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摘要：新的课程改革对普通高中音乐课堂教学提出了更高的要求，教师必须转变思想观念，改变教学方法，合作探究是一种重要的学习方式，它是以学生为主体，在教师的主导下共同研讨，合作交流的学习方法，有助于学习环境的改善，参与面的扩大，参与度的提升。本文首先介绍了合作探究的特点，然后分析了普通高中音乐课堂教学中合作探究教学的现状，最后提出如何在普通高中音乐课堂教学中开展合作探究教学。
关键词：高中；音乐课堂教学；合作探究
合作探究教学充分体现了新课程标准的精神和原则，在普通高中音乐课堂教学中运用合作探究教学，让学生交流、合作，能促进学生通过不同方式探讨、表现音乐，能增强学生的参与、创造意识，提高学生的创新思维。
合作探究的特點
合作探究是新课程倡导的重要教学方式，是为了追求共同目标进行的交往互动，它能有效增强学生团结协作的能力、资源共享的能力。合作探究教学是教师引导学生在合作学习的过程中，积极参与、合作、交流，最终使问题得以解决，学生的思考、协作等能力也在这一过程中得以提升。在普通高中音乐课堂教学中运用探究式教学，教师会把一种具有开放性、趣味性的学习环境提供给学生，促使学生对音乐产生好奇心和探究的愿望，进而自由发挥，增强创造性思维能力。合作式教学是把学生分成多人组成的小组共同学习，进而把教师布置的学习任务完成，它能充分调动学生学习的兴趣，促进师生之间、学生之间的关系，增强学生的表现欲，还有利于培养学生主动探究知识的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力以及合作的能力。在合作式教学中学生分工合作、互相帮助，体现了团结合作的精神，有利于强化学生的集体主义观念。
合作探究教学的现状
在课程改革的新形势下，很多普通高中音乐课堂教学中都运用了合作探究教学，但在实际运用中，很多都是流于形式，无法收到实际的效果。有的教师没有明确合作探究学习的目标，为了合作探究而合作探究。有的教师没有把握好合作探究的时间，对于三五分钟就能讨论好的问题，让学生花费了太多时间，导致学生丧失了兴趣；有的时候正当学生讨论热烈的时候，教师却因为怕耽误教学进度，让学生中止合作探究，这样也无法达到合作探究的效果；有的教师没有有效发挥自身的主导作用对学生进行恰当的引导，评价也不全面，无法达到激励学生的效果。
如何开展合作探究教学
进行音乐基础调研 通过调研了解学生的音乐知识水平、兴趣程度可以为教师进行合作探究教学奠定良好的基础。音乐基础调研可以通过问卷的形式进行，在问卷中可以设置诸如“你理想中的音乐课是怎样的？你了解的音乐知识有哪些？”等问题。教师通过对问卷的分析能够了解到学生的音乐知识水平以及对音乐的重视程度等。音乐基础调研也可以通过课下与学生交流来进行，总之教师可以通过多种途径去了解学生的音乐知识水平等，以此来为进行合作探究教学奠定基础。
创设良好的音乐学习环境 良好的音乐学习环境能对学生起到潜移默化的作用，能在无形中感化、教育学生，它是教师进行合作探究教学的重要条件。音乐课教学与其他文化知识课教学有一定差别，它更注重对学习环境的美化、布置以及对良好艺术氛围的创设，这样才能使学生放松身心、享受音乐。
发挥教师的主导作用 合作探究教学并不意味着放任自流，仍然需要发挥教师的主导作用，这是教师进行合作探究教学的关键。在普通高中的音乐课堂教学中，如果没有教师的主导作用，就有可能出现乱课的现象。所以在合作探究教学中，每节课前，教师都要阐明本节课的学习目标；在学生讨论、交流的过程中，教师也要进行适时点拨。这样在合作探究教学中，教师就能做到课堂秩序和知识的科学性的双重把握。此外，教师还应该在课下多和学生沟通交流，建立良好的师生关系，并给予学生一些良好的建议。
调动音乐特长学生的积极性 每个班级都会有擅长音乐的学生，这些学生有的唱歌好听，有的识谱较准，有的能恰当把握音准，有的擅长弹钢琴，有的擅长吹笛子等。有效调动这些音乐特长学生的积极性，能为教师进行合作探究教学提供良好的保证。教师可以让这些音乐特长学生担任合作小组的组长，并把合作探究学习的目的、要求，在合作探究学习中的责任告知他们，这样音乐特长学生的积极性就被调动起来。合作探究小组成员的积极性在组长的影响下也会被调动起来。
调动全体学生的积极性 普通高中音乐课堂教学进行合作探究教学旨在促进全体师生的共同进步，而调动全体学生的积极性是实现这一目标的重要途径。如具体的教学过程：教师可以先和学生一起讨论某首歌曲的内容、情感、演唱特点，然后再让学生进行模仿；教师还可以让学生用流行唱法演唱教材上的老歌，让学生进行点评。教师可以通过不同的方法调动全体学生的音乐学习兴趣，最终实现合作探究学习的目的。
合作探究教学符合当前普通高中音乐课堂教学的发展要求，符合高中学生的身心发展规律，但是充分发挥合作探究教学在普通高中音乐课堂教学中的作用需要一个过程。为此，我们必须增强对合作探究教学的研究，使其更好地促进普通高中音乐课堂教学的发展。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
关键词：高中；音乐课堂教学；合作探究
合作探究教学充分体现了新课程标准的精神和原则，在普通高中音乐课堂教学中运用合作探究教学，让学生交流、合作，能促进学生通过不同方式探讨、表现音乐，能增强学生的参与、创造意识，提高学生的创新思维。
合作探究的特點
合作探究是新课程倡导的重要教学方式，是为了追求共同目标进行的交往互动，它能有效增强学生团结协作的能力、资源共享的能力。合作探究教学是教师引导学生在合作学习的过程中，积极参与、合作、交流，最终使问题得以解决，学生的思考、协作等能力也在这一过程中得以提升。在普通高中音乐课堂教学中运用探究式教学，教师会把一种具有开放性、趣味性的学习环境提供给学生，促使学生对音乐产生好奇心和探究的愿望，进而自由发挥，增强创造性思维能力。合作式教学是把学生分成多人组成的小组共同学习，进而把教师布置的学习任务完成，它能充分调动学生学习的兴趣，促进师生之间、学生之间的关系，增强学生的表现欲，还有利于培养学生主动探究知识的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力以及合作的能力。在合作式教学中学生分工合作、互相帮助，体现了团结合作的精神，有利于强化学生的集体主义观念。
合作探究教学的现状
在课程改革的新形势下，很多普通高中音乐课堂教学中都运用了合作探究教学，但在实际运用中，很多都是流于形式，无法收到实际的效果。有的教师没有明确合作探究学习的目标，为了合作探究而合作探究。有的教师没有把握好合作探究的时间，对于三五分钟就能讨论好的问题，让学生花费了太多时间，导致学生丧失了兴趣；有的时候正当学生讨论热烈的时候，教师却因为怕耽误教学进度，让学生中止合作探究，这样也无法达到合作探究的效果；有的教师没有有效发挥自身的主导作用对学生进行恰当的引导，评价也不全面，无法达到激励学生的效果。
如何开展合作探究教学
进行音乐基础调研 通过调研了解学生的音乐知识水平、兴趣程度可以为教师进行合作探究教学奠定良好的基础。音乐基础调研可以通过问卷的形式进行，在问卷中可以设置诸如“你理想中的音乐课是怎样的？你了解的音乐知识有哪些？”等问题。教师通过对问卷的分析能够了解到学生的音乐知识水平以及对音乐的重视程度等。音乐基础调研也可以通过课下与学生交流来进行，总之教师可以通过多种途径去了解学生的音乐知识水平等，以此来为进行合作探究教学奠定基础。
创设良好的音乐学习环境 良好的音乐学习环境能对学生起到潜移默化的作用，能在无形中感化、教育学生，它是教师进行合作探究教学的重要条件。音乐课教学与其他文化知识课教学有一定差别，它更注重对学习环境的美化、布置以及对良好艺术氛围的创设，这样才能使学生放松身心、享受音乐。
发挥教师的主导作用 合作探究教学并不意味着放任自流，仍然需要发挥教师的主导作用，这是教师进行合作探究教学的关键。在普通高中的音乐课堂教学中，如果没有教师的主导作用，就有可能出现乱课的现象。所以在合作探究教学中，每节课前，教师都要阐明本节课的学习目标；在学生讨论、交流的过程中，教师也要进行适时点拨。这样在合作探究教学中，教师就能做到课堂秩序和知识的科学性的双重把握。此外，教师还应该在课下多和学生沟通交流，建立良好的师生关系，并给予学生一些良好的建议。
调动音乐特长学生的积极性 每个班级都会有擅长音乐的学生，这些学生有的唱歌好听，有的识谱较准，有的能恰当把握音准，有的擅长弹钢琴，有的擅长吹笛子等。有效调动这些音乐特长学生的积极性，能为教师进行合作探究教学提供良好的保证。教师可以让这些音乐特长学生担任合作小组的组长，并把合作探究学习的目的、要求，在合作探究学习中的责任告知他们，这样音乐特长学生的积极性就被调动起来。合作探究小组成员的积极性在组长的影响下也会被调动起来。
调动全体学生的积极性 普通高中音乐课堂教学进行合作探究教学旨在促进全体师生的共同进步，而调动全体学生的积极性是实现这一目标的重要途径。如具体的教学过程：教师可以先和学生一起讨论某首歌曲的内容、情感、演唱特点，然后再让学生进行模仿；教师还可以让学生用流行唱法演唱教材上的老歌，让学生进行点评。教师可以通过不同的方法调动全体学生的音乐学习兴趣，最终实现合作探究学习的目的。
合作探究教学符合当前普通高中音乐课堂教学的发展要求，符合高中学生的身心发展规律，但是充分发挥合作探究教学在普通高中音乐课堂教学中的作用需要一个过程。为此，我们必须增强对合作探究教学的研究，使其更好地促进普通高中音乐课堂教学的发展。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）