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摘 要：
幼儿艺术教育早已告别以前单纯的技能训练，艺术教育更不是为了把幼儿都培养成优秀的技能家。新世纪的幼儿艺术教育是幼儿教育全面发展中不可缺少的一个有机组成部分。在艺术教育活动中它能充分表现幼儿的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识，能使幼儿真正感受和理解真、善、美，引起幼儿各种情感的律動，给幼儿以美的享受，陶冶幼儿的情操。
本文根据已有的知识经验，开展相关的教学活动。主要阐述了艺术教育对幼儿的渗透作用；通过艺术教育来引导幼儿创造性、发散性等思维方式的形成，以便更好的启发幼儿艺术能力的培养。
关键词：幼儿；艺术教育；能力
众所周知，幼儿阶段的语言表达能力和文字表达能力都是很弱的，而幼儿艺术教育中尤其是舞蹈、美术可以让幼儿表达内心情感，表现幼儿眼中的世界。通过本研究发现艺术教育对幼儿的想象力、创造力、观察力、记忆力和动手能力等能力的影响是非常显著的，艺术教师在教学方法和形式上根据幼儿的年龄特点选择相应的艺术活动，更好的培养幼儿创造力和想象力等。艺术教师在开展幼儿艺术活动中改变传统的教学模式，不断更新艺术教育的观念，为幼儿提供丰富的材料和表达方式，确立教育对象的主体地位对艺术教育和教师来说都是非常重要的，下面我将综合的总结艺术教育对幼儿的渗透作用：
一、以创造性思维开发幼儿智力；
创造性思维就是具有独创性及新颖性、求异性、灵活性、联想性、综合性的有创见的思维，。艺术教育通过创造性思维，不仅使幼儿能看到事物本质内在的联系，在此基础上还能产生新颖的独特的见解，具体表现为用简捷而巧妙的方法思考解答问题，思路灵活，思维敏捷，善于从不同角度和多种途径，敢于打破传统的思维方式，不因循守旧，以新的角度主动、积极探索解题方法或超越知识范围想出新的解决方法。在幼儿艺术教育创造性思维和技能的开发，能够最大限度地克服幼儿知识经验形成的各种心理定式，也可以将一切惰性知识转化成智能潜力，不仅有利于幼儿充分实现自我，还能创造性地发展幼儿的智力。
二、培养幼儿丰富的想象力和独特的创造力；
兴趣是最好的老师，没有兴趣也就没有想象和创造的动力。在幼儿艺术教育过程中，艺术教师应以幼儿的兴趣为切人点，重在培养幼儿丰富想象力的同时培养幼儿的创造力。艺术教育活动的参与需要教师通过想象和探索等不同表现方法，为幼儿提供丰富多样的材料，可以通过图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主的进行选择，用自己最喜欢的方式去进行艺术模仿或创作，激发幼儿内在独特的想象力和创造力。幼儿也可以在仔细观察事物的基础上进行独立创作。如美术教师可以让幼儿戴上彩色眼镜之后看到的世界以及不同颜色不同形状的变化等，进而充分培养幼儿独特的想象力。音乐教师也可以让幼儿用锅碗瓢盆来代替乐器进行演奏，感受不同的节奏变化。我们就像游戏那样去教幼儿观察事物、启发幼儿进行想象，鼓励幼儿勇敢地用自己的方式表达出自己的所看和所想。幼儿在进行整个活动中，艺术教师都处于引导地位，给幼儿足够的创作空间，让幼儿自己去创作，不但启发了幼儿喜欢创作的心理，而且也养成了幼儿独立创作的习惯，更培养了幼儿独特的创造力。
三、培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力；
“生活是想象的源泉。”艺术教育同样来源于生活并接近生活。艺术教师在教学中应该尽可能让幼儿接触五彩缤纷的大世界，让幼儿运用各种感官了解观察周围的一切，获得生活感受同时积极地引导幼儿发现生活中美的事物，激发幼儿的创作兴趣，让幼儿喜欢艺术活动，从而培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力。当然，艺术教师也要给幼儿留有独立思考和想象的空间，独立的空间不但能够避免幼儿的思维免受外界的干扰，而且更有利于丰富想象力的发挥及审美能力的升华。艺术教师要正确给予幼儿引导，及时对幼儿的作品进行客观的评价。艺术教师在评价一个幼儿作品时，不光是对作品有正确的认识，还要培养幼儿对事物的观察感知、理解记忆能力，使幼儿体会到艺术带来的神奇魅力，大胆而自由的表现对世界的认知，让幼儿能够感受和体验“想象与创造”带来的自我满足感、安全感和成就感，这样更有利于培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力。
四、感受美、体验美、享受美；
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中艺术领域的教育建议指出：
1. 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音；。
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2.2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美
。如：
·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。；
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受；。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
3.3.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：·经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；。
·和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；。
·带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；。
·有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
4..尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：
如·理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为；。
·当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
课题来源：全国教育科学规划课题课题类别：教育部专项青年课题
课题编号：（EHA170484）
课题名称：《艺术教育对3-6岁幼儿身心发展的影响力研究》
幼儿艺术教育早已告别以前单纯的技能训练，艺术教育更不是为了把幼儿都培养成优秀的技能家。新世纪的幼儿艺术教育是幼儿教育全面发展中不可缺少的一个有机组成部分。在艺术教育活动中它能充分表现幼儿的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识，能使幼儿真正感受和理解真、善、美，引起幼儿各种情感的律動，给幼儿以美的享受，陶冶幼儿的情操。
本文根据已有的知识经验，开展相关的教学活动。主要阐述了艺术教育对幼儿的渗透作用；通过艺术教育来引导幼儿创造性、发散性等思维方式的形成，以便更好的启发幼儿艺术能力的培养。
关键词：幼儿；艺术教育；能力
众所周知，幼儿阶段的语言表达能力和文字表达能力都是很弱的，而幼儿艺术教育中尤其是舞蹈、美术可以让幼儿表达内心情感，表现幼儿眼中的世界。通过本研究发现艺术教育对幼儿的想象力、创造力、观察力、记忆力和动手能力等能力的影响是非常显著的，艺术教师在教学方法和形式上根据幼儿的年龄特点选择相应的艺术活动，更好的培养幼儿创造力和想象力等。艺术教师在开展幼儿艺术活动中改变传统的教学模式，不断更新艺术教育的观念，为幼儿提供丰富的材料和表达方式，确立教育对象的主体地位对艺术教育和教师来说都是非常重要的，下面我将综合的总结艺术教育对幼儿的渗透作用：
一、以创造性思维开发幼儿智力；
创造性思维就是具有独创性及新颖性、求异性、灵活性、联想性、综合性的有创见的思维，。艺术教育通过创造性思维，不仅使幼儿能看到事物本质内在的联系，在此基础上还能产生新颖的独特的见解，具体表现为用简捷而巧妙的方法思考解答问题，思路灵活，思维敏捷，善于从不同角度和多种途径，敢于打破传统的思维方式，不因循守旧，以新的角度主动、积极探索解题方法或超越知识范围想出新的解决方法。在幼儿艺术教育创造性思维和技能的开发，能够最大限度地克服幼儿知识经验形成的各种心理定式，也可以将一切惰性知识转化成智能潜力，不仅有利于幼儿充分实现自我，还能创造性地发展幼儿的智力。
二、培养幼儿丰富的想象力和独特的创造力；
兴趣是最好的老师，没有兴趣也就没有想象和创造的动力。在幼儿艺术教育过程中，艺术教师应以幼儿的兴趣为切人点，重在培养幼儿丰富想象力的同时培养幼儿的创造力。艺术教育活动的参与需要教师通过想象和探索等不同表现方法，为幼儿提供丰富多样的材料，可以通过图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主的进行选择，用自己最喜欢的方式去进行艺术模仿或创作，激发幼儿内在独特的想象力和创造力。幼儿也可以在仔细观察事物的基础上进行独立创作。如美术教师可以让幼儿戴上彩色眼镜之后看到的世界以及不同颜色不同形状的变化等，进而充分培养幼儿独特的想象力。音乐教师也可以让幼儿用锅碗瓢盆来代替乐器进行演奏，感受不同的节奏变化。我们就像游戏那样去教幼儿观察事物、启发幼儿进行想象，鼓励幼儿勇敢地用自己的方式表达出自己的所看和所想。幼儿在进行整个活动中，艺术教师都处于引导地位，给幼儿足够的创作空间，让幼儿自己去创作，不但启发了幼儿喜欢创作的心理，而且也养成了幼儿独立创作的习惯，更培养了幼儿独特的创造力。
三、培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力；
“生活是想象的源泉。”艺术教育同样来源于生活并接近生活。艺术教师在教学中应该尽可能让幼儿接触五彩缤纷的大世界，让幼儿运用各种感官了解观察周围的一切，获得生活感受同时积极地引导幼儿发现生活中美的事物，激发幼儿的创作兴趣，让幼儿喜欢艺术活动，从而培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力。当然，艺术教师也要给幼儿留有独立思考和想象的空间，独立的空间不但能够避免幼儿的思维免受外界的干扰，而且更有利于丰富想象力的发挥及审美能力的升华。艺术教师要正确给予幼儿引导，及时对幼儿的作品进行客观的评价。艺术教师在评价一个幼儿作品时，不光是对作品有正确的认识，还要培养幼儿对事物的观察感知、理解记忆能力，使幼儿体会到艺术带来的神奇魅力，大胆而自由的表现对世界的认知，让幼儿能够感受和体验“想象与创造”带来的自我满足感、安全感和成就感，这样更有利于培养幼儿敏锐的观察力和超强的记忆力。
四、感受美、体验美、享受美；
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中艺术领域的教育建议指出：
1. 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音；。
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2.2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美
。如：
·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。；
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受；。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
3.3.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：·经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；。
·和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；。
·带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；。
·有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
4..尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：
如·理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为；。
·当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
课题来源：全国教育科学规划课题课题类别：教育部专项青年课题
课题编号：（EHA170484）
课题名称：《艺术教育对3-6岁幼儿身心发展的影响力研究》