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“校本教研”,即是立足于学校现有教育资源,动员和促进全体教师自觉置身于多种教育科研活动之中,不断提升和完善和自我,以达到迅速成长的极好形式和必由之路。
新课程的开发实施,更呼唤教师成长为研究的主体。校本教研在构建学习型校园文化氛围,激发教师创造潜能,提升教育素质,促进教师专业化成长中发挥着重要的功能,也是与新课程同步的一种必然。
以“校本教研”促教师成长,我区在近几年中作了积极探索,也取得明显的成绩和效果,我们的基本经验是:善于学习,转变教育观念;加强合作,搞好教学教研;立足课题研究,开发校本课程;善于反思,求实创新,提升自我,与时俱进。
一、勤于学习,提高理论水平,是教师专业化成长的基础
当前大力提倡“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”,一方面是指学习不断更新变化的专业、教学方法、教学理念,更重要的是要在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题、在此过程中,你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点,只是闭门造车,是很难有新的进步的。
学历只能代表一个人的基础,并不代表一个人的能力。教学能力的提高关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于质疑。学会借鉴、学会吸收、学会融合,再加上自己的经验、自己的思考,就会使你的能力不断提高,不断有新的成绩,从而成为精通某一学段或某一领域的带头人,成为教学名师。
“工欲善其事,必先利其器”,会读书,会思考,才会有行动、有收获。“让读书成为习惯、生活因读书而精彩;让学习成为工作,生命因学习而成功”应是你我每一个人的宣言和座右铭。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,日积月累,你一定会有所收获。
二、开展好各类公开课、优质课、示范课、观摩课活动,不断提高教师业务水平,是加速教师专业化成长的途径
对于各级各类的公开课、优质课、示范课、观摩课活动,参与人要从对教材的分析、教法选择、环节设置、活动设计、归纳总结等方面进行精酌细推、精心准备、当然这个过程需要参与人和教研组同行教师共同参与,形成集体智慧和个人智慧的有机结合。
这事实上也是教师专业化成长中的“同伴互助”过程;同时参与人还应做到具有开拓思想和启迪意义,所做的课有个性创见、个性特色,对于当前新课改理念应明显体现在教学设计、教学演示中,使之真正具有示范意义、引领意义和教育意义,使观听者有所思、有所想、有所得。
公开课、优质课、示范课、观摩课活动的举办从某种意义上来讲,是一种实验解剖演示,是一种范例引领,广大参与教师实际使在学习和补充接受再教育,不论成功与失败,总有许多昭示于人,发人深省的东西,是善于学习借鉴者及后来者少走一些弯路,多一些成功,不仅参与人是一次自我展示、自我教育、自我成长的过程,同时无疑也是有助于其他教师的专业化成长。
三、进行教育科研,开发校本课程,提高教师创新实践能力,是教师专业化成长的关键
教师如果仅要求自己把教学像工厂做工一样当做一种任务来完成,那只能算是教书匠,如果把自己定位为教好学生,教好成绩,那只能算做是一个好老师,只有从研究的角度,用研究的思维和方法适应教育发展的需要,来解决教育发展中的新问题、新情况、并能带动一批人融入到这一过程中,才能称得上教学名师。
因此,我们只有主动参与教育科研,参与校本课程开发,把教育教学中遇到的困惑与问题看作是自己进步与成长的机遇,认真思考与研究,久而久之,就会形成创新思维和创新能力。从事课题研究,开发校本课程,做起来都需要耐心、时间、精力,然而一旦沉浸其中,你同样会享受到其中的乐趣,你的这种历练使你一辈子的财富。
课题研究、校本课程开发、促进了观点教师教育观念的转变。参与课题研究的教师,通过调查研究,学习理论,对教育本质、教学目标和教育方针的理解更加深刻,树立了正确的教育观、学生观和质量观。
校本课程开发,会迫使参与的教师自觉进行再学习,搜集、积累、分析、归纳信息资料,从单纯知识的角度讲,必然远远超出自己的学科专业,更为广阔地涉猎多种学科综合知识,这无疑促进了参与教师的知识开发和扩充,适应了现代教育对教师知识广博化和综合化的要求。
另外,这些研究性学习活动的开展要求参与教师走入社会,接触各类社会单位、科研机构、新闻媒体,要求学会使用各种实验手段、信息手段,许多教师也正是在这种研究活动中向社会学习,锻炼提高了交际交往能力、合作共事能力、科学组织能力、处事应变能力和心理适应能力,使教师的角色形象更加丰满、成熟。
因此,我们在平时教育教学工作中,在发现问题、解决问题的过程中,千万别忘了及时总结工作中的经验与不足,反思有无更好的解决途径并及时评诸笔端,坚持写教育随笔,写教学反思,坚持积累成功教育案例,久而久之,你就会拥有一笔多少金钱也买不来的“财富”。
古人曰“学而不思则罔,思而不学则殆”。我想我们不能只把它传授给我们教育的孩子,而应该把它作为我们每一位教师的座右铭,让总结和反思成为我们这样和成长的法宝!
“世上无难事,只怕有心人”,我们相信,只要每一位中小学教师都立足于校本教研,不断的学习、探索、实践、反思、总结,就会体验成长、感悟成长,从而获取到教育教学的快乐和真谛。愿每一位中小学教师都能以这次会议为契机,以自己所认学科的教育教学为平台,以课题研究为载体,以自己的专业化成长为目标,真正踏上自主学习、创新学习、终身学习之路,相信我区将会有更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学名师出现,我区的教育科研和教师专业化成长之路也必会迎来一个万紫千红的春天。
(连云港市东港中学)
新课程的开发实施,更呼唤教师成长为研究的主体。校本教研在构建学习型校园文化氛围,激发教师创造潜能,提升教育素质,促进教师专业化成长中发挥着重要的功能,也是与新课程同步的一种必然。
以“校本教研”促教师成长,我区在近几年中作了积极探索,也取得明显的成绩和效果,我们的基本经验是:善于学习,转变教育观念;加强合作,搞好教学教研;立足课题研究,开发校本课程;善于反思,求实创新,提升自我,与时俱进。
一、勤于学习,提高理论水平,是教师专业化成长的基础
当前大力提倡“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”,一方面是指学习不断更新变化的专业、教学方法、教学理念,更重要的是要在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题、在此过程中,你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点,只是闭门造车,是很难有新的进步的。
学历只能代表一个人的基础,并不代表一个人的能力。教学能力的提高关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于质疑。学会借鉴、学会吸收、学会融合,再加上自己的经验、自己的思考,就会使你的能力不断提高,不断有新的成绩,从而成为精通某一学段或某一领域的带头人,成为教学名师。
“工欲善其事,必先利其器”,会读书,会思考,才会有行动、有收获。“让读书成为习惯、生活因读书而精彩;让学习成为工作,生命因学习而成功”应是你我每一个人的宣言和座右铭。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,日积月累,你一定会有所收获。
二、开展好各类公开课、优质课、示范课、观摩课活动,不断提高教师业务水平,是加速教师专业化成长的途径
对于各级各类的公开课、优质课、示范课、观摩课活动,参与人要从对教材的分析、教法选择、环节设置、活动设计、归纳总结等方面进行精酌细推、精心准备、当然这个过程需要参与人和教研组同行教师共同参与,形成集体智慧和个人智慧的有机结合。
这事实上也是教师专业化成长中的“同伴互助”过程;同时参与人还应做到具有开拓思想和启迪意义,所做的课有个性创见、个性特色,对于当前新课改理念应明显体现在教学设计、教学演示中,使之真正具有示范意义、引领意义和教育意义,使观听者有所思、有所想、有所得。
公开课、优质课、示范课、观摩课活动的举办从某种意义上来讲,是一种实验解剖演示,是一种范例引领,广大参与教师实际使在学习和补充接受再教育,不论成功与失败,总有许多昭示于人,发人深省的东西,是善于学习借鉴者及后来者少走一些弯路,多一些成功,不仅参与人是一次自我展示、自我教育、自我成长的过程,同时无疑也是有助于其他教师的专业化成长。
三、进行教育科研,开发校本课程,提高教师创新实践能力,是教师专业化成长的关键
教师如果仅要求自己把教学像工厂做工一样当做一种任务来完成,那只能算是教书匠,如果把自己定位为教好学生,教好成绩,那只能算做是一个好老师,只有从研究的角度,用研究的思维和方法适应教育发展的需要,来解决教育发展中的新问题、新情况、并能带动一批人融入到这一过程中,才能称得上教学名师。
因此,我们只有主动参与教育科研,参与校本课程开发,把教育教学中遇到的困惑与问题看作是自己进步与成长的机遇,认真思考与研究,久而久之,就会形成创新思维和创新能力。从事课题研究,开发校本课程,做起来都需要耐心、时间、精力,然而一旦沉浸其中,你同样会享受到其中的乐趣,你的这种历练使你一辈子的财富。
课题研究、校本课程开发、促进了观点教师教育观念的转变。参与课题研究的教师,通过调查研究,学习理论,对教育本质、教学目标和教育方针的理解更加深刻,树立了正确的教育观、学生观和质量观。
校本课程开发,会迫使参与的教师自觉进行再学习,搜集、积累、分析、归纳信息资料,从单纯知识的角度讲,必然远远超出自己的学科专业,更为广阔地涉猎多种学科综合知识,这无疑促进了参与教师的知识开发和扩充,适应了现代教育对教师知识广博化和综合化的要求。
另外,这些研究性学习活动的开展要求参与教师走入社会,接触各类社会单位、科研机构、新闻媒体,要求学会使用各种实验手段、信息手段,许多教师也正是在这种研究活动中向社会学习,锻炼提高了交际交往能力、合作共事能力、科学组织能力、处事应变能力和心理适应能力,使教师的角色形象更加丰满、成熟。
因此,我们在平时教育教学工作中,在发现问题、解决问题的过程中,千万别忘了及时总结工作中的经验与不足,反思有无更好的解决途径并及时评诸笔端,坚持写教育随笔,写教学反思,坚持积累成功教育案例,久而久之,你就会拥有一笔多少金钱也买不来的“财富”。
古人曰“学而不思则罔,思而不学则殆”。我想我们不能只把它传授给我们教育的孩子,而应该把它作为我们每一位教师的座右铭,让总结和反思成为我们这样和成长的法宝!
“世上无难事,只怕有心人”,我们相信,只要每一位中小学教师都立足于校本教研,不断的学习、探索、实践、反思、总结,就会体验成长、感悟成长,从而获取到教育教学的快乐和真谛。愿每一位中小学教师都能以这次会议为契机,以自己所认学科的教育教学为平台,以课题研究为载体,以自己的专业化成长为目标,真正踏上自主学习、创新学习、终身学习之路,相信我区将会有更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学名师出现,我区的教育科研和教师专业化成长之路也必会迎来一个万紫千红的春天。
(连云港市东港中学)