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兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面着手的。
一、端正学习动机，启发学生的兴趣
体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。例如：在本次跳绳课中跳长绳，学生刚刚接触，加之他们见别人跳过，认为这很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发练习，树立正确的学习态度和练习目标。就单免学生感觉——好玩，那么跳过几次以后他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。
二、对目前小学体育教学的现状的分析
在我国体育教学中，由于应试教育思想根深蒂固，造成很多小学对体育教学不重视，没有专门的体育教学场地，体育设备落后，教育资源缺乏，体育教师素质低下，教学方式落后，缺乏创新，很不利于小学体育教育的目标实现，而随着我国教育体制的改革，应加强素质教育的培养，小学体育教学应改变传统的应试教育模式，应把加强培养学生的体育兴趣爱好作为教学的主要内容，以提高学生参加体育活动的积极性和主动性，在家长和学校的共同努力下，使素質教育观念真正深入人心，以满足新时代背景下全面提高身体素质的需求。
三、以成功教学激发学生的兴趣
一定的成功能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定的太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。比如：在本次跳绳课跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关；闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（彩虹跳，大绳套小绳、同心协力、跳方阵等）。这种可使学生消除厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标。使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的喜悦情心。
四、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣
刺激、对比、变化、新奇是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负菏安排、结束放松等都要精心设计。力求有新意。这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，对付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分的教学内容来安排活动的，如：韵律操和游戏等。
五、发挥学生的主体作用
在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、能进行锻炼，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充中的发挥。同时还能促使学生开动脑筋，活动课堂气氛。
六、结合大型比赛和体育名人效应引发学生体育兴趣
由于现代文化生活已进入多样化时期，各种有线电视频道的增加，给人们的业余文化生活带采了不少乐趣。这其中不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿。可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因事利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如：看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时应及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给简单的战术，使学生更进一步地产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的小故事，或让学生收集体育名人的轶闻趣事。并设法了解他们所从事的项目及特点，这样不但可以增加他们对体育知识的更多了解，还可以通过收集，引发他们对某个项目的兴趣。真可为“一举两得”。
综上所述，小学体育教育是提高全民素质教育的基础，所以在小学体育教学过程中，必须积极响应教育体制改革的号召，转变传统的教学模式，以培养学生的兴趣爱好为目标，现实小学体育授课方式的全面改革，不断改进和创新教学内容，引导学生体育兴趣的建立，培养出更优秀的下一代，促进教育事业的发展。
一、端正学习动机，启发学生的兴趣
体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。例如：在本次跳绳课中跳长绳，学生刚刚接触，加之他们见别人跳过，认为这很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发练习，树立正确的学习态度和练习目标。就单免学生感觉——好玩，那么跳过几次以后他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。
二、对目前小学体育教学的现状的分析
在我国体育教学中，由于应试教育思想根深蒂固，造成很多小学对体育教学不重视，没有专门的体育教学场地，体育设备落后，教育资源缺乏，体育教师素质低下，教学方式落后，缺乏创新，很不利于小学体育教育的目标实现，而随着我国教育体制的改革，应加强素质教育的培养，小学体育教学应改变传统的应试教育模式，应把加强培养学生的体育兴趣爱好作为教学的主要内容，以提高学生参加体育活动的积极性和主动性，在家长和学校的共同努力下，使素質教育观念真正深入人心，以满足新时代背景下全面提高身体素质的需求。
三、以成功教学激发学生的兴趣
一定的成功能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定的太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。比如：在本次跳绳课跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关；闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（彩虹跳，大绳套小绳、同心协力、跳方阵等）。这种可使学生消除厌烦感，从练习闯一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标。使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的喜悦情心。
四、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣
刺激、对比、变化、新奇是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负菏安排、结束放松等都要精心设计。力求有新意。这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，对付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分的教学内容来安排活动的，如：韵律操和游戏等。
五、发挥学生的主体作用
在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、能进行锻炼，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充中的发挥。同时还能促使学生开动脑筋，活动课堂气氛。
六、结合大型比赛和体育名人效应引发学生体育兴趣
由于现代文化生活已进入多样化时期，各种有线电视频道的增加，给人们的业余文化生活带采了不少乐趣。这其中不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿。可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因事利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如：看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时应及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给简单的战术，使学生更进一步地产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的小故事，或让学生收集体育名人的轶闻趣事。并设法了解他们所从事的项目及特点，这样不但可以增加他们对体育知识的更多了解，还可以通过收集，引发他们对某个项目的兴趣。真可为“一举两得”。
综上所述，小学体育教育是提高全民素质教育的基础，所以在小学体育教学过程中，必须积极响应教育体制改革的号召，转变传统的教学模式，以培养学生的兴趣爱好为目标，现实小学体育授课方式的全面改革，不断改进和创新教学内容，引导学生体育兴趣的建立，培养出更优秀的下一代，促进教育事业的发展。