【摘 要】
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目的调查大学生学习拖延现状。方法采用问卷调查法。结果大学生学习拖延现象比较普遍,存在两极分化现象;在学习拖延整体上及各纬度上性别差异无统计学意义;文科与理工科学生
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题(B-b/2013/01/053);徐州工程学院2014年度高等教育教学研究重点课题
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目的调查大学生学习拖延现状。方法采用问卷调查法。结果大学生学习拖延现象比较普遍,存在两极分化现象;在学习拖延整体上及各纬度上性别差异无统计学意义;文科与理工科学生整体学习拖延状况差异无统计学意义,在"完成作业"纬度上,差异有统计学意义;大一学生与大二学生、大三学生学习拖延状况差异有统计学意义;在"自主学习"纬度,大一与大三、大二与大三之间差异有统计学意义;在"复习备考"纬度,大一与大三之间差异有统计学意义;在"完成作业"纬度,3个年级之间差异均有统计学意义。结论学校应采取针对性的干预措施,激发大学生的学习动力,消除或减少学习拖延。
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