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随着现代教育技术的提出和发展，信息技术已成为教育改革和发展的“制高点”。信息技术教育包括两个方面的内涵：一方面是信息教育，其主要目的在于培养学生主动地利用各种信息工具和信息资源，有效地对各种信息进行处理的基本能力，另一方面是技术教育，主要包括对信息的采集、加工、分析、发布过程中运用到的传感技术、通信技术和电子计算机技术。信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是教育现代化的重要标志，但其教学方法及教学环节无固定的模式。下面我结合小学信息技术教学的体会，与同行一起探讨。
1.因材施教
学生之间总有差异，为避免出现一些学生吃不饱，无所事事，另一些学生咽不下，望尘莫及，失去信心的情况，可实施因材施教。实行个别化教学，是调动学生的学习兴趣一个很有效的手段。例如，要求学生设计制作一张贺年卡，教师框框条条不要定太多，让学生尽情自由地发挥，其结果也许大不一样，好的学生可以精益求精，较差的学生完成一幅作品就好了。多一些鼓励，少一些批评，调动学生的学习积极性。另外，对不同学生也可采取一题设置不同任务、不同难度的做法。
2.让学生担任“小老师”
我在教学中，鼓励众多的学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，结果许多学生主动站出来帮忙。学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学：教的能起到对所学知识的巩固和提高，加深理解的作用的同时，还可以训练逻辑表达能力；学的能起到对所学知识和问题进一步和理解，进而能跟上，尝到学习的甜头的作用。教师就可以抽出更多的时间和精力进行有针对性的辅导和引导，这样，学生的学习兴趣就更加浓厚了。
3.任务驱动，自主实践
布鲁纳的发现学习理论告诉我们，一些学习内容完全可以通过学生独立发现而获得。尤其是计算机具有反馈功能，这就给学生的探索性学习提供了得天独厚的有利条件。
根据信息技术学科趣味性、工具性、实践性等特点，在教学中，可以让学生们在一个有目的的任务驱动之下，通过独立的探索活动去“发现”新知，并建立相应的结构，同时培养学生自主创造性地解决问题的能力和树立自主学习的意识。
“画笔”软件提供了一个在电脑上画画的友好环境，而且简单易用，非常适合小学生学习。在教学中，我没有采取传统讲解法，而是先呈现各种各样的图形，让学生观察图形的组成，再让学生结合教材自己尝试操作，在画图形的过程中掌握各种工具和画图技巧。在此基础上，提出进一层任务——自己设计一张贺卡。给学生更多的时间自主探索，创新领悟。当我看到学生的作品时，感到由衷地惊喜和欣慰，说实在的，自己根本没有想到学生竟然自己学得这么透，这么深，这比以往学生跟着老师一步一步操作的效果要好上百倍。主体尝试真正做到了减负、高效。
4.游戏入手，让学生自主学习
既然学生爱玩游戏，就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把计算机新课的学习内容寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚兴趣的指引下学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，那么学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《键盘》flash，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩，就必须练习好指法。于是就有人提出如何打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。
5.学玩结合，让学生积极学习
学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和结合学生学习的实际情况，我适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果就不见得会很好，学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，选择优秀的适合学生的游戏，更强调趣味、益知和学习的功能。
6.教学过程中培养创新能力
信息技术课中借助Internet这个巨大的信息资源库及计算机本身具有的强大计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，培养他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆尝试。
7.教学内容应注重学生开放性
在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就进行能力方面的训练。可以把自己某个方面的能力提高很多；有的学生则在某方面的基础知识比较差，要在基础知识上多下工夫。
1.因材施教
学生之间总有差异，为避免出现一些学生吃不饱，无所事事，另一些学生咽不下，望尘莫及，失去信心的情况，可实施因材施教。实行个别化教学，是调动学生的学习兴趣一个很有效的手段。例如，要求学生设计制作一张贺年卡，教师框框条条不要定太多，让学生尽情自由地发挥，其结果也许大不一样，好的学生可以精益求精，较差的学生完成一幅作品就好了。多一些鼓励，少一些批评，调动学生的学习积极性。另外，对不同学生也可采取一题设置不同任务、不同难度的做法。
2.让学生担任“小老师”
我在教学中，鼓励众多的学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，结果许多学生主动站出来帮忙。学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学：教的能起到对所学知识的巩固和提高，加深理解的作用的同时，还可以训练逻辑表达能力；学的能起到对所学知识和问题进一步和理解，进而能跟上，尝到学习的甜头的作用。教师就可以抽出更多的时间和精力进行有针对性的辅导和引导，这样，学生的学习兴趣就更加浓厚了。
3.任务驱动，自主实践
布鲁纳的发现学习理论告诉我们，一些学习内容完全可以通过学生独立发现而获得。尤其是计算机具有反馈功能，这就给学生的探索性学习提供了得天独厚的有利条件。
根据信息技术学科趣味性、工具性、实践性等特点，在教学中，可以让学生们在一个有目的的任务驱动之下，通过独立的探索活动去“发现”新知，并建立相应的结构，同时培养学生自主创造性地解决问题的能力和树立自主学习的意识。
“画笔”软件提供了一个在电脑上画画的友好环境，而且简单易用，非常适合小学生学习。在教学中，我没有采取传统讲解法，而是先呈现各种各样的图形，让学生观察图形的组成，再让学生结合教材自己尝试操作，在画图形的过程中掌握各种工具和画图技巧。在此基础上，提出进一层任务——自己设计一张贺卡。给学生更多的时间自主探索，创新领悟。当我看到学生的作品时，感到由衷地惊喜和欣慰，说实在的，自己根本没有想到学生竟然自己学得这么透，这么深，这比以往学生跟着老师一步一步操作的效果要好上百倍。主体尝试真正做到了减负、高效。
4.游戏入手，让学生自主学习
既然学生爱玩游戏，就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把计算机新课的学习内容寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚兴趣的指引下学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，那么学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《键盘》flash，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩，就必须练习好指法。于是就有人提出如何打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。
5.学玩结合，让学生积极学习
学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和结合学生学习的实际情况，我适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果就不见得会很好，学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，选择优秀的适合学生的游戏，更强调趣味、益知和学习的功能。
6.教学过程中培养创新能力
信息技术课中借助Internet这个巨大的信息资源库及计算机本身具有的强大计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，培养他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆尝试。
7.教学内容应注重学生开放性
在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就进行能力方面的训练。可以把自己某个方面的能力提高很多；有的学生则在某方面的基础知识比较差，要在基础知识上多下工夫。