我和作文的相爱相杀，还得从小学三年级开始说起。
　　初遇——你可害苦了我！
　　三年级的语文试卷上冒出的你让我措手不及，我定睛看了看题目——看图写作。题目下是一张模糊的小人图，再往下是几行排列整齐的方格。“我的天啊！谁能告诉我这究竟是个啥玩意！”在我看来，你长得跟恶魔一样。也是托了你的福，让我难以下笔的你，害得我的语文都没及格。也就是从那天起，我打心眼里看你不顺眼。
　　哼！我不认识你，你不属于我。我不招惹你，可你非要招惹我！
　　再战——和平不好吗？
　　“赵诗雅，语文老师喊你去办公室，让你带上笔。”同桌走到我跟前说道。“唉——”我长叹一声，然后，我就磨磨蹭蹭地走向那个如屠宰场一样的语文办公室。那篇读后感我已经重写了两次了，想不到还有第三次！你这可恶的作文，简直祸害了我整個大好童年。就在我感慨自己命运坎坷时，语文老师不知何时出现在了我的面前：“赵诗雅，你看看自己写的是什么，简直连小学生都不如。”语文老师在走廊里一顿劈头盖脸的呵斥，让我的脸因羞愧而涨得通红。我灰溜溜地走进办公室，“为什么受伤的总是我！”这不是个疑问句，这是充满绝望和无奈的宣泄。
　　在语文老师的注视下，我不得不再次翻开那个叫作文本的东西。而在那短短不过几秒的瞬间，却几乎让我绝望。那不下十个的“重写”二字，让我的泪水如崩了线的珠绳般“啪嗒，啪嗒”地掉在了地上。
　　当我重拾心情之后，再次面向你，努力挤出一个微笑。“唰唰唰……”笔尖在纸上不断摩擦，我松了口气后，大功告成！当我满怀信心地把你递给语文老师时，语文老师的表情包出炉了。开始还面色和善，可不到三秒就眉头一皱，接着眉头紧锁，然后面部扭曲了，最后抬起头，用一种意味深长的眼神看着我。我立马就明白了这个眼神的含义：你可能还得重写。不，不是可能是肯定。
　　作文啊作文，我和你上半辈子是结了多大的仇，您老人家大人不计小人过，放我一马吧！
　　反击——兔子急了还咬人呢！
　　有了我的前车之鉴，班上不知何时竟刮起了一阵“读书风”。一时间，一到课间休息，几乎人人手捧一本书在那看得津津有味。
　　饱受了你的摧残，我也意识到了阅读的重要性。于是便开始了我的漫漫“升级”之路。只要手上有书，我便会在课余时间和睡觉前抽出时间来将这本书“研磨”，只为有一天能将你彻底击垮。
　　终于，功夫不负有心人。在我坚持阅读一年后，我的作文水平突飞猛进，从“小兵”升级成为“团长”。而且你我再也没有在办公室里相遇。然而好景不长，我很快又遇到一个新问题——发挥不稳定。期中考试我大获全胜，你仅仅从我的手中抢走了两分。而到了期末考试，你却抢走了一半的分数，这起伏就像有人告诉你，你中了八百万彩票，然后又告诉你弄错人了一样，而这个问题一直困扰了我两年。
　　于是我开始另辟蹊径——写小说。在不断的积累中去实践和锻炼。在学校的作文竞赛中获得了三次二等奖的我，终于突破了束缚，拿到了一等奖。
　　作文，想不到有天你也会成为我的垫脚石吧，这就叫风水轮流转嘛。
　　我和你的战争是个无底洞，这么多次的交手，你起除了是对手，亦是朋友。未来与你相“斗”，必然会少几分孤单，多几分乐趣。
　　【评点】
　　这是一篇选材典型，叙事生动，具有浓烈生活气息的佳作。作者采用拟人之法，生动叙写与作文的恩恩怨怨，情节一波三折，扣人心弦。作者以时间为序，以标题为线索，妙用三个小标题巧妙组接，成功地运用对比与映衬，使得文章布局精巧，波澜起伏，中心鲜明。作者抓住自我的内心体验，生动描写其与作文作战的过程与场景，有力表现了作者坚忍不拔、力争上游的鲜明个性，人物性格鲜明，给人留下深刻的印象。