【摘 要】
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培智学校学生身心发展的特殊性、差异性,往往使得生活语文教师很难顺利推进教学,很难上出一节好课.但如果教师能准确把握教学线索,巧用生成性资源,生活语文课堂教学效果是可
【机 构】
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广东省佛山市三水区启智学校, 528100
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培智学校学生身心发展的特殊性、差异性,往往使得生活语文教师很难顺利推进教学,很难上出一节好课.但如果教师能准确把握教学线索,巧用生成性资源,生活语文课堂教学效果是可以得到保障的.在《甜甜的手掌》的课堂教学活动中,教师根据学生现场的反应和状态,巧妙运用生成性资源,将“分享”这条教学线索贯穿始终,既激发了学生参与课堂教学的积极性,又让学生在学习过程中有效突破难点.
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