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【摘要】音乐和舞蹈是两种密不可分的艺术表现形式，舞蹈能够将音乐形式具化成肢体动作，音乐能够赋予舞蹈更深刻的情感，舞蹈在小学音乐教学中有着非常大的作用，小学音乐教学中应该将音乐教学同舞蹈结合在一起，充分发挥舞蹈在音乐教学中的作用。
【关键词】小学音乐教学；舞蹈；作用
音乐教育是小学基础教育中的一部分，教师应当加强对音乐教学的关注程度。舞蹈和音乐是密不可分的两种艺术形式，舞蹈可以在很多方面对音乐产生影响，它可以在音乐教学中发挥很大的作用，教师应该合理的将舞蹈纳入音乐教学课堂中，充分发挥舞蹈在音乐教学中的作用。
一、强化学生主体地位，加强对音乐的理解
在音乐课堂中，教师居于教学引导地位，而学生是学习的主体。但是由于小学生对于音乐的理解处于初级阶段，容易对于教师的讲解过于依赖，从而忘却了自己才是音乐学习的主体。将舞蹈纳入小学音乐课堂中，能够帮助学生快速的融入到音乐课堂中去，参与音乐实践，并且通过音乐与舞蹈的融合，培养学生的音乐理解能力。
《我的朋友do re mi》是基本的音符的认识课程，在学习这门课程之前，从未接受过音乐教育的小学生并不认识这些音乐符号，乍一接触自然觉得学习困难。教师可以将舞蹈纳入这节音乐课中，编排一个“找朋友”的简单舞蹈。准备好写有do re mi音符的头饰，分别让不同的学生戴上这些头饰，然后教师开始播放事先准备好的《我的朋友do re mi》的音乐，让学生一边拍手，一边绕着教室蹦蹦跳跳开始简单的舞蹈动作，教师随口说一个音符然后音乐停止，学生要找到和自己头饰一致的同学拉起手，就算是找到朋友。重复这个舞蹈多次，教师就会发现学生能够越来越快的找到自己的“朋友”。在这个简单的音乐舞蹈中，学生是音乐舞蹈的具体实施者，真正的参加了音乐实践，学生在舞蹈的过程中确实的感受到了自己是音乐的学习者体验者，加强了自己对音乐的理解。
故而，将舞蹈和音乐教学相结合，能够使得学生明确自己在音乐学习中的地位，快速的融入音乐课堂之中，同时也通过肢体动作的表演，加强了对音乐的理解能力。
二、活跃音乐课堂气氛，激发学生学习兴趣
音乐学习本应该是一个美的享受过程，但是由于音乐教学大部分时间都是在音乐课堂中进行，这有悖于小学生热爱自由的天性，所以容易激起学生的厌学情绪。所以建立一个活泼的音乐课堂尤为重要，舞蹈和音乐教学相结合，能够有效的活跃音乐课堂气氛，改变死板的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
《花之圆舞曲》是一首典型的需要和舞蹈相结合的舞曲。这首舞曲是活泼可爱的充满着青春活力的舞曲，如果教师仅仅只是单纯的学习这首舞曲的音乐，便丧失了舞曲的青春活力。教师可以事先编排一个集体舞，在教学时，教师可以教会学生一些最基本的华尔兹的舞蹈动作，提供一些简单的舞蹈服装，让所有的学生一起随着《花之圆舞曲》的音乐翩翩起舞，真实的展现《花之圆舞曲》所要表达的仙女们活泼灵动的舞蹈场景。美丽的舞蹈能够引起学生学习的兴趣，能够让他们快速的进入音乐的学习，并且在集体舞这种活跃的音乐课堂中，学生能够快速的把握舞曲中所渗透出来的青春的活力。活跃的音乐课堂氛围能够点燃学生学习的热情，能够使得学生对于音乐产生浓厚的学习兴趣。
舞蹈能够活跃音乐课堂氛围，能够帮助学生快速的把握音乐的情感，能够点燃学生学习音乐的热情。音乐教学中纳入舞蹈，教师能够带领学生将音乐的律动同肢体动作相结合，合适的表达音乐的情感。
三、具化音乐表现形式，培养学生创新能力
音乐和舞蹈相结合的过程，就是音乐旋律具化为音乐动作的过程，学生通过舞蹈不仅能够快速的感知到音乐节奏，而且能够在舞蹈的多样化肢体动作中，学会运用自己的独特的肢体表达方式表达对于音乐的理解。故而，舞蹈在小学音乐中能够培养学生的创新能力，开发学生的音乐智力。
《彼得与狼》是一首经典的音乐童话。这首交响乐将童话故事创造性的通过交响乐的形式表达出来。教师在进行这门课的教学时，可以将舞蹈也纳入这首交响童话之中，发挥学生的创造力。教师可以将《彼得与狼》改编成一个音乐剧，安排学生分角色试验童话中的角色，并且要求学生用舞蹈的形式表达自己所扮演的音乐剧中的角色。这样一来，学生一边听音乐，一边理解童话中的动物形象，同时自己心理还会揣摩这个角色的动作特色，并且想方设法的具化到自己的肢体动作中将其表达出来。这个音乐剧的搬演过程，事实上就是让学生自由发挥创造力的过程，毕竟每个学生对于角色的理解都大不相同。如此，在课堂上呈现出来的这个《彼得与狼》的交响童话，是通过学生发挥想象力进行改造过的音乐形式，一方面满足了学生的成就感，另一方面也鼓励了学生积极创新。
乐舞相融的过程，不仅具化了音乐形式，让学生将音乐律动同肢体动作相结合，而且还具化了学生对于音乐的想象，给予学生展现自己对音乐不同理解的自由，这极大的满足了学生的成就感，激发了学生的创造力，能够鼓励学生积极的发挥自己在音乐中的创新能力。
总而言之，舞蹈在小学音乐教学中具有极大的作用，不仅能够活跃音乐课堂课堂氛围，加强学生对音乐的理解能力，而且更为重要的是还能够激发学生音乐的创新能力。教师应当充分的认识到舞蹈对于音乐教学的作用，将舞蹈以更为精彩的形式加入到音乐教学中，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考.2010（06）.
[2]苏春阳.在小学音乐教学中培养学生的自信心[J].新课程（教育学术版）.2007（S1）.
【关键词】小学音乐教学；舞蹈；作用
音乐教育是小学基础教育中的一部分，教师应当加强对音乐教学的关注程度。舞蹈和音乐是密不可分的两种艺术形式，舞蹈可以在很多方面对音乐产生影响，它可以在音乐教学中发挥很大的作用，教师应该合理的将舞蹈纳入音乐教学课堂中，充分发挥舞蹈在音乐教学中的作用。
一、强化学生主体地位，加强对音乐的理解
在音乐课堂中，教师居于教学引导地位，而学生是学习的主体。但是由于小学生对于音乐的理解处于初级阶段，容易对于教师的讲解过于依赖，从而忘却了自己才是音乐学习的主体。将舞蹈纳入小学音乐课堂中，能够帮助学生快速的融入到音乐课堂中去，参与音乐实践，并且通过音乐与舞蹈的融合，培养学生的音乐理解能力。
《我的朋友do re mi》是基本的音符的认识课程，在学习这门课程之前，从未接受过音乐教育的小学生并不认识这些音乐符号，乍一接触自然觉得学习困难。教师可以将舞蹈纳入这节音乐课中，编排一个“找朋友”的简单舞蹈。准备好写有do re mi音符的头饰，分别让不同的学生戴上这些头饰，然后教师开始播放事先准备好的《我的朋友do re mi》的音乐，让学生一边拍手，一边绕着教室蹦蹦跳跳开始简单的舞蹈动作，教师随口说一个音符然后音乐停止，学生要找到和自己头饰一致的同学拉起手，就算是找到朋友。重复这个舞蹈多次，教师就会发现学生能够越来越快的找到自己的“朋友”。在这个简单的音乐舞蹈中，学生是音乐舞蹈的具体实施者，真正的参加了音乐实践，学生在舞蹈的过程中确实的感受到了自己是音乐的学习者体验者，加强了自己对音乐的理解。
故而，将舞蹈和音乐教学相结合，能够使得学生明确自己在音乐学习中的地位，快速的融入音乐课堂之中，同时也通过肢体动作的表演，加强了对音乐的理解能力。
二、活跃音乐课堂气氛，激发学生学习兴趣
音乐学习本应该是一个美的享受过程，但是由于音乐教学大部分时间都是在音乐课堂中进行，这有悖于小学生热爱自由的天性，所以容易激起学生的厌学情绪。所以建立一个活泼的音乐课堂尤为重要，舞蹈和音乐教学相结合，能够有效的活跃音乐课堂气氛，改变死板的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
《花之圆舞曲》是一首典型的需要和舞蹈相结合的舞曲。这首舞曲是活泼可爱的充满着青春活力的舞曲，如果教师仅仅只是单纯的学习这首舞曲的音乐，便丧失了舞曲的青春活力。教师可以事先编排一个集体舞，在教学时，教师可以教会学生一些最基本的华尔兹的舞蹈动作，提供一些简单的舞蹈服装，让所有的学生一起随着《花之圆舞曲》的音乐翩翩起舞，真实的展现《花之圆舞曲》所要表达的仙女们活泼灵动的舞蹈场景。美丽的舞蹈能够引起学生学习的兴趣，能够让他们快速的进入音乐的学习，并且在集体舞这种活跃的音乐课堂中，学生能够快速的把握舞曲中所渗透出来的青春的活力。活跃的音乐课堂氛围能够点燃学生学习的热情，能够使得学生对于音乐产生浓厚的学习兴趣。
舞蹈能够活跃音乐课堂氛围，能够帮助学生快速的把握音乐的情感，能够点燃学生学习音乐的热情。音乐教学中纳入舞蹈，教师能够带领学生将音乐的律动同肢体动作相结合，合适的表达音乐的情感。
三、具化音乐表现形式，培养学生创新能力
音乐和舞蹈相结合的过程，就是音乐旋律具化为音乐动作的过程，学生通过舞蹈不仅能够快速的感知到音乐节奏，而且能够在舞蹈的多样化肢体动作中，学会运用自己的独特的肢体表达方式表达对于音乐的理解。故而，舞蹈在小学音乐中能够培养学生的创新能力，开发学生的音乐智力。
《彼得与狼》是一首经典的音乐童话。这首交响乐将童话故事创造性的通过交响乐的形式表达出来。教师在进行这门课的教学时，可以将舞蹈也纳入这首交响童话之中，发挥学生的创造力。教师可以将《彼得与狼》改编成一个音乐剧，安排学生分角色试验童话中的角色，并且要求学生用舞蹈的形式表达自己所扮演的音乐剧中的角色。这样一来，学生一边听音乐，一边理解童话中的动物形象，同时自己心理还会揣摩这个角色的动作特色，并且想方设法的具化到自己的肢体动作中将其表达出来。这个音乐剧的搬演过程，事实上就是让学生自由发挥创造力的过程，毕竟每个学生对于角色的理解都大不相同。如此，在课堂上呈现出来的这个《彼得与狼》的交响童话，是通过学生发挥想象力进行改造过的音乐形式，一方面满足了学生的成就感，另一方面也鼓励了学生积极创新。
乐舞相融的过程，不仅具化了音乐形式，让学生将音乐律动同肢体动作相结合，而且还具化了学生对于音乐的想象，给予学生展现自己对音乐不同理解的自由，这极大的满足了学生的成就感，激发了学生的创造力，能够鼓励学生积极的发挥自己在音乐中的创新能力。
总而言之，舞蹈在小学音乐教学中具有极大的作用，不仅能够活跃音乐课堂课堂氛围，加强学生对音乐的理解能力，而且更为重要的是还能够激发学生音乐的创新能力。教师应当充分的认识到舞蹈对于音乐教学的作用，将舞蹈以更为精彩的形式加入到音乐教学中，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考.2010（06）.
[2]苏春阳.在小学音乐教学中培养学生的自信心[J].新课程（教育学术版）.2007（S1）.