论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 小学体育课堂上进行英语教学有许多困难，我校从一年级就进行英语教学，有一定的基础，笔者将试探性的阐述在体育教学中如何运用英语教学，但不是所说的双语教学。英语教学对当今的学校教育，提出了新的挑战，但切实、合理地开展体育英语教学有它的可行性和重要性，可以激发小学生的学习热情，培养学生的思维能力。
关键词 英语教学 体育教学 小学体育课堂
前些年，双语教学炒得纷纷扬扬，体育课上也应用了双语教学。在一些大中城市双语教学已经开展了数年，并取得了一些成效，但就笔者执教的情况来看，双语教学在小学体育课上实行起来相对困难，存在着一些的问题。笔者在本文中探讨的是在体育课中加入英语教学来提高学生学习体育的兴趣，进而使学生掌握体育教学的基本知识、技术技能，同时尝试学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息，使英语作为一种教学手段促进体育教学，让英语成为学生学习体育技能的一种工具。
一、双语教学在体育教学上施行的困难
首先，我们先要简单认识一下，到底什么是双语教学？在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前多数是用英语。从定义就可以看出，要求教师用正确流利的英语进行知识的传授，但不排除使用汉语教学。
其次，体育教师英语的听说读写能力不强，很多教师接受的是传统教育，虽有扎实的学科功底，但是缺乏学科的交叉与融合，口语能力不强；近年体育教师的英语水平较之前有大幅提高，但还有一定的局限性。体育词汇不单是一些口令，它涉及到很多方面，包含鼓励、教育与行为评价用语，身体、肌肉、骨骼等运动器官用语，场地、运动技术用语等等，掌握起来有一定的难度。
再者，虽然从一年级开始学英语，但运用英语还有一定的困难，学生在英语课上虽能会一些简单的会话，英语教师在授课的时候还必须用母语讲解才能使学生完全明白，学生的英语水平还比较薄弱。
二、英语教学在体育教学上的运用
在体育课堂教学中，将汉语和英语整合起来，仍以汉语教学为主，但在课堂教学中加入英语教学。
首先是利用英语进行一些简单的队列队形的练习。attention（立正），rest（稍息），dress right（向右看齐），eyes front（向前看），right face（向右转），left face（向左转）。在进行这些练习的时候，教师可以结合自身的示范让学生明白并完成队列队形的练习。比如：孩子们在练习原地转法时会用整齐嘹亮“left-right-left”的口号来回应我。清脆响亮的口号，整齐有力的步伐，精神饱满的姿态，吸引了周围的人。孩子们的情感得到了自我满足，学习积极性提高了。
其次是激发学生的兴趣。学生对各项体育运动比较有兴趣，那么结合一些热门的运动，比如：basketball（篮球），football（足球），swimming（游泳），tennis（网球），激发学生的兴趣，再学习一些其它与运动有关的名称。比如：奥运会（The Olympic games），田径（Track and field），跑步（race），跳远（long jump），跳高（high jump），拳击（boxing），跆拳道（Taekwondo），乒乓球（Table tennis）等等。然后在课堂上一个同学说项目的名称，另外的学生模仿动作，展示给全班的同学观看，学生的热情就会高涨。
第三是体育教学主要以动作教学为主，因此英语教学与教师的形体动作的结合，是体育课用英语教学的主要形式之一，比如“起跑（on your markes—set—go）”练习等，教师边喊口令边示范正确动作，学生模仿练习，经过多堂课的反复训练，学生对英语就可逐渐理解掌握。
第四是利用多媒体。学生可以从媒体上了解一些人们比较喜闻乐见的体育项目和专业的术语。像学生比较喜欢的NBA，在观看时，掌握英文篮球术语，其观赏效果更佳。比如：球员在场上的位置，中锋（center），前锋（forward），后卫（guard），主场（host），客队（visit），队长（captain），抢断（steal），扣篮（dunk），快攻（fast break）等。
三、通过培养學生在体育课堂上运用英语学习运动技术的能力，提高学生的创新思维能力
要让学生主动学习，积极探索求异，就要求我们教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，使全体都有参与创新学习的机会，让学生积极运用所学的英语与体育的知识，大胆进行创造。让学生在课堂上大胆的进行尝试性的讲解，在讲解的过程中，让其他的学生来根据他的表述模仿练习。比如：跳远练习，让学生了解跳远（long jump），它的起跳、腾空、落地的过程，并用英语来表达。
四、英语基础知识很关键
其实，开始在体育教学中不需要学生知道很多的专业体育术语，只和学生进行一些简单的英语会话。比如：上课（Class is begin），同学们早上（下午）好[Good—morning（afternoon） class]，同学们再见（Good—bye class）、非常好（very good），请不要讲话（Stop talking please），请坐下（Sit down，please），都到齐了吗？（Is everyone here？），跟我做（Follow me）等等。这样可以增强学生的自信心，丰富体育课堂上的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，使学生逐渐接受并喜欢上这样的教学方式。
总之，要想在体育课堂上切实的运用英语来进行教学决不是件容易的事情，由于种种原因，如自身素质、课本教材、学生情况及教育环境等因素，用英语进行体育教学存在很多的障碍，但随着我们体育教师英语水平的不断扎实，学生英语能力水平的不断提高，许多的不足就可以弥补；同时又使学生在体育运动技能学习的过程中，能够从另一个角度来认识所学的体育知识，从而扩大视野，加深理解。
摘 要 小学体育课堂上进行英语教学有许多困难，我校从一年级就进行英语教学，有一定的基础，笔者将试探性的阐述在体育教学中如何运用英语教学，但不是所说的双语教学。英语教学对当今的学校教育，提出了新的挑战，但切实、合理地开展体育英语教学有它的可行性和重要性，可以激发小学生的学习热情，培养学生的思维能力。
关键词 英语教学 体育教学 小学体育课堂
前些年，双语教学炒得纷纷扬扬，体育课上也应用了双语教学。在一些大中城市双语教学已经开展了数年，并取得了一些成效，但就笔者执教的情况来看，双语教学在小学体育课上实行起来相对困难，存在着一些的问题。笔者在本文中探讨的是在体育课中加入英语教学来提高学生学习体育的兴趣，进而使学生掌握体育教学的基本知识、技术技能，同时尝试学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息，使英语作为一种教学手段促进体育教学，让英语成为学生学习体育技能的一种工具。
一、双语教学在体育教学上施行的困难
首先，我们先要简单认识一下，到底什么是双语教学？在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前多数是用英语。从定义就可以看出，要求教师用正确流利的英语进行知识的传授，但不排除使用汉语教学。
其次，体育教师英语的听说读写能力不强，很多教师接受的是传统教育，虽有扎实的学科功底，但是缺乏学科的交叉与融合，口语能力不强；近年体育教师的英语水平较之前有大幅提高，但还有一定的局限性。体育词汇不单是一些口令，它涉及到很多方面，包含鼓励、教育与行为评价用语，身体、肌肉、骨骼等运动器官用语，场地、运动技术用语等等，掌握起来有一定的难度。
再者，虽然从一年级开始学英语，但运用英语还有一定的困难，学生在英语课上虽能会一些简单的会话，英语教师在授课的时候还必须用母语讲解才能使学生完全明白，学生的英语水平还比较薄弱。
二、英语教学在体育教学上的运用
在体育课堂教学中，将汉语和英语整合起来，仍以汉语教学为主，但在课堂教学中加入英语教学。
首先是利用英语进行一些简单的队列队形的练习。attention（立正），rest（稍息），dress right（向右看齐），eyes front（向前看），right face（向右转），left face（向左转）。在进行这些练习的时候，教师可以结合自身的示范让学生明白并完成队列队形的练习。比如：孩子们在练习原地转法时会用整齐嘹亮“left-right-left”的口号来回应我。清脆响亮的口号，整齐有力的步伐，精神饱满的姿态，吸引了周围的人。孩子们的情感得到了自我满足，学习积极性提高了。
其次是激发学生的兴趣。学生对各项体育运动比较有兴趣，那么结合一些热门的运动，比如：basketball（篮球），football（足球），swimming（游泳），tennis（网球），激发学生的兴趣，再学习一些其它与运动有关的名称。比如：奥运会（The Olympic games），田径（Track and field），跑步（race），跳远（long jump），跳高（high jump），拳击（boxing），跆拳道（Taekwondo），乒乓球（Table tennis）等等。然后在课堂上一个同学说项目的名称，另外的学生模仿动作，展示给全班的同学观看，学生的热情就会高涨。
第三是体育教学主要以动作教学为主，因此英语教学与教师的形体动作的结合，是体育课用英语教学的主要形式之一，比如“起跑（on your markes—set—go）”练习等，教师边喊口令边示范正确动作，学生模仿练习，经过多堂课的反复训练，学生对英语就可逐渐理解掌握。
第四是利用多媒体。学生可以从媒体上了解一些人们比较喜闻乐见的体育项目和专业的术语。像学生比较喜欢的NBA，在观看时，掌握英文篮球术语，其观赏效果更佳。比如：球员在场上的位置，中锋（center），前锋（forward），后卫（guard），主场（host），客队（visit），队长（captain），抢断（steal），扣篮（dunk），快攻（fast break）等。
三、通过培养學生在体育课堂上运用英语学习运动技术的能力，提高学生的创新思维能力
要让学生主动学习，积极探索求异，就要求我们教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，使全体都有参与创新学习的机会，让学生积极运用所学的英语与体育的知识，大胆进行创造。让学生在课堂上大胆的进行尝试性的讲解，在讲解的过程中，让其他的学生来根据他的表述模仿练习。比如：跳远练习，让学生了解跳远（long jump），它的起跳、腾空、落地的过程，并用英语来表达。
四、英语基础知识很关键
其实，开始在体育教学中不需要学生知道很多的专业体育术语，只和学生进行一些简单的英语会话。比如：上课（Class is begin），同学们早上（下午）好[Good—morning（afternoon） class]，同学们再见（Good—bye class）、非常好（very good），请不要讲话（Stop talking please），请坐下（Sit down，please），都到齐了吗？（Is everyone here？），跟我做（Follow me）等等。这样可以增强学生的自信心，丰富体育课堂上的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，使学生逐渐接受并喜欢上这样的教学方式。
总之，要想在体育课堂上切实的运用英语来进行教学决不是件容易的事情，由于种种原因，如自身素质、课本教材、学生情况及教育环境等因素，用英语进行体育教学存在很多的障碍，但随着我们体育教师英语水平的不断扎实，学生英语能力水平的不断提高，许多的不足就可以弥补；同时又使学生在体育运动技能学习的过程中，能够从另一个角度来认识所学的体育知识，从而扩大视野，加深理解。