初中数学任务驱动型课堂小组合作学习的探究与思考

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lovesyb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在初中数学“任务驱动型”课堂教学的改革实践中,我们深刻地感受到,以前沉闷的课堂变得活跃了;不爱讲话的同学开始争相发言了;从不提问的学生开始有问题了;只会写不会讲的学生已经能讲得条理清晰了……初中数学任务驱动型课堂究竟如何进行小组合作学习,提高课堂教学实效,还需要我们进一步探究和思考。
  一、初中数学“任务驱动型”课堂小组如何分组
  小组的组成应由教师与学生共同商讨决定,要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等,合理搭配小组人员,实现组内成员优势互补,互相促进。同时要引导学生学会与不同的人相处,尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学,争取组内成员共同进步,要求组内每个成员都做到全身心投入和全程参与。
  二、初中数学“任务驱动型”课堂小组成员如何完成自己的分工
  分组后组内成员都有明确的分工,每个人都有相对侧重的一项任务,如每个小组都有组长、发言人、记录员、提问人、资料员等。这些我想我们都做了,但可能形同虚设,没有发挥应有的作用,或者说有的学生根本没有理解自己的分工。
  小组长应该负责组织、开展小组课内外(可能是重视课内忽视课外)的合作学习活动,虽然每组分工采用轮流制,但每组都必须有一个核心人物,他要有组织协调能力,要能传递正能量,这样这个组才能凝聚在一起共同进步;组长和资料员要能把握好每天的上课、课后巩固、预习情况,这样资料员才知道课后要准备哪些东西,课堂需要哪些资料;组长要能组织学生适时讨论(学生先自主完成再讨论),形成一致的意见、观点或结果,这样记录员才有东西可记,发言人的发言才代表本组的结论,提问的人才有问题可提,这样也才能实现学生的自主学习(培养学生的发言和提问的能力)。当然组长还要担负起管理本组的职责,负责维持好本组的纪律,确保本组能高效地自主学习,而不是闲谈浪费时间,这也是大家关心的问题,尤其是普通班。
  三、初中数学“任务驱动型”课堂如何促成小组合作
  第一,小组合作学习离不开教师的组织和引导。要让小组合作学习真正发挥作用,必须充分发挥教师的主导作用,课前要认真做准备。要认真思考:哪些内容适合进行班级集体教学?哪些内容适合小组合作学习?哪些内容适合个人自学?如果要用小组合作学习,那么什么时候进行?问题怎么提?大概需要多长时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导?如何把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的形式结合起来,做到优势互补?如果这样做课前准备,小组学习效率一定就会大大提高。
  第二,小组合作学习实质是通过学生互动,求得小组成员的共同进步,就要求教师设置恰当的学习任务。任务不能太难,也不能太易,否则将会挫伤学生小组合作学习的积极性。太易会使所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性,学生不加思考就能回答;太难会使大部分学生陷入困境,挫伤学生学习的积极性,造成时间上的浪费;有时所提的问题虽有思考性,但教师舍不得给学生时间,学生还没有进入自学、讨论状态,教师就宣布讨论结束,这样学生无法完成任务,最终变成教师讲解。这些情况会使得小组合作成为一种“摆设”,导致小组合作学习简单化。究其原因,主要是教师对采用小组学习策略准备不足,有随意性和盲目性。
  第三,小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。课堂教学中学生存在着差异,所以在开展小组合作学习的时候,教师应走到学生中间去,参与学生的学习活动,对学生中出现的问题进行指导,了解小组学习的进程,帮助学生掌握合作学习方法,关注学习有困难、默默不语的学生,让他们在老师与同伴的帮助鼓励下,积极在合作学习中表现自我,从而获得成功的体验。
  第四,合作学习的方式和习惯需要长期培养,而不是短期行为。要培养学生学会倾听,处理好踊跃发言与虚心听取的关系;要培养学生学会思考,处理好独立思考与合作交流的关系;要让所有的人积极参与,特别关注小组学习中保持沉默的学生。
  四、初中数学“任务驱动型”课堂如何评价和激励
  首先,采用小组合作的学习模式,要求教师以学习小组为单位制定学习目标,只有小组成员都完成任务,小组学习目标才能最终达成。在合作学习过程中,小组成员不仅要努力达到个人目标,而且要帮助他人实现目标,通过相互协作共同完成任务。这种目标可以是短期的,如月考、期中、期末考试目标,也可以是长期的,如上学期我们制定的小高考目标和高考目标等。
  其次,引入竞争机制。有竞争才有提高,针对学生好胜的心理特点,在合作学习过程中不失时机地引入竞争机制,对合作学习的效果能起到优化、强化的作用,使合作学习更具实效、更高效。这种竞争可以是班级内的小组之间的竞争,也可以是年级内班级之间的竞争,如挑战、应战,阶段性的总结等。
  最后,建立科学合理的评价和奖励机制。合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障,不公正、不全面的评价极易挫伤学生合作学习的积极性、主动性,更不可能很好发挥评价促进发展的功能。因此,教师要有统一的评价标准、明确的规则和操作流程,既要每个学生积极参与,又要各小组展开友好竞争。班主任要协调好本班各科的评价标准,最后给出本班学习小组的综合评价(包括小组学习过程中的纪律评价)。对综合评价优胜的小组要采取一定的激励方法(班级表扬、年级表扬、班主任奖励等)。
  总之,初中数学“任务驱动型”课堂教学中的小组合作学习是一种行之有效的学习方式,是培养学生良好学习品质的学习方式,我们要通过不断地指导,长期地熏陶,积极引导学生吸收、内化。教师之间也要经常性地开展小组合作学习的探讨,不断反思、改进,使课堂教学真正实现高效。
其他文献
2012年11月25日上午,萍乡市安源区略下管理处和湘东麻山幸福村的村口,穿着统一服装的仪仗队列队而站,敲锣打鼓欢迎着大巴车里下来的人,村民们早已站在欢迎队伍后面,伸长脖子
期刊
高校图书馆是高校办学理念和教育方向的象征,是高校建设的重要部分。但是在网络环境下,传统的高校图书馆管理却面临着诸多需要变革和创新的问题。当前高校图书馆的管理体制、
摘 要:在初中数学的教学中,如何提高学生的学习质量是所有初中数学教师一直探讨的课题,为了能够有所突破,我们在传统的教学中增加了许多新鲜元素,有新的教学理念也有新的教学方法。在现今的初中数学教学中,许多学校采用的多是合作学习的教学模式,合作学习是通过将学生分配成小组的模式,学生与学生之间互相探讨,增加学生的积极性,打破以往的老师向学生“灌输”式教育,加强了学生的合作意识从而提高课堂的教学质量。合作学
激发数学兴趣的关键是发现数学中的美. 通过发现数学中的美,学生感到学习数学“有趣”;通过发现数学中的残缺美,学生感到学习数学也“有惑”,产生想学下去的欲望.
2013年的全国卫生工作会议首次提出建设“医疗联合体”,即通过纵向的协作机制与横向的资源整合来建立医联体,通常是通过三级医院进行牵头,然后联合社区卫生服务中心与区县医
期刊
期刊
摘 要:写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节,文章通过分析传统英语写作教学中存在的问题,网络对大学英语写作产生的影响,探讨了通过多媒体网络来提高大学生英语写作水平的创新模式,以期为大学英语教学改革实践提供一些参考。  关键词:大学英语;写作教学;网络多媒体  随着网络技术的到普及,计算机技术应用于外语教学研究逐步走入了课堂。英语网络教学革新了传统的教学模式,语言教学不再是单一的传播知识和更新文化
期刊
“不要问我从哪里来,我把这里当故乡。其实我和你样,都在为生活而奔忙……”。  2008年江西卫视中国红歌会的舞台上,一位唱腔和音域酷似刘欢的年轻小伙,在大赛众多选手中脱颖而出。他便是刚刚走出四川音乐学院的唐涛。科班出身的唐涛以一副天生的金嗓子与英俊潇洒的形象,一举斩获了全国第二的好成绩。唐涛阳光大男孩的形象更是获得了全国尤其是江西地区观众的喜爱,“红歌王子”的美名不胫而走。  纵然天生我才,也要辛
期刊
在民航企业的经营管理过程当中,始终会面临着各种的财务风险,如果对其放任自流,会使企业的财务风险逐渐扩大,最终可能会导致民航企业出现严重的财务危机.因此,民航企业要意识
期刊