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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。此言告诉我们，育人工作只有取得家长的支持和理解，才会形成真正的合力，达到事半功倍的效果。然而，传统的家校沟通，总以教师汇报、家长聆听的方式进行。这种方式给了家长一种距离感，台上教师苦口婆心的说教更引得家长反感。因此，大部分家长带着漠然处之的心态来，带着我行我素的心态回。如何改变这一局面？怎样才能赢得家长切实有力的配合？怀揣着困惑，我们走在了研究和实践的路上。我们用真心和诚意“投其所好”—在调查研究的基础上，创设家长喜欢的方式，给予家长想要的内容，让他们怀着轻松愉悦的心情接受信息，责无旁贷地担当该有的责任。
几年来，学校在家校沟通方面取得了突破性实效。“以人为本，邀家长参与育人的真心与诚意”这眼活水，让家校沟通真正灵动了起来。
一、问卷摸底，争取家长情感上的亲和
要赢得家长的支持，首先要知道他们在想什么，他们需要些什么，只有“知彼”，才能使工作取得更大成效。众所周知，要达到这一目的，最佳途径就是调查摸底，然而，要使问卷真正体现其作用，还需要注入一份学校对此工作的真诚和情意。
调查内容涉及学校生活的方方面面，有关于课业负担的，有关于食堂饮食的，有关于师德师风的，有关于活动开设的，有关于班集体建设的，有关于课堂教学的，有关于课外阅读的……调查渠道也多种多样，包括发问卷，网上调查，座谈了解，活动后反馈等等。每次活动，学校都热情邀请家长参与，通过种种途径全方位了解学生的情况，倾听各位家长对学校建设和发展的建议……
问卷反馈后，学校领导也是张张过目，在汇总信息、分析数据后，有针对性地带领大家开展工作。家长提出的合理愿望，我们予以满足；家长提出的意见，我们有则改之无则加勉。即使家长提出的想法，无法满足，学校也会指定某一领导通过合适途径与其沟通，争取他们的理解。因此，家长在活动反馈中，纷纷流露建议被采纳的自豪感、自己被重视的幸福感。
正是学校切实贯彻以人为本的理念、满怀诚意的做法，才赢得了家长情感上的亲和，他们在配合学校工作的力度上有了明显的改变。
二、创新形式，赢得家长行动上的支持
家长的参与、家长的建议给了我们信心与力量，这股力量又促使我们尽心尽力去谋划各类活动，丰富家校沟通的形式，用真切的行动去赢得家长行动上的支持。
1.定期家访—缩小家校距離
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的做法，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。然而，我们深知，家访工作是缩小家校距离的最好方式，在沟通交流中，它能拉近老师和家长的心距。
为使家访的意义最大化，我们在摸底的基础上，根据各班的实际情况提出不同的家访要求：新接班的老师根据了解到的情况需家访至少10位学生，班中有特殊学生（特殊家庭的孩子、学困生、行为习惯特殊的孩子等）的必须走访；其余老师根据班级实际情况走访5～10位学生；一年级的正副班主任老师要利用暑假期间走访班上每一位学生。家访过程中，要求老师们全面了解家长对子女的关切与期望，了解每位学生的学习环境和生活经历，特别了解一些学生家庭的困境；与家长交流情况、交换意见，共同研究教育学生的内容和方法……
一杯清茶结下彼此情谊，上门家访拉近了家校之间的距离。
2.开放课堂—满足家长零距离感受课堂的愿望
通过调查，我们知道了课堂对家长有着无限的吸引力、无限的神秘感，他们渴望有机会与孩子同上一堂课。于是，学校推出了半日开放活动，经过一段时间的摸索，该活动现在已成为学校的惯例。每到秋季，全校性的半日开放活动就分年段开始了。开设什么科目，什么时候举行，我们都在征求年级意见的基础上进行安排。
一次次地走进学校，家长真切感受到了老师一天的付出绝不是课表上安排的几节课那么简单与轻松，课后辅导、不厌其烦地教育也仅是看不见的劳动中的一部分而已—当老师真的不易；一回回地走进课堂，家长真正明白了“授孩子以渔”，还要注意孩子自身的起点，因生施教、因材施教是门不可小觑的艺术—家庭教育也须如此；一次次走进学生群体，家长了解到了孩子间的差异，明确了孩子的可塑性极强，关键心中要怀有培养的目标—育儿不再迷茫……
开放的课堂让家长有了别样的体验，懂得了换位思考，懂得了培养孩子并不仅仅是学校的事，明白了配合学校的教育是家长义不容辞的责任。
3.因需施招—给部分家长一把育儿“金钥匙”
一个班级学生的发展总会参差不齐，总有一部分是群体中后三分之一的特殊学生，造成这一结果的原因很复杂。然而，抛开学习看这些学生，却也是个个活泼可爱。为了让这部分孩子能健康成长，我们有意举行了一个个座谈会。
考虑到这部分学生家长的心理压力，我们会精心布置会议场所，让它尽可能呈现家的温馨，并配上了特选的音乐。在这里，没有老师，只有伙伴、朋友；在这里，家长不必自卑，无需防范；在这里，大家很少谈及学习成绩，而是有针对性地多聊习惯的培养。卫生习惯好的家长，就谈自己是怎样培养养成这一习惯的；孝顺老人的家长，就谈自己是怎样培养孩子这一品质的；有特长的家长，就谈自己是怎样培养孩子兴趣爱好的……
一次次特殊的座谈会，犹如一把把金钥匙，首先打开了这些家长的心锁—自己的孩子同样也很可爱，也给予了这些家长养育孩子的方法。每回活动结束，家长纷纷对学校能举行这样“亲情”“近情”的座谈会表示感谢。
三、邀请管理，增强家长责任意识
我们不仅创新家校沟通的形式，更努力为家校沟通注入实质的内涵—邀请家长进校园，参与学校管理、教育和教学。在我们的问卷中，多数家长表示，只要学校需要，他们非常愿意前来做志愿者。家长的热情就是我们工作的动力，于是，我们在调查摸底的基础上，根据家长的兴趣爱好，组织成各种志愿者队伍，定期邀请他们进校园、进课堂，用他们自己的一技之长来弥补学校教育的空白。
2015年4月，在这万物勃发的春季，学校推出了“家长督学”的新举措，46位家长成了督学组的第一批成员。他们以新的身份，投入到学校各方面的工作中，为学校的更好发展出谋划策。
在学校督学活动中，他们挂牌上岗，进食堂看管理，与学生共进午餐；进课堂，与学生同上一堂课；到操场，一起参与学生的阳光体育活动。课后，他们与学生交谈，了解在校情况；翻看学生作业，了解课业负担；找老师或行政交流，了解学校发展……
家长督学组的成立，让家长参与了学校管理，协调了家校关系，指导了家庭教育，优化了教育环境，也有利于学校课程资源的开发，有力地推动了学校民主管理向纵深发展。
几年的探索所得，使我们更坚信，只有永葆这眼“以人为本”“以诚换诚”的“活水” ，育人工作才会收到事半功倍之效。随着时代的发展，育人的方式还需要不断创新，但永远不变的是这眼“活水”。未来，我们将继续怀揣这份信念，一如既往、豪情万丈地走在育人之路上！
几年来，学校在家校沟通方面取得了突破性实效。“以人为本，邀家长参与育人的真心与诚意”这眼活水，让家校沟通真正灵动了起来。
一、问卷摸底，争取家长情感上的亲和
要赢得家长的支持，首先要知道他们在想什么，他们需要些什么，只有“知彼”，才能使工作取得更大成效。众所周知，要达到这一目的，最佳途径就是调查摸底，然而，要使问卷真正体现其作用，还需要注入一份学校对此工作的真诚和情意。
调查内容涉及学校生活的方方面面，有关于课业负担的，有关于食堂饮食的，有关于师德师风的，有关于活动开设的，有关于班集体建设的，有关于课堂教学的，有关于课外阅读的……调查渠道也多种多样，包括发问卷，网上调查，座谈了解，活动后反馈等等。每次活动，学校都热情邀请家长参与，通过种种途径全方位了解学生的情况，倾听各位家长对学校建设和发展的建议……
问卷反馈后，学校领导也是张张过目，在汇总信息、分析数据后，有针对性地带领大家开展工作。家长提出的合理愿望，我们予以满足；家长提出的意见，我们有则改之无则加勉。即使家长提出的想法，无法满足，学校也会指定某一领导通过合适途径与其沟通，争取他们的理解。因此，家长在活动反馈中，纷纷流露建议被采纳的自豪感、自己被重视的幸福感。
正是学校切实贯彻以人为本的理念、满怀诚意的做法，才赢得了家长情感上的亲和，他们在配合学校工作的力度上有了明显的改变。
二、创新形式，赢得家长行动上的支持
家长的参与、家长的建议给了我们信心与力量，这股力量又促使我们尽心尽力去谋划各类活动，丰富家校沟通的形式，用真切的行动去赢得家长行动上的支持。
1.定期家访—缩小家校距離
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的做法，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。然而，我们深知，家访工作是缩小家校距离的最好方式，在沟通交流中，它能拉近老师和家长的心距。
为使家访的意义最大化，我们在摸底的基础上，根据各班的实际情况提出不同的家访要求：新接班的老师根据了解到的情况需家访至少10位学生，班中有特殊学生（特殊家庭的孩子、学困生、行为习惯特殊的孩子等）的必须走访；其余老师根据班级实际情况走访5～10位学生；一年级的正副班主任老师要利用暑假期间走访班上每一位学生。家访过程中，要求老师们全面了解家长对子女的关切与期望，了解每位学生的学习环境和生活经历，特别了解一些学生家庭的困境；与家长交流情况、交换意见，共同研究教育学生的内容和方法……
一杯清茶结下彼此情谊，上门家访拉近了家校之间的距离。
2.开放课堂—满足家长零距离感受课堂的愿望
通过调查，我们知道了课堂对家长有着无限的吸引力、无限的神秘感，他们渴望有机会与孩子同上一堂课。于是，学校推出了半日开放活动，经过一段时间的摸索，该活动现在已成为学校的惯例。每到秋季，全校性的半日开放活动就分年段开始了。开设什么科目，什么时候举行，我们都在征求年级意见的基础上进行安排。
一次次地走进学校，家长真切感受到了老师一天的付出绝不是课表上安排的几节课那么简单与轻松，课后辅导、不厌其烦地教育也仅是看不见的劳动中的一部分而已—当老师真的不易；一回回地走进课堂，家长真正明白了“授孩子以渔”，还要注意孩子自身的起点，因生施教、因材施教是门不可小觑的艺术—家庭教育也须如此；一次次走进学生群体，家长了解到了孩子间的差异，明确了孩子的可塑性极强，关键心中要怀有培养的目标—育儿不再迷茫……
开放的课堂让家长有了别样的体验，懂得了换位思考，懂得了培养孩子并不仅仅是学校的事，明白了配合学校的教育是家长义不容辞的责任。
3.因需施招—给部分家长一把育儿“金钥匙”
一个班级学生的发展总会参差不齐，总有一部分是群体中后三分之一的特殊学生，造成这一结果的原因很复杂。然而，抛开学习看这些学生，却也是个个活泼可爱。为了让这部分孩子能健康成长，我们有意举行了一个个座谈会。
考虑到这部分学生家长的心理压力，我们会精心布置会议场所，让它尽可能呈现家的温馨，并配上了特选的音乐。在这里，没有老师，只有伙伴、朋友；在这里，家长不必自卑，无需防范；在这里，大家很少谈及学习成绩，而是有针对性地多聊习惯的培养。卫生习惯好的家长，就谈自己是怎样培养养成这一习惯的；孝顺老人的家长，就谈自己是怎样培养孩子这一品质的；有特长的家长，就谈自己是怎样培养孩子兴趣爱好的……
一次次特殊的座谈会，犹如一把把金钥匙，首先打开了这些家长的心锁—自己的孩子同样也很可爱，也给予了这些家长养育孩子的方法。每回活动结束，家长纷纷对学校能举行这样“亲情”“近情”的座谈会表示感谢。
三、邀请管理，增强家长责任意识
我们不仅创新家校沟通的形式，更努力为家校沟通注入实质的内涵—邀请家长进校园，参与学校管理、教育和教学。在我们的问卷中，多数家长表示，只要学校需要，他们非常愿意前来做志愿者。家长的热情就是我们工作的动力，于是，我们在调查摸底的基础上，根据家长的兴趣爱好，组织成各种志愿者队伍，定期邀请他们进校园、进课堂，用他们自己的一技之长来弥补学校教育的空白。
2015年4月，在这万物勃发的春季，学校推出了“家长督学”的新举措，46位家长成了督学组的第一批成员。他们以新的身份，投入到学校各方面的工作中，为学校的更好发展出谋划策。
在学校督学活动中，他们挂牌上岗，进食堂看管理，与学生共进午餐；进课堂，与学生同上一堂课；到操场，一起参与学生的阳光体育活动。课后，他们与学生交谈，了解在校情况；翻看学生作业，了解课业负担；找老师或行政交流，了解学校发展……
家长督学组的成立，让家长参与了学校管理，协调了家校关系，指导了家庭教育，优化了教育环境，也有利于学校课程资源的开发，有力地推动了学校民主管理向纵深发展。
几年的探索所得，使我们更坚信，只有永葆这眼“以人为本”“以诚换诚”的“活水” ，育人工作才会收到事半功倍之效。随着时代的发展，育人的方式还需要不断创新，但永远不变的是这眼“活水”。未来，我们将继续怀揣这份信念，一如既往、豪情万丈地走在育人之路上！