动的时机，努力合作，配合默契，传球的效果才会更好。这样既让学生掌握了体育技能，又达到了让学生相互合作的教育目的。
　　体育活动中的合作潜能是其他学科中所没有的，在学校的体育活动中，合作精神随处可见，在学校体育活动中培养学生的合作精神，既自然又直接。我们体育教师在学校“国际理解教育”的背景下，利用团体体育项目合作因素很强的特点，渗透合作教育，使学生通过体育活动认识到合作的重要性，潜移默化地增长了合作的意识，发展了相互合作的能力。
　　4将德育渗透于教学内容中
　　体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。
　　在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质，在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此高中体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。