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小学生的好奇心较强，通过问题情境的合理创设，能够将学生求知欲望激发出来，促进学生学习效果的改善。过去数学课堂的趣味性、吸引力缺乏，导致学生的数学学习热情得不到激发。而通过问题情境的引入，则可有效优化数学课堂氛围，有利于学生数学学习兴趣的培养。因此，数学教师需依据小学生的性格特点，科学创设多样化的问题情境。