【摘 要】
：
摘 要： 基于对有效课堂的认识，本文列举以苏教版高中化学选修4《化学反应原理》“化学反应速率的表示方法”为教学内容的课堂教学实践与反思，其设计理念核心思想在于引导学生主动参与到学习过程中，积极自主构建知识体系，而不是被动地接受知识，让学生真正成为学习者。 关键词： 自主知识构建 化学反应速率 有效课堂 “有效课堂”是当前中小学教学研究中非常注重的研究内容，其概念包含极其丰富的内涵。笔者认为，教
论文部分内容阅读
摘 要： 基于对有效课堂的认识，本文列举以苏教版高中化学选修4《化学反应原理》“化学反应速率的表示方法”为教学内容的课堂教学实践与反思，其设计理念核心思想在于引导学生主动参与到学习过程中，积极自主构建知识体系，而不是被动地接受知识，让学生真正成为学习者。
全文查看链接
其他文献
摘 要： 短文改错是对考生写作能力的测试，是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。如今改错的形式以单句改错和全文改错为主，两种改错形式都各有利弊，本文主要以语境教学为理论依据，对比两种形式的改错的优缺点，综合各种利弊总结出哪种形式更适合学生，更容易使学生从中获得最多的知识。 关键词： 英语改错题
摘 要： 本文采用构造法对2013年全国高考数学陕西理科卷压轴题进行了研究分析，研究发现命题者在命制压轴题时有更深层次的思考，压轴题体现了高考命题考查思维和能力的重要特点. 关键词： 构造法 高考数学 压轴题 思考 2013年全国高考数学陕西卷理科数学21题用以指数函数为背景的交点个数讨论与比较大小问题压轴，第一小题由于较冷概念——“反函数”概念的出现，一定程度上增加了难度，从而具备了一定的区
摘 要： 在数学教学中，教师应当针对不同类型的“数学概念”采用最为适宜的教学方法。作者结合自己的一节公开课，以及平时的教学工作，谈谈对初中概念教学的几点反思。 关键词： 数学概念 生活情境 发生过程 体验概念 概念运用 数学无疑是美丽多彩的，但它时常让孩子们因感到冰冷而望而却步，尤其是数学概念，它们通常都是以一种冷冰冰的姿态呈现，翻开数学课本，你会看到整个初中数学开始于大量的数学概念，负数
在小学数学课堂教学中，细节的好坏往往成为一节课成败的关键。因此，我们不仅要追求课程改革的深刻性和精致程度，还要在新课程的教育理念下反思常见的教学细节。在我们认为“正常”和“应该”之时，在我们忽视和漠视之时，常常是促进学生个性化发展的最佳时机。 1．如何正确对待学生的“插嘴” 低年级学生自我约束力较差，“插嘴”现象较为普遍，有的极具价值，有的则让人哭笑不得。对于这些“突发”事件的处理，既要维护课
摘 要： 《旅游职业英语》课程的开发是以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院的专业设置为基础，以培养和提高该院学生的英语职业能力、尤其是听说能力为目标。课程的开发以行业、企业人才需求为导向，以典型工作任务、工作过程为参照，以职业能力培养为本位，以真实或虚拟情景中的实践活动为实施手段。课程的开发可以较好地满足烹饪旅游学院学生的职业发展和就业需求，可以实现学校人才培养和社会人才需求的有效对接。文章介绍了课
做过多年班主任工作的老师都会深深地体会到一个字的含义——“忙”。班主任几乎天天都是披星戴月、早出晚归、紧盯紧靠、忙忙碌碌，可谓兢兢业业、不辞劳苦。而这种警察式和保姆式的班级管理模式的结果却是班主任人人喊累，学生个个叫苦。这种管理模式过分强调了班主任的主导地位，从而极大地忽视了学生的主体意识，淡化了学生的集体意识和责任感，制约了学生的主动性和创造性，对学生的全面发展是明显的弊大于利。叶圣陶先生说过一
摘 要： 社会化学习的理论强调学生参与社群的活动，通过与环境交互进行学习。本文从社会性交互的角度研究学习环境的构建策略，选择Moodle作为教学平台，在《Java程序设计》课程教学中开展教学实践。数据显示，学生参与课程活动的频度明显提高，社会化学习环境对学生产生的影响逐渐显现。 关键词： 社会化学习环境 Moodle 《Java程序设计》 社会学习理论（Social Learning Theo
一、情境导入，激发采访兴趣 这学期，我校举行了评选校园之星的活动，涌现出了一批优秀学生。我们六年级诞生了4颗闪亮的星星（播放PPT），其中有两颗是我们六1班的。 王慧敏、韦妍为什么这么优秀呢？我们心中一定有许多问题要问。 今天，我们就当回小记者，现场学习，现场采访。 二、视频导入，初识采访特点 特别值得一提的是一件大喜事—— 中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖，有许多记者前去采访他。请大家
摘 要： 在阅读教学中，学生作为特殊的对话者、解释者，他们的知识阅历、审美情趣等因素决定了他们和文本之间必定存在着较大的落差。这就要求我们在英语教学中不失时机地挖掘文本中的“留白”，激发学生的想象，填补文本的“留白”，使学生能够凭借“留白”，走近作者，感受形象，走进文本，以期真正发挥“此时无声胜有声”的作用，使学习更富成效，课堂更具魅力。适当预设“留白”，虚实转换，引导学生热情地参与教学活动
摘 要： 古汉语中的通用字包括通假字、古今字、異体字。但由于通用类术语的使用没有一个统一标准，有可能导致这几种不同性质的文字现象出现混乱，特别是在我们通行的几本古代汉语教材中。因此，本文就把王力版与郭锡良版《郑伯克段于鄢》释文进行了对比，从而对文字通用类术语进行辨析。 关键词： 通用字 通用类术语 释文比较 通用字一般包括通假字、古今字和异体字等，这些文字现象是有实质上的区别的，但是在我们现存