【摘 要】
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众创时代,创业教育作为农林院校人才培养的重要途径备受关注。审视农林院校创业教育的发展现状,发现在理念上对创业教育存在＂形式化、表面化、个别化、脱离专业化＂的误解,在发
【基金项目】
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山西省高等教育教学改革项目:“高校文科‘三课堂’协同;融合;环动人才培养模式实验研究”(编号:J2012031);山西省社科联重点课题:“协同创新视域下地方农业院校服务产业集群的机制研究”(编号:SSKLZDKT2014081);山西农业大学哲学社会科学基金项目:“众创时代农科高校创业教育与专业教育融合的机制创新研究”(编号:ZXSK1514)
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众创时代,创业教育作为农林院校人才培养的重要途径备受关注。审视农林院校创业教育的发展现状,发现在理念上对创业教育存在＂形式化、表面化、个别化、脱离专业化＂的误解,在发展实践上存在＂师资缺乏、课程单调、氛围不浓、主体被动＂的困境。在对国内三种典型创业教育模式内涵特质分析的基础上,阐释了创业教育融入＂专业优势＂的必要性,并结合山西农业大学实践教学与创业教育的实际,总结提炼出了＂着眼于创业能力培养＂的创业教育教学模式框架——＂1144＂模式,凸显农林院校创业教育路径的＂专业优势＂。
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