【摘 要】
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在乡村振兴战略背景下，乡村教师不仅应该成为推动乡村教育治理体系和治理能力现代化的引领者，还应该是助力乡村教育振兴战略和教育脱贫攻坚计划扎实推进的行动研究者。提升乡村教师服务乡村振兴战略能力，从角色意识定位维度看，乡村教师应成为乡村振兴战略的解读者和传达者、乡土民风民俗文化的传承者和交流者。从弘扬新乡土文化维度看，乡村教师应重拾耕读教育，培养乡村振兴人才；弘扬乡土精神，实现乡土文化创新。从本土化定向
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究一般项目“乡村振兴战略中的乡村教师能力建设研究”（编号：19YJA880041）；
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在乡村振兴战略背景下，乡村教师不仅应该成为推动乡村教育治理体系和治理能力现代化的引领者，还应该是助力乡村教育振兴战略和教育脱贫攻坚计划扎实推进的行动研究者。提升乡村教师服务乡村振兴战略能力，从角色意识定位维度看，乡村教师应成为乡村振兴战略的解读者和传达者、乡土民风民俗文化的传承者和交流者。从弘扬新乡土文化维度看，乡村教师应重拾耕读教育，培养乡村振兴人才；弘扬乡土精神，实现乡土文化创新。从本土化定向培养维度看，教育部门和地方师范院校应改变本土化培养录用方式；创新师范生课程，实现本土化职前培养；强化本土化职后培训，增强乡村教师内生动力。
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