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【摘要】由于我国西藏自治区具有发展历史久远、特殊地理人文以及政治环境等特点，导致西藏整体教育工作具有较强的特殊性。在西藏教育工作中，教育人士除了需要担负培养人才的重任，还在民族团结和维护社会政策中具有重要作用。对于藏区班主任而言，其和其他普通地区的班主任不同，肩负的责任和使命更加艰巨。基于党的领导与教学理念，班主任以协调藏区的学习教育和德育教育为工作重点，从而培养更多综合型人才。因此，本文主要对藏区班主任的相关工作进行详细阐述。
【关键词】藏区 班主任 工作情况
班主任的工作往往会以千头万绪的方式存在，虽然对学生采取时时管和事事管的态度，能够体现班主任对学生的“疼爱”，但是，如不对其进行合理运用，则会产生与之相反的结果。在藏区班主任教学工作中，为体现教师对职业疼爱的情感，是以“爱”自由流溢的代价，以常年累月的奋斗与拼搏，将学生的错误进行纠正或扶正。对此，作为藏区班主任，应扮演“慈母严父”的态度，还应熟练地对其进行转换，最终实现学生的全面发展。
一、藏区班主任在德育工作中的价值
在西藏地区的教育工作中，由于班主任一直担负德育工作重任，因此，在教育工作中班主任应正确树立教学理念，在德育工作开展中起到一定的促进作用。强化藏区德育教育的重要性，是实现藏区发展与长治久安的前提条件，更是该地区实现健康发展的政治观点。对此，藏区班主任应在关注学生日常学习过程中，注重对学生思想政治的教育，利用以身作则的方式，培养学生养成良好地道德观、价值观以及人生观。在实际的调查中得知，藏区学生的自尊心过强，在班主任善意且耐心的教导下，难以听取相应的意见，最终导致各种后果的产生。因此，对于藏区班主任而言，应在思想政治教育工作中。采用合理的教育方式，结合循序渐进的原则，利用针对性、主动性以及实效性的教育理念，对贯彻落实“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想”的思想教育政策、以科学发展观为首要原则，为维护祖国统一与民族团结的建设工作做出重要贡献，倡导反分裂斗争的意义，为藏区的繁荣昌盛奠定夯实基础。
二、将心比心，关注学生的成长
在藏区班主任工作职责研究过程中，想要对学生进行全面关心，需从理解与了解的角度出发，深入学生内心，使其能够在教学工作中，为学生的发展创造良好条件。笔者以自身管理的班级为例，将学生按照家庭环境与成长背景的差异，对其进行划分，从而得出不同环境下生存的学生在性格特点与行为习惯等方面存在着较大的差距。因此，作为藏区班主任，笔者认为应对学生的生活实际情况进行深入了解并充分掌握，同时结合多种渠道增加与学生沟通和交流的机会，从而才能从他人的较大对学生的真实情况进行把控，例如：在笔者班级中，有位学生父母因种种不和，而出现闹离婚的局面，该学生在得知这一状况，常常郁郁寡欢，课堂学习难以集中，对此，笔者在了解真实情况后，对学生进行心理疏导，从而使该名学生摆脱家庭问题的困恼，从而安全学业、健康成长。
三、藏区班主任应对学生实际生活给予高度重视
在每个班主任接手新生时，应向学生表明自己的工作态度，作为一名合格的班主任，应将服务学生作为工作重心，以此为基础培养学生综合发展。另外，教师还应向班级学生明确自身职责，学生在学校整个学习过程都应由班主任所负责，例如：学生成绩和教室纪律等，但是，在学生学习过程中，班主任还应在学生实际生活方面给予一定重视，以学生父母的角度进行关怀，确保学生身心得到全方面发展。学生在学习过程中、生活过程中等方面遇到的任何事情，都可以随时和班主任取得联系，以朋友的角度与学生和谐相处，尽自己最大能力帮助学生解决各方面问题。
通过相关教学经验发现，藏区学生在学习方面缺少一定的自觉性，具有好动、活泼等特点，导致学生很难投入学习中，这时教师可以选择一名学生作为班干部，帮助班主任更好完成教学工作，在共同努力下将学生兴趣引向学习过程中，从而提高学生自主学习的能力。除此之外，学生在校期间，班主任都应做到亲力亲为，对于学生违规等错误行为进行及时纠正，帮助学生正确树立学习态度。若是学生出现生病等现象时，班主任需给予相应的关怀，帮助学生早日康复更好进行学习。每个班主任还应意识到培养学生观察能力、学习能力和注意力等能力的重要性，充分调动学生积极性，使学生在日常生活能力得到有效锻炼，为学生今后更好生活奠定良好基础，充分发挥班主任的价值。
结束语：
综上所述，在藏区班主任工作进行分析发现，班主任不仅属于单独个体，还应和学生构成一个完整团队，班主任还应充分认识到自身在学生成绩、学生思维能力以及综合素质等方面起到的作用，只有正确树立工作态度，才能顺利开展教育工作，为学生更好学习奠定良好基础。由于藏区的班主任除了会影响班级建设，还会和社会教育工作水平、西藏发展存在直接联系，因此，班主任应不断丰富自身知识能力，将因材施教贯穿整体教学中，充分发挥自身教学作用，培养学生成为全面人才。
【参考文献】
[1]次旦久美.藏区学校班主任工作探讨[J].杂文月刊：教育世界，2015（8）：11-11.
[2]洛松江村.实践出真知，爱心系学生——藏区班主任工作探讨[J].经营管理者，2013（11）：344-344.
[3]任义红.藏区中职学校班主任管理工作的实践探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（3）：169-169.
【关键词】藏区 班主任 工作情况
班主任的工作往往会以千头万绪的方式存在，虽然对学生采取时时管和事事管的态度，能够体现班主任对学生的“疼爱”，但是，如不对其进行合理运用，则会产生与之相反的结果。在藏区班主任教学工作中，为体现教师对职业疼爱的情感，是以“爱”自由流溢的代价，以常年累月的奋斗与拼搏，将学生的错误进行纠正或扶正。对此，作为藏区班主任，应扮演“慈母严父”的态度，还应熟练地对其进行转换，最终实现学生的全面发展。
一、藏区班主任在德育工作中的价值
在西藏地区的教育工作中，由于班主任一直担负德育工作重任，因此，在教育工作中班主任应正确树立教学理念，在德育工作开展中起到一定的促进作用。强化藏区德育教育的重要性，是实现藏区发展与长治久安的前提条件，更是该地区实现健康发展的政治观点。对此，藏区班主任应在关注学生日常学习过程中，注重对学生思想政治的教育，利用以身作则的方式，培养学生养成良好地道德观、价值观以及人生观。在实际的调查中得知，藏区学生的自尊心过强，在班主任善意且耐心的教导下，难以听取相应的意见，最终导致各种后果的产生。因此，对于藏区班主任而言，应在思想政治教育工作中。采用合理的教育方式，结合循序渐进的原则，利用针对性、主动性以及实效性的教育理念，对贯彻落实“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想”的思想教育政策、以科学发展观为首要原则，为维护祖国统一与民族团结的建设工作做出重要贡献，倡导反分裂斗争的意义，为藏区的繁荣昌盛奠定夯实基础。
二、将心比心，关注学生的成长
在藏区班主任工作职责研究过程中，想要对学生进行全面关心，需从理解与了解的角度出发，深入学生内心，使其能够在教学工作中，为学生的发展创造良好条件。笔者以自身管理的班级为例，将学生按照家庭环境与成长背景的差异，对其进行划分，从而得出不同环境下生存的学生在性格特点与行为习惯等方面存在着较大的差距。因此，作为藏区班主任，笔者认为应对学生的生活实际情况进行深入了解并充分掌握，同时结合多种渠道增加与学生沟通和交流的机会，从而才能从他人的较大对学生的真实情况进行把控，例如：在笔者班级中，有位学生父母因种种不和，而出现闹离婚的局面，该学生在得知这一状况，常常郁郁寡欢，课堂学习难以集中，对此，笔者在了解真实情况后，对学生进行心理疏导，从而使该名学生摆脱家庭问题的困恼，从而安全学业、健康成长。
三、藏区班主任应对学生实际生活给予高度重视
在每个班主任接手新生时，应向学生表明自己的工作态度，作为一名合格的班主任，应将服务学生作为工作重心，以此为基础培养学生综合发展。另外，教师还应向班级学生明确自身职责，学生在学校整个学习过程都应由班主任所负责，例如：学生成绩和教室纪律等，但是，在学生学习过程中，班主任还应在学生实际生活方面给予一定重视，以学生父母的角度进行关怀，确保学生身心得到全方面发展。学生在学习过程中、生活过程中等方面遇到的任何事情，都可以随时和班主任取得联系，以朋友的角度与学生和谐相处，尽自己最大能力帮助学生解决各方面问题。
通过相关教学经验发现，藏区学生在学习方面缺少一定的自觉性，具有好动、活泼等特点，导致学生很难投入学习中，这时教师可以选择一名学生作为班干部，帮助班主任更好完成教学工作，在共同努力下将学生兴趣引向学习过程中，从而提高学生自主学习的能力。除此之外，学生在校期间，班主任都应做到亲力亲为，对于学生违规等错误行为进行及时纠正，帮助学生正确树立学习态度。若是学生出现生病等现象时，班主任需给予相应的关怀，帮助学生早日康复更好进行学习。每个班主任还应意识到培养学生观察能力、学习能力和注意力等能力的重要性，充分调动学生积极性，使学生在日常生活能力得到有效锻炼，为学生今后更好生活奠定良好基础，充分发挥班主任的价值。
结束语：
综上所述，在藏区班主任工作进行分析发现，班主任不仅属于单独个体，还应和学生构成一个完整团队，班主任还应充分认识到自身在学生成绩、学生思维能力以及综合素质等方面起到的作用，只有正确树立工作态度，才能顺利开展教育工作，为学生更好学习奠定良好基础。由于藏区的班主任除了会影响班级建设，还会和社会教育工作水平、西藏发展存在直接联系，因此，班主任应不断丰富自身知识能力，将因材施教贯穿整体教学中，充分发挥自身教学作用，培养学生成为全面人才。
【参考文献】
[1]次旦久美.藏区学校班主任工作探讨[J].杂文月刊：教育世界，2015（8）：11-11.
[2]洛松江村.实践出真知，爱心系学生——藏区班主任工作探讨[J].经营管理者，2013（11）：344-344.
[3]任义红.藏区中职学校班主任管理工作的实践探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（3）：169-169.