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摘要：校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，又是职业学校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。本文通过分析南昌市卫生学校校院（企）合作的成效和存在的问题，创新性地构建了该校校院（企）合作共建实习基地的人才培养模式，这将为中职院校深入开展校院（企）合作提供有益的思路。
关键词：校院（企）合作 共建实习基地 人才培养
2013年4月，南昌市卫生学校被国家三部委确立为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，学校创建国家中职改革发展示范校工作已全面启动。在批复的建设方案和建设任务书中，我校将重点专业建设项目中的校企合作、工学结合运行机制建设列为重点建设内容之一。
职业教育是直接为社会输送人才的教育，其特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求的规律，办出职业教育的特色。在探索中等职业教育发展的过程中，我校走出了一条校院（企）合作的办学之路。
为推动校院（企）合作深入开展，我校校院（企）合作工作小组的同志先后用一个多月的时间，分别在现有的70多家实习基地中随机抽样，抽取了40家，对我校校院（企）合作的情况进行了专题调研，专题调研侧重于查找问题，提出对策。通过调研，我校基本摸清了校院（企）合作现状，找准了校院（企）合作中的症结，提出了初步的解决思路与方案。现将调研情况报告如下：
一、研究对象与方法
1.研究对象
本课题以与我校签订了合作协议的医院、药厂实习基地为研究对象。随机抽取的40家实习基地分布在全省各地，保证了调查结果的代表性。
2.研究方法
本次调查研究使用了三种方法：第一，文献资料法。查阅发表有关校企合作的论文，归纳总结相关经验；第二，问卷调查法。本文依据研究目的，设计了南昌市卫生学校校院（企）合作机制建设调查问卷，进行了抽样调查，共随机发放调查问卷40份，回收有效问卷40份，回收有效率为100%；第三，数理统计法。本次调查研究统计分析了调查数据。
二、问卷调查的内容
问卷调查的内容涉及校院（企）合作的做法、实习生的管理、影响校院（企）合作开展的瓶颈等几个方面。
三、数据分析与结果讨论
1.样本分布
本次调查共发放问卷40份，涉及全省37所二、三甲医院及3家药厂，样本选择面较广。从回收的有效问卷来看，被调查单位都能认真填写调查问卷，其看法和见解对本次调查具有重要的参考价值。
2.数据统计及分析
根据回收调查问卷的信息，本次调查报告逐一对每一提问做出了数据统计，并初步分析了统计结果。具体如下：
第一问“贵单位是否愿意通过校院（企）合作培养所需人才？”的数据统计结果是：非常愿意的，有11家，占27.5%；不愿意的，有3家，占7.5%；一般的，有22家，占55%；不确定的，有4家，占10%。汇总反馈意见表明：大部分企业都有与学校合作培养人才的意愿。
第二问“贵单位对合作的学校有什么要求？”的数据统计结果是：师资队伍好的，有10家，占25%；校院（企）合作运行机制好的，有35家，占87.5%；学校硬件好的，有14家，占35%；校领导班子思想解放、踏实能干的，有23家，占57.5%。汇总反馈意见表明：有87.5%的单位看重校企合作共建机制的有效性；57.5%的单位要求校领导班子思想解放，踏实能干，以保证校院（企）合作共建机制能有效运行。
第三问“贵单位对现有在职的卫生学校毕业生满意程度及原因” 的数据统计结果是：很满意，各方面能力都很强的，有9家，占22.5%；较满意，经过一段时间后能适应的，有21家，占52.5%；不太满意，缺乏工作经验的，有8家，占20%；不满意，完全不能满足工作需要的，有2家，占5%。汇总反馈意见表明：用人单位对现有在职的卫生学校毕业生“很满意”和“较满意”的比例达75%，说明我校培养的学生总体质量较好，能适应和满足用人单位的需求。
第四问“贵单位录取应届毕业生主要会考虑哪些因素？”的数据统计结果是：考虑学生学历的，有10家，占25%；考虑学生技能水平的，有23家，占57.5%；考虑学生思想道德素质的，有35家，占87.5%；考虑学生工作交际能力的，有4家，占10%；考虑学生踏实肯干的，有5家，占12.5%；考虑学生学习能力的，有3家，占7.5%。汇总反馈意见表明：用人单位十分注重学生的思想道德素质和技能水平，以保证企业的生产和发展。因此，中职教育除了要提升学生的技能之外，也要高度重视培养学生的职业素养。
第五问“在招聘中，您是否更愿意接收在贵单位实习过的学生？”的数据统计结果是：愿意接收的，有30家，占75%；能力优先，无差别的，有10家，占25%。汇总反馈意见表明：大部分用人单位认为，经过实习阶段的学生，能大幅提高实践技能，精神风貌更适合用人单位的文化氛围，所以大部分被调查的用人单位对在本单位实习的学生比较满意，认为实习能提高学生的职业素养和技能水平，愿意录用本单位实习的毕业生。
第六问“您认为在贵单位实习过的学生，具有哪些优点？”的数据统计结果是：融入医院快的，有15家，占37.5%；对医院忠诚度高的，有9家，占22.5%；技术水平高的，有10家，占25%；降低了人才培养成本的，有6家，占15%。汇总反馈意见表明：用人单位肯定了在本单位实习学生的成绩，乐于接受在本单位实习的学生。
第七问“进行校院（企）合作，贵单位希望开展哪些合作方式？”的数据统计结果是：举办专家专题讲座的，有40家，占100%；派遣卫生技术人员到学校指导教学的，有15家，占37.5%；共建校院（企）合作实训基地的，有31家，占77.5%；根据市场需求和学校联合培养学生的，有1家，占2.5%；接受教师到医院进修的，有40家，占100%；进行参观实地考察的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：合作单位均愿意派专家开设专题讲座，为教师提供进修平台。但是，对于实施“订单式”培养人才，医院、药厂还有顾虑，今后要进一步探索，实现校院（企）互赢。 第八问“在校院（企）合作的过程中，贵单位希望学校能够为贵单位提供哪些帮助？”的数据统计结果是：希望能够不定期提供员工培训的，有12家，占30%；共建实验室的，有18家，占45%；与学校签订单培养协议的，有1家，占2.5%；提供技术管理咨询的，有9家，占22.5%。汇总反馈意见表明：社会企业有与学校合作共建的意愿，在人才需求、员工培训、共建共享实验室、技术服务等方面都希望得到学校的支持，并希望签订合作协议，开展有效的长期合作。
第九问“您认为学生在实习期间是否存在不良行为？如有，您认为出现此种问题的原因是什么？”的数据统计结果是：存在不良行为的，有35家，占87.5%，认为良好的，有5家，占12.5%。其原因有：学生对安全规范和管理制度理解得不彻底，行而不知的，有11家，占31.4%；学生对安全规范和管理制度视而不见、知而不行的，有13家，占37.2%；制度建设不够、约束力不强、管理组织不健全的，有11家，占31.4%。汇总反馈意见表明：在实习期间，大部分学生存在不良行为，需要对学生加强安全规范教育，加强制度建设，健全管理组织机构。
第十问“您认为在管理制度上，哪方面最需要加强？”的数据统计结果是：安全教育制度的，有31家，占77.5%；带队教师管理制度的，有3家，占7.5%；学习成绩考核和学籍管理制度的，有2家，占5%；学生日常管理制度的，有11家，占10%。汇总反馈意见表明：安全问题是实习单位管理实习学生的最大担忧，学校必须加强学生的安全意识教育，培养学生良好的行为习惯。
第十一问“学生在实习过程中，您认为医院、药厂主要担忧以下哪几个方面？”的数据统计结果是：学生安全的，有35家，占87.5%；学生管理的，有31家，占77.5%；设备损耗的，有5家，占12.5%；实习劳动报酬的，有27家，占67.5%。汇总反馈意见表明：学校与实习单位共同加强学生安全管理工作已成为共识，但是顶岗实习劳动报酬需进一步规范。
第十二问“影响贵单位校院（企）合作的因素有？”的数据统计结果是：缺乏合作机制的，有7家，占17.5%；缺乏相应政策指导的，有13家，占32.5%；学校不够主动 ，有5家，占12.5%；医院内部无法协调的，有2家，占5%；缺乏校院（企）双方交流平台的，有8家，占20%；校院（企）合作职责与利益分配不平衡的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：尽管医院与药厂有较强与学校合作共建实训基地的意愿，但由于目前双方职责与义务不平衡，且国家缺乏相应的政策和法律规范确保企业的利益，缺乏相应的优惠政策激励企业参与职业教育。希望政府能通过实习经费补贴或奖励优秀实习基地等形式减轻企业的负担。
第十三问“您认为学生在实习后，哪方面有显著提高？”的数据统计结果是：精神风貌有13家，占32.5%；学习能力有4家，占10%；技术水平有21家，占52.5%；职业目标更加明确有2家，占5%。汇总反馈意见表明：大部分企业认为，经过实习阶段的学生都大幅提高了实践技能，精神风貌更适合企业文化的氛围，有利于降低企业培养人才的成本，所有被调查企业均愿意接收在本单位实习过的毕业生。
第十四问“您认为中等卫生学校学生到贵单位顶岗实习，实习多长时间比较合理？”的数据统计结果是：认为八个月比较合理的，有23家，占57.5%；认为1年比较合理的，有17家，占42.5%。汇总反馈意见表明：学生顶岗实习需达到八个月或八个月以上的时间，这也符合国家对中职生实习的规定。
第十五问“您认为卫生学校毕业生最需要提高以下哪方面素质？”的数据统计结果是：认为最需要提高专业技能的，有10家，占25%；认为最需要提高职业道德素养的，有17家，占42.5%；认为最需要提高吃苦耐劳精神的，有8家，占20%；认为最需要提高团队合作与沟通协作能力的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：卫生学校毕业生亟待提高学生的职业道德素养及专业技能，培养学生吃苦耐劳的精神，以及团队合作与沟通协作的能力。
四、我校校院（企）合作的成效
1.完善制度建设
我校成立了由上级行政领导、校领导、医药界专家、学校骨干教师组成的专业建设指导委员会，制定了校院（企）合作管理制度、校院（企）合作教学督导制度、校院（企）合作教学评价制度等。
2.推动教学改革
通过校院（企）合作、工学结合、顶岗实习的形式，打破了学校与企业的界限，改变了传统的教学体系，加强了与产业的合作，形成了特色示范性专业。
3.建立实习基地
我校依托行业和企业，先后建立了70多家稳定的校外实训基地。前两年，学生在校学习理论与实训，毕业前的八个月到医院、药厂顶岗实习。学校负责组织和安排，实习单位提供实习岗位，确定指导教师，帮助学生熟悉工作环境和岗位需求。
4.提升教师素质
通过校院（企）合作，加强了师资队伍的建设，培养了专业带头人、骨干教师、兼职教师及“双师型”教师。
5.搭建就业平台
我校加强了就业指导，创建了学校就业和创业指导中心，就业和创业网络信息，探索并实施“订单式”培养、集团化办学模式。
五、存在问题
虽然我校的校院（企）合作方面已经取得了一些成绩，积累了一些经验，但是仍然存在一些问题。
1.校院（企）合作缺乏长效运行机制
一方面，国家缺乏确保企业利益的相关政策和法律规范，缺乏激励企业参与职业教育的优惠政策，直接影响到校院（企）合作的开展；另一方面，由于学校自身实力的限制，吸引医院、药厂参与合作的优势不明显，校院（企）合作开展的深度和广度不够。
2.校院（企）合作深度不够
目前，校院（企）合作的主要方式为顶岗实习或“2 1”模式，即学生前两年在校内学习理论，后一年到企业顶岗实习。但是“工学交替”式、“订单培养”式、“集团化办学”式等仍在摸索中，学校在争取实习基地资金与设备的支持、提供的技术服务上没有大的突破。 3.个别实习生职业道德和理论、技能水平欠缺
有的实习生缺乏职业道德，没有正确地认识工作的性质，不吃苦耐劳；有的实习生不遵守实习单位制度，经常擅自离岗，影响了实习单位的正常管理；有的实习生理论知识和技能水平均达不到企业的要求。
4.实习安全缺乏保障措施
被调查的77.5%的单位认为要加强实习生的安全教育，建立一套完整的安全管理制度。安全问题是实习单位管理实习生的最大难点，所以学校必须加强学生的安全意识教育。
六、对策与建议
1.政府加大政策支持力度，鼓励企业参与校企合作
政府部门应从法律层面上制定指导方针、原则，以及具体的、可操作性强的政策法规和实施规则，明确表达校企双方在实施校企合作中的责、权、利，使职业教育的相关政策法规对企业参与职业教育产生约束力和驱动力。
2.建立整合社会资源平台，构建校企合作管理平台
一方面，组建行业、企业和学校共同参与的校企合作委员会，吸引合作企业，实现双赢，建立可持续发展的良性循环机制；另一方面，形成责、权、利对等的运行机制和激励机制，完善学生顶岗实习的各项政策规定，表彰、鼓励积极参与职业教育校企合作的企业，给予支付学生报酬的企业相应的税收优惠，通过社会保险规避学生顶岗实习中涉及的风险因素。
3.通过国家示范校创建，增强学校办学实力
以国家中职教育改革发展示范校建设为契机，加强学校内涵建设。如在人才培养质量、师资队伍建设、实验实训条件等软硬件方面，全面提高学校的实力，聘请企业的能工巧匠、专家教授担任教师，提升学校的服务能力，吸引企业参与合作。
4.建立健全规章制度，完善校企共建实训基地合作体制
通过调研分析可知，被调查的大部分实习单位表示愿意与学校签订合作协议。但是，企业在接收学生实习时，最大的担忧是学生的安全管理，所以校企之间建立和完善校企合作共建实训基地的相关体制和机制，明确各自的责任和权利，才能保证学生实训期间的管理和实训的效果，保障校企双方的利益。
5.加大“双师型”教师培养，提升教师素质
职业教育应将培养能力、培训技能放在教学首位，这就要求职业学校的教师既具有管理学生的能力，又要懂理论，还能带实习生。通过开展校企合作，学校可以有计划地安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，了解企业技术的发展态势，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“双师型”教师培养。
参考文献：
[1]赵国君.校企合作的发展现状及其建议[J].中国职业技术教育，2009，（26）.
[2]王文槿.关于校企合作的企业调查报告[J].职业教育研究，2008，（26）.
[3]王云珠.对校企深度合作的思考与建议[J].江苏教育，2011，（6）.
（作者单位：龚金根 南昌市卫生学校内科教研室；汪 鹏 南昌市卫生学校病理教研室；刘美风 南昌市卫生学校基护教研室；熊淑兰 南昌市卫生学校外科教研室；邓素萍 南昌市卫生学校数理化教研室）
关键词：校院（企）合作 共建实习基地 人才培养
2013年4月，南昌市卫生学校被国家三部委确立为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，学校创建国家中职改革发展示范校工作已全面启动。在批复的建设方案和建设任务书中，我校将重点专业建设项目中的校企合作、工学结合运行机制建设列为重点建设内容之一。
职业教育是直接为社会输送人才的教育，其特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求的规律，办出职业教育的特色。在探索中等职业教育发展的过程中，我校走出了一条校院（企）合作的办学之路。
为推动校院（企）合作深入开展，我校校院（企）合作工作小组的同志先后用一个多月的时间，分别在现有的70多家实习基地中随机抽样，抽取了40家，对我校校院（企）合作的情况进行了专题调研，专题调研侧重于查找问题，提出对策。通过调研，我校基本摸清了校院（企）合作现状，找准了校院（企）合作中的症结，提出了初步的解决思路与方案。现将调研情况报告如下：
一、研究对象与方法
1.研究对象
本课题以与我校签订了合作协议的医院、药厂实习基地为研究对象。随机抽取的40家实习基地分布在全省各地，保证了调查结果的代表性。
2.研究方法
本次调查研究使用了三种方法：第一，文献资料法。查阅发表有关校企合作的论文，归纳总结相关经验；第二，问卷调查法。本文依据研究目的，设计了南昌市卫生学校校院（企）合作机制建设调查问卷，进行了抽样调查，共随机发放调查问卷40份，回收有效问卷40份，回收有效率为100%；第三，数理统计法。本次调查研究统计分析了调查数据。
二、问卷调查的内容
问卷调查的内容涉及校院（企）合作的做法、实习生的管理、影响校院（企）合作开展的瓶颈等几个方面。
三、数据分析与结果讨论
1.样本分布
本次调查共发放问卷40份，涉及全省37所二、三甲医院及3家药厂，样本选择面较广。从回收的有效问卷来看，被调查单位都能认真填写调查问卷，其看法和见解对本次调查具有重要的参考价值。
2.数据统计及分析
根据回收调查问卷的信息，本次调查报告逐一对每一提问做出了数据统计，并初步分析了统计结果。具体如下：
第一问“贵单位是否愿意通过校院（企）合作培养所需人才？”的数据统计结果是：非常愿意的，有11家，占27.5%；不愿意的，有3家，占7.5%；一般的，有22家，占55%；不确定的，有4家，占10%。汇总反馈意见表明：大部分企业都有与学校合作培养人才的意愿。
第二问“贵单位对合作的学校有什么要求？”的数据统计结果是：师资队伍好的，有10家，占25%；校院（企）合作运行机制好的，有35家，占87.5%；学校硬件好的，有14家，占35%；校领导班子思想解放、踏实能干的，有23家，占57.5%。汇总反馈意见表明：有87.5%的单位看重校企合作共建机制的有效性；57.5%的单位要求校领导班子思想解放，踏实能干，以保证校院（企）合作共建机制能有效运行。
第三问“贵单位对现有在职的卫生学校毕业生满意程度及原因” 的数据统计结果是：很满意，各方面能力都很强的，有9家，占22.5%；较满意，经过一段时间后能适应的，有21家，占52.5%；不太满意，缺乏工作经验的，有8家，占20%；不满意，完全不能满足工作需要的，有2家，占5%。汇总反馈意见表明：用人单位对现有在职的卫生学校毕业生“很满意”和“较满意”的比例达75%，说明我校培养的学生总体质量较好，能适应和满足用人单位的需求。
第四问“贵单位录取应届毕业生主要会考虑哪些因素？”的数据统计结果是：考虑学生学历的，有10家，占25%；考虑学生技能水平的，有23家，占57.5%；考虑学生思想道德素质的，有35家，占87.5%；考虑学生工作交际能力的，有4家，占10%；考虑学生踏实肯干的，有5家，占12.5%；考虑学生学习能力的，有3家，占7.5%。汇总反馈意见表明：用人单位十分注重学生的思想道德素质和技能水平，以保证企业的生产和发展。因此，中职教育除了要提升学生的技能之外，也要高度重视培养学生的职业素养。
第五问“在招聘中，您是否更愿意接收在贵单位实习过的学生？”的数据统计结果是：愿意接收的，有30家，占75%；能力优先，无差别的，有10家，占25%。汇总反馈意见表明：大部分用人单位认为，经过实习阶段的学生，能大幅提高实践技能，精神风貌更适合用人单位的文化氛围，所以大部分被调查的用人单位对在本单位实习的学生比较满意，认为实习能提高学生的职业素养和技能水平，愿意录用本单位实习的毕业生。
第六问“您认为在贵单位实习过的学生，具有哪些优点？”的数据统计结果是：融入医院快的，有15家，占37.5%；对医院忠诚度高的，有9家，占22.5%；技术水平高的，有10家，占25%；降低了人才培养成本的，有6家，占15%。汇总反馈意见表明：用人单位肯定了在本单位实习学生的成绩，乐于接受在本单位实习的学生。
第七问“进行校院（企）合作，贵单位希望开展哪些合作方式？”的数据统计结果是：举办专家专题讲座的，有40家，占100%；派遣卫生技术人员到学校指导教学的，有15家，占37.5%；共建校院（企）合作实训基地的，有31家，占77.5%；根据市场需求和学校联合培养学生的，有1家，占2.5%；接受教师到医院进修的，有40家，占100%；进行参观实地考察的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：合作单位均愿意派专家开设专题讲座，为教师提供进修平台。但是，对于实施“订单式”培养人才，医院、药厂还有顾虑，今后要进一步探索，实现校院（企）互赢。 第八问“在校院（企）合作的过程中，贵单位希望学校能够为贵单位提供哪些帮助？”的数据统计结果是：希望能够不定期提供员工培训的，有12家，占30%；共建实验室的，有18家，占45%；与学校签订单培养协议的，有1家，占2.5%；提供技术管理咨询的，有9家，占22.5%。汇总反馈意见表明：社会企业有与学校合作共建的意愿，在人才需求、员工培训、共建共享实验室、技术服务等方面都希望得到学校的支持，并希望签订合作协议，开展有效的长期合作。
第九问“您认为学生在实习期间是否存在不良行为？如有，您认为出现此种问题的原因是什么？”的数据统计结果是：存在不良行为的，有35家，占87.5%，认为良好的，有5家，占12.5%。其原因有：学生对安全规范和管理制度理解得不彻底，行而不知的，有11家，占31.4%；学生对安全规范和管理制度视而不见、知而不行的，有13家，占37.2%；制度建设不够、约束力不强、管理组织不健全的，有11家，占31.4%。汇总反馈意见表明：在实习期间，大部分学生存在不良行为，需要对学生加强安全规范教育，加强制度建设，健全管理组织机构。
第十问“您认为在管理制度上，哪方面最需要加强？”的数据统计结果是：安全教育制度的，有31家，占77.5%；带队教师管理制度的，有3家，占7.5%；学习成绩考核和学籍管理制度的，有2家，占5%；学生日常管理制度的，有11家，占10%。汇总反馈意见表明：安全问题是实习单位管理实习学生的最大担忧，学校必须加强学生的安全意识教育，培养学生良好的行为习惯。
第十一问“学生在实习过程中，您认为医院、药厂主要担忧以下哪几个方面？”的数据统计结果是：学生安全的，有35家，占87.5%；学生管理的，有31家，占77.5%；设备损耗的，有5家，占12.5%；实习劳动报酬的，有27家，占67.5%。汇总反馈意见表明：学校与实习单位共同加强学生安全管理工作已成为共识，但是顶岗实习劳动报酬需进一步规范。
第十二问“影响贵单位校院（企）合作的因素有？”的数据统计结果是：缺乏合作机制的，有7家，占17.5%；缺乏相应政策指导的，有13家，占32.5%；学校不够主动 ，有5家，占12.5%；医院内部无法协调的，有2家，占5%；缺乏校院（企）双方交流平台的，有8家，占20%；校院（企）合作职责与利益分配不平衡的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：尽管医院与药厂有较强与学校合作共建实训基地的意愿，但由于目前双方职责与义务不平衡，且国家缺乏相应的政策和法律规范确保企业的利益，缺乏相应的优惠政策激励企业参与职业教育。希望政府能通过实习经费补贴或奖励优秀实习基地等形式减轻企业的负担。
第十三问“您认为学生在实习后，哪方面有显著提高？”的数据统计结果是：精神风貌有13家，占32.5%；学习能力有4家，占10%；技术水平有21家，占52.5%；职业目标更加明确有2家，占5%。汇总反馈意见表明：大部分企业认为，经过实习阶段的学生都大幅提高了实践技能，精神风貌更适合企业文化的氛围，有利于降低企业培养人才的成本，所有被调查企业均愿意接收在本单位实习过的毕业生。
第十四问“您认为中等卫生学校学生到贵单位顶岗实习，实习多长时间比较合理？”的数据统计结果是：认为八个月比较合理的，有23家，占57.5%；认为1年比较合理的，有17家，占42.5%。汇总反馈意见表明：学生顶岗实习需达到八个月或八个月以上的时间，这也符合国家对中职生实习的规定。
第十五问“您认为卫生学校毕业生最需要提高以下哪方面素质？”的数据统计结果是：认为最需要提高专业技能的，有10家，占25%；认为最需要提高职业道德素养的，有17家，占42.5%；认为最需要提高吃苦耐劳精神的，有8家，占20%；认为最需要提高团队合作与沟通协作能力的，有5家，占12.5%。汇总反馈意见表明：卫生学校毕业生亟待提高学生的职业道德素养及专业技能，培养学生吃苦耐劳的精神，以及团队合作与沟通协作的能力。
四、我校校院（企）合作的成效
1.完善制度建设
我校成立了由上级行政领导、校领导、医药界专家、学校骨干教师组成的专业建设指导委员会，制定了校院（企）合作管理制度、校院（企）合作教学督导制度、校院（企）合作教学评价制度等。
2.推动教学改革
通过校院（企）合作、工学结合、顶岗实习的形式，打破了学校与企业的界限，改变了传统的教学体系，加强了与产业的合作，形成了特色示范性专业。
3.建立实习基地
我校依托行业和企业，先后建立了70多家稳定的校外实训基地。前两年，学生在校学习理论与实训，毕业前的八个月到医院、药厂顶岗实习。学校负责组织和安排，实习单位提供实习岗位，确定指导教师，帮助学生熟悉工作环境和岗位需求。
4.提升教师素质
通过校院（企）合作，加强了师资队伍的建设，培养了专业带头人、骨干教师、兼职教师及“双师型”教师。
5.搭建就业平台
我校加强了就业指导，创建了学校就业和创业指导中心，就业和创业网络信息，探索并实施“订单式”培养、集团化办学模式。
五、存在问题
虽然我校的校院（企）合作方面已经取得了一些成绩，积累了一些经验，但是仍然存在一些问题。
1.校院（企）合作缺乏长效运行机制
一方面，国家缺乏确保企业利益的相关政策和法律规范，缺乏激励企业参与职业教育的优惠政策，直接影响到校院（企）合作的开展；另一方面，由于学校自身实力的限制，吸引医院、药厂参与合作的优势不明显，校院（企）合作开展的深度和广度不够。
2.校院（企）合作深度不够
目前，校院（企）合作的主要方式为顶岗实习或“2 1”模式，即学生前两年在校内学习理论，后一年到企业顶岗实习。但是“工学交替”式、“订单培养”式、“集团化办学”式等仍在摸索中，学校在争取实习基地资金与设备的支持、提供的技术服务上没有大的突破。 3.个别实习生职业道德和理论、技能水平欠缺
有的实习生缺乏职业道德，没有正确地认识工作的性质，不吃苦耐劳；有的实习生不遵守实习单位制度，经常擅自离岗，影响了实习单位的正常管理；有的实习生理论知识和技能水平均达不到企业的要求。
4.实习安全缺乏保障措施
被调查的77.5%的单位认为要加强实习生的安全教育，建立一套完整的安全管理制度。安全问题是实习单位管理实习生的最大难点，所以学校必须加强学生的安全意识教育。
六、对策与建议
1.政府加大政策支持力度，鼓励企业参与校企合作
政府部门应从法律层面上制定指导方针、原则，以及具体的、可操作性强的政策法规和实施规则，明确表达校企双方在实施校企合作中的责、权、利，使职业教育的相关政策法规对企业参与职业教育产生约束力和驱动力。
2.建立整合社会资源平台，构建校企合作管理平台
一方面，组建行业、企业和学校共同参与的校企合作委员会，吸引合作企业，实现双赢，建立可持续发展的良性循环机制；另一方面，形成责、权、利对等的运行机制和激励机制，完善学生顶岗实习的各项政策规定，表彰、鼓励积极参与职业教育校企合作的企业，给予支付学生报酬的企业相应的税收优惠，通过社会保险规避学生顶岗实习中涉及的风险因素。
3.通过国家示范校创建，增强学校办学实力
以国家中职教育改革发展示范校建设为契机，加强学校内涵建设。如在人才培养质量、师资队伍建设、实验实训条件等软硬件方面，全面提高学校的实力，聘请企业的能工巧匠、专家教授担任教师，提升学校的服务能力，吸引企业参与合作。
4.建立健全规章制度，完善校企共建实训基地合作体制
通过调研分析可知，被调查的大部分实习单位表示愿意与学校签订合作协议。但是，企业在接收学生实习时，最大的担忧是学生的安全管理，所以校企之间建立和完善校企合作共建实训基地的相关体制和机制，明确各自的责任和权利，才能保证学生实训期间的管理和实训的效果，保障校企双方的利益。
5.加大“双师型”教师培养，提升教师素质
职业教育应将培养能力、培训技能放在教学首位，这就要求职业学校的教师既具有管理学生的能力，又要懂理论，还能带实习生。通过开展校企合作，学校可以有计划地安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，了解企业技术的发展态势，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“双师型”教师培养。
参考文献：
[1]赵国君.校企合作的发展现状及其建议[J].中国职业技术教育，2009，（26）.
[2]王文槿.关于校企合作的企业调查报告[J].职业教育研究，2008，（26）.
[3]王云珠.对校企深度合作的思考与建议[J].江苏教育，2011，（6）.
（作者单位：龚金根 南昌市卫生学校内科教研室；汪 鹏 南昌市卫生学校病理教研室；刘美风 南昌市卫生学校基护教研室；熊淑兰 南昌市卫生学校外科教研室；邓素萍 南昌市卫生学校数理化教研室）