论文部分内容阅读
课型：综合·探索（美术活动课：绘画、表演、写话）
教学对象：小学二年级
课时：一课时（４0分钟）
教材分析：
在欢乐的儿童公园里，在“六一”节的联欢会上，在生日聚会时，到处都可以看见开心的小朋友。
二年级的学生已经掌握了一定的观察能力和记忆力，能回忆一些开心的场景，表现记忆中的画面。传统的教法会把如何学会画开心的小朋友作为重点，但根据《新课程标准》精神，作为人文学科的美术教育，其发展目标是发展人性，完善人格，提高人的文化修养和文化品格，通过艺术形式去表现他们内心的情感，去唤醒他们对生活的感受，而不是单纯地传授美术技能技巧，因此，本课的教学重点是让学生体验开心，再现开心。开心，对孩子来说是多么美好的感受，多么宝贵的体验！但由于二年级的孩子以感性认识和形象思维为主，本课的教学难点是理解开心，能用艺术形象表现开心的感受。
教学目标：
1、画几个开心的小朋友。
2、初步学习简单的构图知识，理解人物开心时的面部表情、动作。
3、培养学生的观察、表演、合作等综合能力。
4、体验快乐的情感，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。
教学重点：体验“开心”，再现“开心”。
教学难点：理解“开心”，画“写心”。
教学准备：
1、教具：多媒体课件、鼓、电子琴
2、学具：各种美术工具
设计理念：
1、 全面关注学生，以学生发展为本，改变学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、自主探究。
2、 强调师生互动、沟通合作，教学过程是师生平等交往、共同学习、共同发展的互动过程，采用开放式的教学设计，借助平等的谈话方式，结合小组的合作学习，达到心灵沟通，互动互识。
3、 重视教师“引导”，强调学生“体验”。教师转变角色，成为引导者、组织者，改变学生的学习方式，采用游戏、表演的情境教学法，强调情感体验和积累。
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
（布偶猴）“ＨＥＬＬＯ！欢迎走进《开心一刻》。（课件出示）我是主持人乐乐猴！希望我们的每一天每一刻都能开心地生活，健康地成长。”（老师）“是的，亲爱的同学们，老师也希望跟大家一起来上一堂最开心的美术课。今天我们将从开心的小朋友中评选出‘超级开心秀’‘超级开心组合’若干名，他们将获得开心公司准备的神秘礼物。想知道是什么吗？（想）那就努力争取吧！”
［在《美术课程标准》的实施建议部分指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生的兴趣。本课以可爱的布偶、以综艺节目《开心一刻》为情境导入，学生们兴趣盎然。］
二、 闯关游戏，体会感受
乘上开心列车，（课件出示动画小火车）进入第一关。
（课件出示动画情境）
第一关：表演关
要求：和好朋友一起组成开心组合，自取名称，用一分钟时间表演《最开心的一刻》。（准备时间：３分钟）
（音乐，学生分头排演，教师巡视指导）
请两组学生上台表演，其他学生观察其表情、动作。
［爱玩是孩子的天性，带有挑战性的闯关游戏尤其深受学生喜爱。该环节让学生自由组合表演，一方面帮助学生回忆开心的场景、在表演中再次体验开心，另一方面也培养了学生的自主意识及合作精神。］
第二关：体验关体验《笑笑笑》
１、自己体会一下各种各样的笑，比如说微笑、哈哈笑、大笑、狂笑，说说自己的感受。
2、比“笑”，看谁不仅笑得开心，而且能把别人逗笑。（用数码相机当场拍下照片，输入电脑，展示给大家，将课堂气氛推上高潮）
3、课件出示各种动画笑脸，观察其变化
［该环节是在感知体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认识，掌握笑时的表情特征。］
第三关：表现关用线条和色彩把《开心一刻》表现出来
1、 你准备用怎样的线条表现开心的感受？（播放开心的音乐，学生用手在空中画线，请两学生到黑板上画）（造型比较，欣赏范画）
A、 欣赏大师波洛克的画，（如图1、图2）让学生说说感受
教师小结：开心的线条可以更奔放一点，激动一点，夸张一些。在表现人物表情动作的时候特别要注意。
B、 造型比较：你更喜欢哪一幅？为什么？
教师小结：人物的动作、表情也可以更夸张、生动一些。
2、 你觉得什么颜色比较能表现开心的心情呢？（颜色比较，欣赏范画）
3、 你还想用什么方式、什么材料来表现《开心一刻》，可以选择自己喜欢的材料创作。可以是一个最开心的场景，也可以象波洛克叔叔那样表达心里的感受，并把你的感受写在旁边。
［“综合·探索”强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究、研究创造，运用各种美术语言，选择适当的工具、材料，探索不同的创作方法，培养学生的综合能力（如表演、表达、写作、合作能力等），促进学生的全面发展。］
4、欣赏范作
5、学生创作，师巡视辅导 （课件循环播放范作和照片）
三、 总结评价，课后延伸
1、 评选“开心秀”“开心组合”，将学生的作品收入《开心相册》。
2、 课后延伸：每个同学建立一个自己的“开心档案”，把你每天的开心事记录下来。
［改变传统的量化打分的评价方式，通过学生自评、推荐互评的形式，调动学生的主观能动性，将作品全部收入《开心相册》，充分肯定了学生的进步与发展，形成一种“可持续发展”的学习动力，同时增强了班集体的凝聚力。
愉快的心情对少年儿童的发展是极其重要的，这也是新课程人文精神的体现，课后延伸让学生建立“开心档案”，引导学生主动发现、积极体验生活中的开心事，尽情地享受快乐，有助于孩子们的健康成长。］
四、全体留下开心的合影。（课堂气氛再次推上高潮）
[教学反思]
《开心一刻》是本人依据新课程理念，将浙江省小学美术课本第四册《开心的小朋友》一课改编而成的，原教材主要要求学生掌握开心时的面部表情，学会画几个开心的小朋友，其教学模式单一、枯燥，关注的是学生知识和技能的传授和训练，相对忽略学生对学习过程与方法的体验，尤其忽略对学生情感、态度、价值观的培养。
改编后的《开心一刻》是一堂美术活动课，充分体现了新课程标准中“以学生发展为本”的教育思想，注重学习过程的体验、学生情感的体验，倡导和谐的体验性学习，引导学生在“自主、合作、游戏”中理解“开心”，体验“开心”，培养学生的自信心和良好的生活态度。
我自认为这是一堂成功的课，轻松、愉快，像是参加了一场综艺节目，或是参与了一个游戏，投入其中可以说是一种享受。这里没有老师，只有“主持人”，没有学生，只有“嘉宾”。我不要求孩子们有多么好的作业效果，只要能积极投入，用心表现，表达自己的感受。
亮点一：开放式的教学模式激活了美术课堂，让人耳目一新。
根据学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，将课堂教学模式进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成类似“正大剧场”之类的“开心一刻”剧场的节目现场（事先做好适当的环境设计，装点出气氛，并给每个学生发一张“入场券”，学生座位按圆弧形排列），营造一种轻松愉快的气氛，教学形式新颖，学生反响强烈。
亮点二：新颖有趣、富有挑战的“闯关游戏”，充分调动了学生的积极性。
孩子都喜欢游戏，将“开心场面的回忆、开心时的表情、特点”融入“表演关”、“体验关”、“表现关”中，使教学生动活泼，气氛活跃。每当孩子们闯过一关时，那种兴奋的神情，那闪着智慧光芒的眼神让人激动不已。我也早已投入其中，与孩子们“并肩作战”，共同欢呼。
亮点三：倡导“自主、合作”，尊重学生的个性发展。
教学中充分尊重学生的个性，让学生自主选择合作的伙伴，选择美术材料，选择表现开心的方式，在合作中体验开心。
亮点四：注重情感体验，关注学习过程的评价。
新课程注重学生学习的过程，不以“像不像”的标准衡量作业结果。本课注重学生的情感体验，不以打分制评价学生，而是根据课堂表现评选“开心秀”、“开心组合”，并将所有的学生作品收入“开心相册”，增强学生的自信心，体验成功感。
新课程改革带来了许多新的教学理念，也给老师提出了更高的要求。教师要注重积累经验，提升新理念。尽量使每个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，人文修养，促进学生感知和形象思维能力的发展，促进学生的个性形成与全面发展。
责任编辑丁洪刚
教学对象：小学二年级
课时：一课时（４0分钟）
教材分析：
在欢乐的儿童公园里，在“六一”节的联欢会上，在生日聚会时，到处都可以看见开心的小朋友。
二年级的学生已经掌握了一定的观察能力和记忆力，能回忆一些开心的场景，表现记忆中的画面。传统的教法会把如何学会画开心的小朋友作为重点，但根据《新课程标准》精神，作为人文学科的美术教育，其发展目标是发展人性，完善人格，提高人的文化修养和文化品格，通过艺术形式去表现他们内心的情感，去唤醒他们对生活的感受，而不是单纯地传授美术技能技巧，因此，本课的教学重点是让学生体验开心，再现开心。开心，对孩子来说是多么美好的感受，多么宝贵的体验！但由于二年级的孩子以感性认识和形象思维为主，本课的教学难点是理解开心，能用艺术形象表现开心的感受。
教学目标：
1、画几个开心的小朋友。
2、初步学习简单的构图知识，理解人物开心时的面部表情、动作。
3、培养学生的观察、表演、合作等综合能力。
4、体验快乐的情感，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。
教学重点：体验“开心”，再现“开心”。
教学难点：理解“开心”，画“写心”。
教学准备：
1、教具：多媒体课件、鼓、电子琴
2、学具：各种美术工具
设计理念：
1、 全面关注学生，以学生发展为本，改变学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、自主探究。
2、 强调师生互动、沟通合作，教学过程是师生平等交往、共同学习、共同发展的互动过程，采用开放式的教学设计，借助平等的谈话方式，结合小组的合作学习，达到心灵沟通，互动互识。
3、 重视教师“引导”，强调学生“体验”。教师转变角色，成为引导者、组织者，改变学生的学习方式，采用游戏、表演的情境教学法，强调情感体验和积累。
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
（布偶猴）“ＨＥＬＬＯ！欢迎走进《开心一刻》。（课件出示）我是主持人乐乐猴！希望我们的每一天每一刻都能开心地生活，健康地成长。”（老师）“是的，亲爱的同学们，老师也希望跟大家一起来上一堂最开心的美术课。今天我们将从开心的小朋友中评选出‘超级开心秀’‘超级开心组合’若干名，他们将获得开心公司准备的神秘礼物。想知道是什么吗？（想）那就努力争取吧！”
［在《美术课程标准》的实施建议部分指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生的兴趣。本课以可爱的布偶、以综艺节目《开心一刻》为情境导入，学生们兴趣盎然。］
二、 闯关游戏，体会感受
乘上开心列车，（课件出示动画小火车）进入第一关。
（课件出示动画情境）
第一关：表演关
要求：和好朋友一起组成开心组合，自取名称，用一分钟时间表演《最开心的一刻》。（准备时间：３分钟）
（音乐，学生分头排演，教师巡视指导）
请两组学生上台表演，其他学生观察其表情、动作。
［爱玩是孩子的天性，带有挑战性的闯关游戏尤其深受学生喜爱。该环节让学生自由组合表演，一方面帮助学生回忆开心的场景、在表演中再次体验开心，另一方面也培养了学生的自主意识及合作精神。］
第二关：体验关体验《笑笑笑》
１、自己体会一下各种各样的笑，比如说微笑、哈哈笑、大笑、狂笑，说说自己的感受。
2、比“笑”，看谁不仅笑得开心，而且能把别人逗笑。（用数码相机当场拍下照片，输入电脑，展示给大家，将课堂气氛推上高潮）
3、课件出示各种动画笑脸，观察其变化
［该环节是在感知体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认识，掌握笑时的表情特征。］
第三关：表现关用线条和色彩把《开心一刻》表现出来
1、 你准备用怎样的线条表现开心的感受？（播放开心的音乐，学生用手在空中画线，请两学生到黑板上画）（造型比较，欣赏范画）
A、 欣赏大师波洛克的画，（如图1、图2）让学生说说感受
教师小结：开心的线条可以更奔放一点，激动一点，夸张一些。在表现人物表情动作的时候特别要注意。
B、 造型比较：你更喜欢哪一幅？为什么？
教师小结：人物的动作、表情也可以更夸张、生动一些。
2、 你觉得什么颜色比较能表现开心的心情呢？（颜色比较，欣赏范画）
3、 你还想用什么方式、什么材料来表现《开心一刻》，可以选择自己喜欢的材料创作。可以是一个最开心的场景，也可以象波洛克叔叔那样表达心里的感受，并把你的感受写在旁边。
［“综合·探索”强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究、研究创造，运用各种美术语言，选择适当的工具、材料，探索不同的创作方法，培养学生的综合能力（如表演、表达、写作、合作能力等），促进学生的全面发展。］
4、欣赏范作
5、学生创作，师巡视辅导 （课件循环播放范作和照片）
三、 总结评价，课后延伸
1、 评选“开心秀”“开心组合”，将学生的作品收入《开心相册》。
2、 课后延伸：每个同学建立一个自己的“开心档案”，把你每天的开心事记录下来。
［改变传统的量化打分的评价方式，通过学生自评、推荐互评的形式，调动学生的主观能动性，将作品全部收入《开心相册》，充分肯定了学生的进步与发展，形成一种“可持续发展”的学习动力，同时增强了班集体的凝聚力。
愉快的心情对少年儿童的发展是极其重要的，这也是新课程人文精神的体现，课后延伸让学生建立“开心档案”，引导学生主动发现、积极体验生活中的开心事，尽情地享受快乐，有助于孩子们的健康成长。］
四、全体留下开心的合影。（课堂气氛再次推上高潮）
[教学反思]
《开心一刻》是本人依据新课程理念，将浙江省小学美术课本第四册《开心的小朋友》一课改编而成的，原教材主要要求学生掌握开心时的面部表情，学会画几个开心的小朋友，其教学模式单一、枯燥，关注的是学生知识和技能的传授和训练，相对忽略学生对学习过程与方法的体验，尤其忽略对学生情感、态度、价值观的培养。
改编后的《开心一刻》是一堂美术活动课，充分体现了新课程标准中“以学生发展为本”的教育思想，注重学习过程的体验、学生情感的体验，倡导和谐的体验性学习，引导学生在“自主、合作、游戏”中理解“开心”，体验“开心”，培养学生的自信心和良好的生活态度。
我自认为这是一堂成功的课，轻松、愉快，像是参加了一场综艺节目，或是参与了一个游戏，投入其中可以说是一种享受。这里没有老师，只有“主持人”，没有学生，只有“嘉宾”。我不要求孩子们有多么好的作业效果，只要能积极投入，用心表现，表达自己的感受。
亮点一：开放式的教学模式激活了美术课堂，让人耳目一新。
根据学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，将课堂教学模式进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成类似“正大剧场”之类的“开心一刻”剧场的节目现场（事先做好适当的环境设计，装点出气氛，并给每个学生发一张“入场券”，学生座位按圆弧形排列），营造一种轻松愉快的气氛，教学形式新颖，学生反响强烈。
亮点二：新颖有趣、富有挑战的“闯关游戏”，充分调动了学生的积极性。
孩子都喜欢游戏，将“开心场面的回忆、开心时的表情、特点”融入“表演关”、“体验关”、“表现关”中，使教学生动活泼，气氛活跃。每当孩子们闯过一关时，那种兴奋的神情，那闪着智慧光芒的眼神让人激动不已。我也早已投入其中，与孩子们“并肩作战”，共同欢呼。
亮点三：倡导“自主、合作”，尊重学生的个性发展。
教学中充分尊重学生的个性，让学生自主选择合作的伙伴，选择美术材料，选择表现开心的方式，在合作中体验开心。
亮点四：注重情感体验，关注学习过程的评价。
新课程注重学生学习的过程，不以“像不像”的标准衡量作业结果。本课注重学生的情感体验，不以打分制评价学生，而是根据课堂表现评选“开心秀”、“开心组合”，并将所有的学生作品收入“开心相册”，增强学生的自信心，体验成功感。
新课程改革带来了许多新的教学理念，也给老师提出了更高的要求。教师要注重积累经验，提升新理念。尽量使每个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，人文修养，促进学生感知和形象思维能力的发展，促进学生的个性形成与全面发展。
责任编辑丁洪刚